《生活中的广告》教学设计

1、生活中的广告 渝北实验小学 钟静 一、情境导入 （1）师：今天钟老师给大家带来了一段视频，咱们共同欣赏好吗？ 师：孩子们刚刚看到的是什么呀？ 师： 对了，是广告。你能说说打这个广告的目的是什么吗？ 生： 师：孩子们很会发现，刚才看到的广告是商人为了推销自己的产品而设计的， 我们把这一类型的广告叫做商业广告。 （边说边出示 ） （2）咱们继续欣赏（课件播放公益广告 ） 请孩子们边看边思考，这则广告跟第 一个广告的目的有什么不一样？看出来了吗？广告的目的有什么不同？ 像这种为了宣传一种观念和道德，弘扬某种精神而设计的广告，我们称为 公益广告。 （3）而我们刚刚看到的两个广告有一个共同点，它们都是由

2、好看的镜头组合而 成的，是动态的，这类形式的广告通常称为视频广告。 （ 4） 师：请孩子们接着欣赏（课件展示几个平面广告） 。你觉得这一组广告， 跟视频广告有什么不一样呢？ 师：孩子们，像这类平面的、静止的广告我们称它为平面广告。 （5） 师：孩子们， 无论是视频广告还是平面广告， 在我们的生活中都随处可见， 广告与我们的生活息息相关，今天我们就来学习生活中的广告 （板书） 二、了解生活中的广告 1、交流分享 师：孩子们，你能谈谈你在生活中见过的，印象最深的广告吗？ （师适当 引导，灵活处理，适可而止，初步谈谈印象深刻的原因。 ） 生：自由举手发言 师：孩子们刚刚说了那么多，生活中这些随处可见

3、的广告之所以能够给你留下 那么深刻的印象，就是因为这个广告很怎么样呢？ 师小结：创意。板书 三、展示平面广告 1 、师：老师搜集了一些比较有创意的平面广告，想跟孩子们一起分享。请孩子 们仔细看，边看边读。 （课件出示） 生：浏览，齐读。 师：孩子，我们来看看这几个平面广告，哪一个广告最吸引你？ （指名学生回答） 最吸引你的地方在哪里？ 为了让这个广告更吸引人的眼球，它还在哪些方面动了脑筋的呀？ （1）脑白金广告：广告词：这句广告词从语文的角度讲它的前后是矛盾的，正是这 种前后矛盾给我们留下了深刻的印象。 图像：两位老人诙谐幽默的舞蹈动作，不禁让我们联想到是因为喝了脑白金才 让他们充满活力！人物

4、形象及动态都充满了创意。 （2）自吻，自刎：你很会观察，它用了简单的两个同音字配合有创意的图像，来告 诉了我们吸烟的危害，充分体现了广告词巧妙的创意。 （3）黄山：这句广告词用工整的语言，对仗的语句，写出了天下没有哪座山能比得 过黄山。 （4）成语广告：对的。这就是这个广告的巧妙之处，用人们耳熟能详的成语来宣传 自己的产品，广告词的创意设计给人留下了深刻的印象。 （5）伊利：它的图像用到了拟人，而且色彩鲜明，搭配得当，这是对物象的创意设 计。 （6）海水：这个广告没有广告词，图像很夸张，它的图像创意吸引了我们。 板书：主题 创意（广告词、图像） 师小结：孩子们，刚才我们看到的那么多平面广告无论

5、是哪个方面吸引了你， 它都是围绕着一个主题进行了有创意的设计。这个平面广告的创意就体现在广告词 和图像这两个方面。广告词的创意有很多， （指向课件）前后矛盾的语言，运用同音 字，工整、对仗的语句，成语。图像的创意就体现在色彩搭配，图像用到了拟人， 以及夸张等。 三、任务驱动、合作设计： 1 、师：孩子们，你们想不想自己来设计一个平面广告呢？ （让我们以爱护校园花草为主题，为我们学校设计一个平面广告吧！） 在创作之前，请孩子们结合我们刚才学到的知识，从设计广告的这几个要素 六人小组讨论讨论你们的广告打算怎样设计。并且，请小组长们做好分工，比如， 谁来负责画画，谁负责想广告词，谁负责写字。（师巡视

6、指导，加入讨论） 2、师：孩子们都讨论好了吗？ 师：孩子们，今天钟老师特意为我们学校设计了一个平面广告牌。 生：读广告词。 师：我做得怎么样啊？我的平面广告哪里最能吸引你？（指名一人） 用掌声鼓励一下老师好吗！ 师：接下来就该你们大显身手啦，请大家结合刚才的讨论，以及我们今天学 到的知识，快快动手吧！请孩子们一定先听清要求。 要求：（ 1）六人小组分工合作，共同设计一个广告，做在老师发的广告牌上。 2）主题：以爱护校园花草为主题 最先能高质量完成的小组，有机会上台展示你们的作品，而且老师还有奖品！ 四、创意展示、激励评价：（根据给出的设计提示评价） 教师分别把学生的作品拿上讲台展示，学生欣赏。 师：（ 1）请设计该广告的小组成员，说说自己的设计意图。 （2）指名学生说说自己想给哪一个广告颁奖。 你能从平面广告的几个要素去评价一下他们的作品吗？ 生：生生评价，取长补短。师生合作评价。 （教师主要结合广告