唯物辩证法的联系观优秀课件8

1、第三单元,思想方法与创新意识,第七课,唯物辩证法的联系观,基础知识检索,一、世界是普遍联系的,普遍的,事物内部,1.,联系是,。世界上的一切事物都与周围其他,事物有着这样或那样的联系。所谓联系，就是事物之间,以及,诸要素之间的,、,、和相,互作用。,相互影响,相互制约,客观的,人的意志,2.,联系是,。联系是事物本身所固有的，不以,为转移。联系的客观性要求我们，要从事物固,有的联系中把握事物，切忌,。,主观随意性,3.,事物联系的,要求我们注意分析和把握事,物存在和发展的各种条件。一切以,、,和,为转移。,多样性,时间,地点,条件,全局,局部,二、用联系的观点看问题,1.,整体和部分是相互区别

2、的。整体是事物的,和,发展的全过程。从数量上看它是一；部分是事物的,和发展的各个阶段，从数量上看它是多。整体和部分又,是相互联系的、,的。,密不可分,2,整体与部分关系的原理要求我们，应当树立,，实现整体,，用,，立足整体，统筹全局，选择,的最优目标；同时必须重视部分的作用，,局部的发展推动整体的发展。,3,系统是由相互联系和,的诸要素构成的,统一整体。系统的基本特征是整体性、,和内部,结构的优化趋向。掌握系统优化的方法，要着眼于,；要注意遵循系统内部结构的有序性；要注重系,统内部结构的优化趋向。,事物的,全局,观念,最佳方案,搞好局部,相互作用,有序性,整体性,4,系统优化方法要求我们用,的

3、思维方式来认,识事物。要着眼于,，从整体出发，把各个,，,部分、各个要素联系起来考察，统筹考虑，,形成关于这一事物的完整准确的认识。,综合,事物的整体,优化组合,考点,1,唯物辩证法,1,唯物辩证法的总特征,唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关,于世界永恒发展的科学。联系的观点和发展的观点是唯,物辩证法的两个总特征。,2,唯物辩证法的实质和核心,(1),矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。世界是普,遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的,根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。,(2),矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。,3,唯物辩证法和形而上学的焦点和根本分歧,(

4、1),分歧：唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问,题，形而上学则用孤立、静止、片面的观点看问题。,(2),焦点和根本分歧：在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是,事物发展的源泉和动力。,考点,2,唯物辩证法的联系观,1,联系的含义,所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互,影响、相互制约和相互作用。,普遍性,客观性,多样性,含义,世界上的一切事物都与,周围其他事物有着这样,或那样的联系,联系是事物本身所固有的，,不以人的意志为转移,事物的联系是多种多,样的,表现,任何事物都处在联系,之中。每一个事物内,部的各个部分、要素之,间是相互联系的。世,界是一个普遍联系的有,机整体，没有一事物

5、是,孤立存在的,事物的联系就其与实践的,关系来说，可分为自在事物,的联系与人为事物的联系。,联系是客观的，但人们可,以根据事物固有的联系，改,变事物的状态，调整原有的,联系，建立新的联系,有直接联系和间接联,系、内部联系和外部,联系、本质联系和非,本质联系、必然联系,和偶然联系等,特点,到处都有,事物本身固有,多种多样,要求,(,方法,论,),用联系的观点看问题,要从事物固有的联系中把握,事物，切忌主观随意性,注意分析和把握事物,存在和发展的各种条,件，一切以时间、地,点和条件为转移,2,联系的特点,拓展深化,用联系普遍性的观点把握规律,(1),联系的普遍性：世界上的一切事物都与周围其他,事物

6、有这样或那样的联系，联系是具体的、有条件的，,不是绝对的、无条件的。规律是事物运动过程中固有的,本质的、必然的、稳定的联系，规律具有客观性和普遍,性，万事万物都有其规律性，规律既不能被创造、消灭，,但人们在规律面前并不是无能为力的，规律可以被认识,和利用，甚至化害为利、为人类造福利。,(2),把握联系的普遍性，要把规律如实地看成是一个,普遍联系的过程，规律也是一种重要的联系，不仅规律,发生作用的条件是有联系的，而且规律造成的结果也是,有普遍联系的，因此要用联系的普遍性的观点把握规律。,误区,1,：,任何两个事物之间都存在必然的联系,注意：,世界上任何事物都处于联系之中，没有孤立,存在的事物，但

7、是联系是具体的、有条件的，缺乏一定,的条件，任何两个事物也不存在必然的联系。,误区,2,：,人能够改变事物之间的联系，说明联系具,有主观性，以人的意志为转移,注意：,人们改变事物之间的联系，是在主观意识的,指导下发挥意识能动性作用，改变事物联系的条件，建,立起新的联系，这一过程具有人的主观能动性，但是联,系一旦被建立起来就是客观存在的，具有客观性，是不,以人的意志为转移的。,整体,部分,区,别,含义,整体是事物的全局和发展的全,过程，从数量上看它是一,部分是事物的局部和发展的,各个阶段，从数量上看它是多,地位和,功能,整体居于主导地位，整体统率着,部分，具有部分所不具备的功能,部分处于被支配的

8、地位，部分,服从和服务于整体,联系,二者相互联系、密不可分：整体是由部分构成的，离开了部,分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能，,关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。部,分是整体中的部分，离开了整体，部分就不能成其为部分。整,体的功能状态及其变化也会影响到部分,考点,3,用联系的观点看问题,1,坚持整体与部分的统一,(1),整体与部分的辩证统一关系,(2),整体和部分辩证关系的方法论要求,应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最,佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于,部分功能之和的理想效果；同时必须重视部分的作用，,搞好局部，用局部的发展推动整体

9、的发展。,2,掌握系统优化的方法,(1),系统的含义：系统是由相互联系和相互作用的诸,要素构成的统一整体。,(2),系统的基本特征：整体性、有序性和内部结构的,优化趋向。,(3),掌握系统优化的方法必须做到三个方面：,着眼于事物的整体性。遵循系统内部结构的有,序性。注重系统内部结构的优化趋向。,(4),方法论要求：要用综合的思维方式来认识事物。,要着眼于事物的整体，从整体出发，把各个部分、各个,要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，形成关,于这一事物的完整准确的认识。,误区：,整体功能总是大于局部功能,注意：,整体处于统率的决定地位、部分从属于整,体。整体具有部分根本没有的功能；当各部分以

10、有序、,合理、优化的结构形成整体时，整体功能大于各个部分,功能之和；当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整,体功能小于各个部分功能之和。,【探究,1,】,灾害一般是在各种不利因素同时出现时,发生的，对人们生产、生活各方面产生直接或间接的不,利影响。这使我们更深刻地认识到,(,),联系是普遍的，任何两个事物都存在联系,联,系是多样的，因此应该全面地认识与事件有关的各种联,系,联系是客观的，因此事件的发生与人的活动无关,联系是有条件的，因此应该注意具体地分析事件发生,的各种条件,A,B,C,D,【探究,2,】,一片临河的草丛突然起火，火焰形成一,个火圈，向一个丘陵包围过来，丘陵上无数蚂蚁眼看就,要

11、葬身火海。这时，蚂蚁们迅速聚集，抱成一团，滚成,一个黑色的“蚂蚁球”，尽管被烧得噼啪作响，“蚂蚁,球”却越滚越快，终于穿过火海，大多数蚂蚁得以绝处,逢生。材料体现的哲理是,(,),解析,D,。解答本题可采用排除法。联系具有普遍性，,但不是说任何两个事物都存在联系，因为联系是有条件,的，可见,说法错误。联系是客观的，但并不是说人们,对事物的联系的改变，事件的发生与人的活动无关，可,见,说法也错误。,办事情要树立全局观念、整体观念,搞好局部,就能使整体功能得到最大发挥,整体功能离不开部分,原有的功能,必须掌握系统优化的方法,A,B,C,D,解析,D,。题干中的蚂蚁迅速聚集，抱成一团，滚成,“,蚂蚁

12、球”，说明了它们具有全局观念，同时注意遵循,系统内部结构的有序性，可见,符合题意。与题,意无关。,【探究,3,】,根据下述材料，运用生活和哲学知,识回答问题。,地球孕育了生命，地球是人类的摇篮，但,21,世纪地,球生态环境问题日益严峻。人类为了眼前的经济利益破,坏性地利用自然：乱砍乱伐导致森林破坏，水土流失；,过度耕种放牧导致土地沙化，沙尘肆虐；过度消费加剧,空气污染，物种退化。,结合材料运用联系的观点分析生态问题。,解析,解答此题，首先要抓住材料中人们肆意破坏生态,环境这一问题，然后运用联系的普遍性、客观性、多样性来,告诫人们对待生态问题的正确态度和做法。,答案,(1),从联系的普遍性看，人

13、类为了眼前的经济利益,破坏性地利用自然，导致生态环境恶化，与人类没有重视事,物之间都是相互影响、相互制约和相互作用有直接关系。,(2),从联系的客观性看，地球生态系统是不以人的意志为,转移的客观联系。要处理好人与自然的关系，就必须从事物,客观联系中把握事物，不能肆意掠夺、破坏自然。,(3),从联系的多样性看，生态环境问题的表现千差万别，,人们往往从短期利益出发，只看到直接的、表面的、眼前的,联系，忽视间接的、本质的、长远的联系，这加剧了地球生,态环境的危机。,1,、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。,2,、人生就有许多

14、这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。,3,、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。,4,、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强,无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。,5,、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。,6,、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为

15、了梦想而竭尽全力了,?,7,、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。,8,、真想干总会有办法，不想干总会有理由,面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语,老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人,时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。,9,、成功的道路上，肯定会有失败,对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功,怕失败者，则一无是处，会更失败。,1,、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。,2,、人生就有许多这样的奇迹，看似比

16、登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。,3,、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。,4,、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强,无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。,5,、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。,6,、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了

17、,?,7,、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。,8,、真想干总会有办法，不想干总会有理由,面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语,老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人,时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。,14,、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。,15,、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。,16,、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡

18、的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。,17,、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者,9,、成功的道路上，肯定会有失败,对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功,怕失败者，则一无是处，会更,5,、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。,6,、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。,7,、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。,8,、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难

19、和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。,9,、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。,10,、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。,11,、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。,12,、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。

20、失败。,11,、学会学习的人，是非常幸福的人。,米南德,12,、你们要学习思考，然后再来写作。,布瓦罗,13,、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。,华罗庚,14,、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。,莱杰,15,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,16,、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。,列宁,17,、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。,毛泽东,18,、只要愿意学习，就一定能够学会。,列宁,19,、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。,列夫,托尔斯泰,20,、对所学知识内容的兴趣可能成