家访,一个重温的梦

1、家访，一个重温的梦家访，一个似乎已很遥远的词语，在来到崇川学校的这一年，它又开始被忆起最开始接触家访是在2000年，当时还是学生的我被选派到 了崇明岛上的一处农村小学一一海永小学参加教改实验。那是李庆 明老师“乡村田园教育”的实验基地，地处偏 僻，初来时竟发现校 园四周无围墙遮掩均为水田环绕。来到学校，李庆明老师专门为大家作了一些工作指导，其中一 项就是晚上要进行家访。当时的海永原为长江泥沙沉积在江中而形 成的荒滩，七十年代才与崇明岛相连，九十年代初才设乡镇。虽属 海门市，却与海门市隔江相望；虽位于崇明岛，却与崇明分属不同 行政区。由于交通不便，一般家长有能力的都将子女转到江北的海 门市就读，

2、留下就读的学生大部分是来自父母务农或是外出打工的 家庭。了解他们的家庭情况，给予孩子最需要的帮助，那是当时二 十出头的我们最淳朴的想法。于是，每每放学后，大家匆匆扒完饭，就会打着手电走上家访 的路。当时参加教改实验的师范生一共有七人，分属三个班级。由 于仅我一个男生，于是每次家访，我都是必备人选。乡间的路窄， 不少只是田填，如遇阴雨更是泥泞不堪偶尔路遇挂在电线杆上的簌 簌作响的塑料袋、从草里窜出的猫狗，都会引得大家一片惊呼。不过，海永乡地方不大，要找个人家，随便一问都知道。经常还会有陌生的热情者一路带领你前往或者推出自行车给你，在 感受乡民们的淳朴的同时，每个人的心里都有一些小小的感动。来到学

3、生家里，每个孩子都显得异常兴奋，或跑前跑后地招 呼，或拽着父母的衣角满脸通红地注视着你，每个人那闪光的眼神 至今记忆犹新。家长也是异常热情，或泡上一碗 红糖水，或到地里 摘个西瓜，更有甚者一溜烟到村口买包瓜 子，怎么也拽不住。往往和家长一聊就是个把小时，有时计划一晚跑三家，可一聊，跑了一家就打道回府了。那些家长文化水平较低，很多是小学 毕业甚至小学也没上完，对于还是学生的我们有 着莫名的信服一一“你们是城里来的，水平高。我孩子不听话，你就给我打，没事的。”这是我们当时听得最多的话。那时，我们会聊很多事，除了教育还有家长里短、油盐酱醋,在简陋民房里笑声一直在洋溢。当时，我们用行动得到了所有家长的

4、信任一一 “南通来的老师 最认真”成了乡间公认的一句话。最后的期末考试，我们几个班的 平均分也总会超出平行班级近十分。2002年，我毕业了，来到了南通市最好的一所小学 南通师范第二附属小学，这里是李吉林老师“情境教育”的成长地。来到学校,有些莫名的兴奋与激动,一股“干出点成绩”的冲动在心里跃动。家访，于是也成了我的最初工作。当时我单独租住在一处公 寓，放学后在街边弄一碗面条或者几个包子果腹后，就会循着家庭 信息登记表上的信息，来到学生家里了解情况。由于二附是名校， 当时择校生也多，学生分布较散。就算找到了小区，找楼牌号也要 花费一番工夫。来到家里，孩子一般都被关在书房里看书或做作 业，我则与家长交流些孩子的在校情况。家长们也很热情，切水 果、泡香茗，他们似乎对教育也很有见地，会谈一些他们的教育理 念、手段。但不知 怎的，彼此竟常会有尴尬的沉默。到了临走时， 家长总会向你塞一些东西，或是一盒茶叶，或是一盒月饼，有时百 般推辞不得，只有在事后买些东西给孩子算是回礼。每次家访都是这样，自己也觉得很是尴尬，似乎每次上门是去 讨东西的。三四次后，干脆就停了下来，有什么情况就在家长接孩 子时进行沟通，或者通过手机、家庭留言本来解决。家长也挺主 动，没有家访，感觉沟通已经足矣。渐渐地，家访也似乎成了一个过去式，十余年间也几乎没去过 任何一个孩子的家。两段的家访，不同的时间，不同