论文谈如何引导学生成为有道德的学生

1、谈如何引导学生成为有道德的学生 双城市第三中学 聂燕我们的学生出生于20世纪90年代中期，在一个价值多元，充满变化的社会中成长。他们与我们那个时代的学生是不同的。他们所需要的教育也是不同的。苏霍姆林斯基说：“应当了解孩子的长处和弱点，理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵。”许多时候，班主任与学生的距离是咫尺天涯。对于班主任来讲，只有与学生心灵相通了，心理相容，才能真正做好班主任的工作，才能真正地理解学生，才能真正地让学生接受。为引导学生成为有道德的学生，我认为要做到一下几点：一、加强师生间的沟通 建立融洽的师生情感老师和学生之间在心理上互相包容，就是理解对方，接受对方，能互相信任，

2、互相尊重。师生心理相容是教师打开学生心灵之窗的钥匙。当班主任就要用一颗真正爱孩子的心去和学生交流，做学生的良师益友。白居易诗与元九书中说：“感人心者，莫先乎情”。我们都知道，人的理想、信念、情感意念等非智力因素，都是培养全面发展的人才所必不可少的条件，但情感活动左右着人的精神世界的全部，心理世界的健康与否又决定着任何事情的成败。在一个班集体里，学生接触最多的是班主任。在家里以父母为中心，在学校里当然是以班主任为中心。因此班主任不能少了妈妈的慈爱，同时也要具有父母的严厉，让学生从心理上感到是在自己家里，自然就培养了他们热爱集体、尊重老师的品德。具体来说，要做到以下几点：首先，班主任要做学生的朋友

3、，只有主动、深入、细致的和学生接触，去了解、研究学生，才能把握学生的思想脉搏和行为动向，才能缩短与学生之间的距离，让学生信任你、喜欢你，同时也佩服你，心理上进一步相容。 其次，对待学生要公平。虽然品学兼优的学生谁都喜欢，但成绩较差的学生，“毛病”较多的学生也并非无可救药、一无是处，在我们心中不应该有差生的观念，老师要给予他们更多的爱和关怀，要用发展的眼光看待学生，要善于发现他们的闪光点，并给予及时的表扬和鼓励，使每个学生都能抬头做人。要以真诚的爱生之情，取得他们的尊重和信任，打开他们的心灵大门。总之对后进生不是厌弃而是教育，不是疏远而是亲近，不是怀疑而是发自内心的相信，也让学生真正地能从内心感

4、受到。人非草木，孰能无情？精诚所至，金石为开。 再次，细微处见真情。高中一年级刚离开家长住校的学生，他们在生活中的自理能力还不是很强，难免会遇到困难，所以我们要特别关心他们的学习和生活。时刻把学生放在心里，这样学生也会把老师放在心里，会对我们特别亲近，这能较大地促进师生之间的交流。二、了解和赏识学生的独特性 世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的两个人。世界上的每一个人都是独特的，人和人之间是有差异的。在苏霍姆林斯基的请相信：没有也不可能有抽象的学生中，他首先让教师们要了解学生的独特性。比如让同样大的孩子去提水，有的孩子可能只能提五桶，有的孩子却可能提二十桶。如果你非要让只能提五桶的孩

5、子也提二十桶水，就会让他的身体受到伤害。学生不仅有身体上的差异，而且也有心智上的差异。 在个性方面，每个学生也不相同。有的开朗活泼，有的内向沉稳，有的善于交际，有的喜欢独处等等。对于班主任而言，就是要发现每个学生的特长，并提供机会促进学生特长的发展。 赏识能帮助学生建立自信心。在赏识的目光下，孩子们感到自己在集体里不再是无足轻重、可有可无的人，因此抬起头，挺起胸，对自己充满了信心。赏识，培养了孩子的责任感。在赏识力量的触动下，孩子们把“让同学因我的存在而感到幸福”作为自己追求的目标。赏识，促使孩子完善自我。在赏识他人的过程中，孩子们自然而然地看到他人的长处，从而信任他人，欣赏他人，相互间多了钦

6、佩、学习，少了反感、嫉妒，在互敬互励中不断地吸取他人之长来完善自我，超于自我。 素质教育提倡用积极乐观的眼光和态度来赏识学生的天性。每一个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地，作为教育者，应视之为教育的资源和财富，加以挖掘和利用。我们在教育过程中要保护好学生的好奇心和创造激情，理解和宽容学生，坚信每一个学生都是可以造就的。阿瑞提对个人创造力的培养提出了十分独特的见解。他认为，与集体生活相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”是培养学生的重要条件。因此，尊重学生的独特性，欣赏他们的“奇思妙想”，创造宽松、自由的环境，使学生

7、在赏识中不断地成熟起来。只要点燃了学生心中的火把，就能照亮他们前进的道路。三、培养学生良好的行为习惯 英国著名哲学家罗素曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。”我国伟大的教育家叶圣陶也曾经指出：“教育就是培养习惯。”对于个人而言，良好的行为习惯是个人健康成长和幸福生活的基础；对于社会而言，良好的行为习惯也是社会和谐的前提。独生子女的社会现实使家庭教育中普遍忽视孩子习惯的培养，因此班主任必须在这方面做工作。（一）规范学生的行为习惯 帮助学生养成守时的好习惯有些学生因没有养成好习惯，对按时到校不以为然。这时，仅靠硬性的规定，或用惩罚的手段，难有好的效果。我们要巧妙地利用学生心理，唤起学生自觉遵守

8、规章制度的愿望。帮助学生养成热爱劳动的好习惯有的班主任把劳动作为惩罚手段，值日时学生逃跑了，罚扫地若干天。劳动惩罚只会加剧学生厌恶劳动，逃避劳动的心理。我们可以用树立榜样的方法，让有示范性的人或事去敲打他们的神经。让他们从心底明白，自己有能力而且有必要去做这些事情。（二）帮助学生改正不良的行为习惯发现学生向善的愿望班上总会有几个学生和集体格格不入，经常违纪，坏习惯一大堆。这样的学生大都有一个共同点，即放松对自己的要求，缺乏目标，不思进取。也可以说，他们在思想、心理、意志、情感诸方面都比较脆弱，自身“免疫力”低下，容易受到外界不良因素的影响。 作为老师一定要相信学生是有向善的愿望的，这种愿望是学

9、生进步的基础，关键是我们班主任要认识这一点。让学生感受关爱有的学生认为，世界上没有真正为学生好的老师，可老师却认为，我为你操碎了心，你还不领情，真是“朽木不可雕”。师生之间这么对立的情绪真的就不能化解吗？比如说：有的同学说谎。有时，对谎言不要及时点破，要给他们留有心理的空间，在他们对自己的错误有所认识的时候，再善意地指出来。这些学生由于头脑较灵活，对外界事物较敏感，所以，一旦他们对自己有了正确的认识，便会在各方面出现突飞猛进的进步。对学生永不言放弃做后进生的转化工作难度很大，很艰巨，有时，甚至需要好几年的不懈努力。在和这些学生相处的过程中，我的体会是，无论他们犯了多大的错，都不能鄙视他们。对于

10、他们的矛盾心理给予充分的理解，真心实意地为他们所取得的每一个细微的进步而高兴，同时，信任他们，用真诚瓦解虚伪。 班主任还要经得起他们的反复，有这种恶习的学生就好像有“毒瘾”，一下子很难戒掉。要有足够的耐心，耐心地启发他们的良知，点燃他们内心善良的火焰，用善良战胜邪恶。四、以丰富多彩的课外活动促进学生全面发展成功的教育历来十分重视中小学课外活动的安排和指导，为给学生参加各种有益活动创造良好的条件。学生们可以在专职老师的指导下，参加自己喜爱的活动，锻炼了身体，拓展了技能，自身的素质也得到了提高。中国的许多中小学着力进行从应试教育到素质教育的转轨，但我们农村中小学，由于经济条件，师资力量的限制，在素

11、质教育方面做得还不够，喊着素质教育的口号办着应试教育，学生除了学习书本知识外很少有第二课堂。其实我们可以选择适合我们的活动，比如音乐、田径、球类活动等；我们可以组织一些社会实践，如公益活动、走访商店、工厂等，这些社会实践让学生们将书本上的知识与平时的生活联系起来，能极大地开阔学生们的视野，培养他们的爱心与责任感，这无形中就进行了德育教育。在这个过程中，老师和学生的距离会越来越近，对形成心理相容的班集体起着不可忽视的作用。五、 注重学生健康心理的形成 人是具有独立个性的个体，因此我们不能以同一标准来要求我们的学生。成绩好的学生只能证明学业水平的优异，却不应成为好学生的唯一标准。只有个性才能真正体现人的价值，所以人的个性其实是最宝贵的。我们作为教育者所应该提供的，是适合学生发展的教育，而绝不是让教育去选择学生。一个人在事业上能否成功，不在于他们有多少优点，而在于他是否善于发挥自己的优点。有的学生个性沉稳且善于思考，有的学生生性好动且热情勃发，有的喜欢表现，有的爱好交际教育所应该强调的，是了解和关心学生的个性，利用和发挥学生的个性特长，这才是素质教育的实质。作为班主任，我们既要关心学生的学习成绩，更要关心他们心理素质的培养和锻炼，使他们从小就具有强烈的创新意识和能力。我觉得，如果能给孩子们一个充分张扬个性、激励创新的空间，那么孩子