湘教版小学五年级上语文教案12-61页

1、汝城县盈洞瑶族乡学校 张新华教学特辑课题： 口语交际 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 学习目标：运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.教学过程：课前准备：1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.教学过程：一、引入新课，明确要求 同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧! 请三位同学阅读一下书上的要求. 明确要求. 说一说生活中让你受到启发的事情，

2、要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白. 交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助. 介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.二、自主选择，分组交流 1、自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画. 2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练. 3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.三、全班交流.师生评议

3、1、小组推荐代表在全班交流. 2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.四、教师总结.提示积累 看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.课题： 习作 三 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 学习目标：运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.教学过程：课前准备：1.留心生活中带给自己启示

4、的事情或漫画.2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.教学过程：一、结合口语交际，引入写作 在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.二、自主汇报.确定习作内容 学生汇报本次习作想写的是什么.三、自主习作，教师巡回指导四、相互修改.完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改. 课题： 习作讲评 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日学习目标：运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小

5、事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.教学过程：课前准备：1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.教学过程：一、鼓励优点.培养兴趣 1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作. 2、请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.二、教师点评.好文欣赏 1、教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况. 2提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改. 3宣读比较优秀的习作，让学生欣赏. 三、小组合作，自己修改 自己朗读自己的习作，再读给小

6、组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.课题： 语文活动 三 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句.2.了解、积累生活中的座右铭.3.阅读成语故事水滴石穿课前准备：搜集课外书中有启示意义的语句.教学过程：一、交流平台 1、从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受. 2、把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流. 3、把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上.二、日积月累 1自己读一读5个句子，注意读准字音. 2简单说一说5个句子分别是什么意思. 3用自己喜欢的

7、方法背诵. 4在作业本上抄写.三、成语故事 1、自己练习读短文，读准生字“吏、懈”. 2、跟同桌合作练习读，互相帮助、点评. 3、指名读，比一比谁的读音最准确. 4、交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事. 5、齐读第2自然段，理解成语的含义. 6、练习讲述这个故事.课题： 综合性学习 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日学习目标1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3、学生能够认真阅读教材

8、提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.课前准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过程： 一、 激趣导入.揭示学习内容 导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.) 打开书第76页，指名读关于汉字的介绍. 揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介

9、绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)二、整体阅读，感受汉字的神奇 1、教师谈话：首先，请大家一起走进课本第7883页，让我们共同阅读“阅读材料14”，感受汉字的神奇吧. 2、教师出示阅读要求. a认真阅读“阅读材料14”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. 3、学生自学、讨论、交流，教师参

10、与学生活动. 4、学生汇报，教师点拨. a关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报. b关于有趣的谐音： 师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.) 师：能说出哪些字是字谐音吗? c关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说. d关于“册”“典”“删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.三、总结拓展，激发学生探究 通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我

11、们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.课题： 综合性学习 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日学习目标1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5、通过活动，学生能够很好地参与合作

12、学习，提高自主学习的能力.课前准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过程：一、合作讨论，制订活动计划 引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢? 提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页. 学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求. 学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求. (教师相机强调：a自由组成小组；b讨论活动内容；C制订活动计划；d活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e活动结束后要展示活动成果.) 明确建议，突出活动重点. a指名读“活动建议”. b汇

13、报读懂的要求. (学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.) 学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.) 学生分组讨论活动计划. (提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)讨论交流，修改完善活动计划 以小组为单位汇报活动计划. 师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.) 小组根据评议，修改完善活动计划.课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.课题： 综合性学习 第 课时 总序第 个教案课型： 编写

14、时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日学习目标1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.课前准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过程：

15、 一、字谜大擂台. a教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗? b教师提出活动要求. (1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等. (2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员. (3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分. (4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分. c交流体会，感受乐趣. 活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事. 二、谐音俱乐部. a

16、教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧. b互动游戏. (1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字. (2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句. (3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字. (4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.三、拓展延伸，激发学生实践 教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习

17、的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报. 四、总结全课 同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.课题： 综合性学习 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日学习目标1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参

18、与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.课前准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过程：一、激趣谈话，导入新课 教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.二、下面，我们将继续进行综合性学习. 导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富

19、的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第859页的“阅读材料”.三、整体阅读，了解汉字文化 教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧. 教师出示阅读要求： a认真阅读“阅读材料17”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. 学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动. 学生汇报，教师点拨. a关于汉字的演变：先让学生观察，然后请学生说一说演变

20、的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律. b关于甲骨文的发现：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论. c关于一点值万金：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受. d关于街头错别字：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.) e关于赞汉字：学生自由读一读. f关于书法作品赏析：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏. g关于我爱你，中国的汉字： (1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认

21、真读一读，在遇到生字的地方多读几遍. (2)学生自主读文章. (3)检查课后生字表中生字掌握的情况. (4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情. (5)指名学生朗读课文.师生共同评点. (6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.四、总结回顾，布置任务 教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获. 布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.课题： 综合性学习 第 课时 总序第 个教案课型：

22、编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日学习目标1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.课前准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过

23、程：一、合作讨论，制订活动计划 引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 学生汇报制定活动计划的要求. (教师相机强调：a自由组成小组b讨论活动内容；c制订活动计划；d活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e活动结束后要展示活动成果.) 教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页. 学生根据要求自由读第84页的“活动建议”. (要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?) 明确建议

24、，突出活动重点. a指名读“活动建议”. b汇报活动的要求. (学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.) 学生自由分组 学生分组讨论活动计划. 二、讨论交流，修改完善活动计划 以小组为单位汇报活动计划. 师生共同评议. 小组根据评议，修改完善活动计划.三、课外实践，搜集、查找、整理资料 ， 学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.课题： 综合性学习 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日学习目标1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性

25、学习打下良好的基础.2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.课前准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过程：一、激趣谈话，明确任务 同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课

26、，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报? 学生讨论，师生共同评点. (说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.)二、展示交流、汇报学习成果 小小展示台汉字历史大揭秘 a教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享. b分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看. (说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍

27、的) C全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报. 小小故事会“一字之差”的教训 a教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧. b组内互说，推选代表. C说说听完故事的体会和感受. 小主人在行动我为规范用字出点力 a教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况. b组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价. C教师小结，并提出展示社会调查

28、成果的要求： (1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报. (2)然后进行合理的分工. (3)在小组内进行预演. (4)小组合作在全班汇报. 三、教师提示注意的几点. 展示的形式要多样. 实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标 照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息 记录类：电视字幕、各种公文、信函 其他. 展示的内容要全面. 小小书法展感受书法艺术美 a同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大

29、家可以自由参观. b教师提出参观要求. (1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗. (2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点. (3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法. C学生进行参观活动，教师参与学生活动.四、总结回顾，拓展延伸 总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去. 拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时

30、间继续学习.课题：12 地球信箱 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1.认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛”10个生字。2.有感情地朗读课文、背诵课文，培养边读边思的习惯。3.通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美，培养保护地球保护环境的意识，激发热爱大自然的情感。重点、难点：1.通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美，认识保护环境的重要性。2.了解拟人句的表达方法，体会语言美。教学准备多媒体课件教学过程一畅谈地球，导入新课（课件出示句型：地球是_的，因为它_。比如，地球是美丽的，因为它有锦绣河山。）学生仿照例句说说人类共同

31、的家园地球。引出课题。（出示课题：地球信箱）二初读课文，感知文章内容及脉络。1.检测生字学习情况。（课件出示本课生字）指名认读，正音。指名带读。说说易错的字音、字形。2.带着问题分组读课文，完成习题。（课件出示习题）课文开头总的写地球是，盛满了无数爱的信件。然后，作者具体写了地球信箱中的封信，它们分别是、。最后作者想加入写信的行列，写给那些被我们遗忘的伙伴：、。我期待它们变绿、变美、变得生机勃勃。3.汇报、交流习题。4.引导学生理解拟人的修辞手法（课件出示例句：它把雪白的信纸一次次地铺满了天地，满腹的话儿不知从何说起，从哪儿下笔。），找出文中的拟人句读一读，体会拟人句的作用。三精读课文，学法、

32、悟情。精读1.（出示课件）教师配乐范读，学生聆听，想象，体会情感。2.指导朗读方法。（课件出示：要读得轻柔、舒缓，读出对大自然的无比喜爱。）3.学生选择自己喜欢的句段，同桌相互练习读。5.学生配乐齐读。学法1.分析2-5自然段的结构，体会写法。（课件出示：划出2-5自然段每段的第一句话，齐读。想一想，这四个自然段在结构上有什么相同的地方？）2.齐读课文最后一个自然段。 3.比较反问句与陈述句的区别，体会反问句的作用。（课件出示：比较下面这两个句子，说说你喜欢哪种表达方式？为什么？这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？这些美丽的信件，每一封都感人至深，每一封都给人启迪。）悟情作者提

33、到了哪些被我们遗忘的伙伴？为什么说它们是被我们遗忘的？在我们的生活中有没有被遗忘的伙伴呢？作者有什么样的心愿？ 课题：12 地球信箱 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1.认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛”10个生字。2.有感情地朗读课文、背诵课文，培养边读边思的习惯。3.通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美，培养保护地球保护环境的意识，激发热爱大自然的情感。重点、难点：1.通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美，认识保护环境的重要性。2.了解拟人句的表达方法，体会语言美。教学准备多媒体课件教学过程一习作练笔，拓展延伸。

34、1.（课件出示：仿照2-5自然段的写法写一封信：想象荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天是什么样子的，它们会给大地写什么样的信？（任意选择其中景物，也可以从生活中选择与之相类似的景物来写。）学生按要求写信。2.交流学生所写的信。二、总结全文，升华情感。今天我们读了地球信箱里一封封美丽的、充满爱的信件；同时我们也看到了荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天向人类求助的目光，地球是我们共同的家园，那么就让我们爱护地球的环境、建设美好的家园吧！（课件出示：保护地球 人人有责） 三、布置作业课题：13醉麂 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1 认识会写本课“缸、

35、诱、腥、枕、脂、稍、矩、坪”10个生字，理解本课新词。2 通过理解课文，培养关爱动物的思想感情。重点难点：懂得人与动物应和睦相处的道理。课时安排2课时教学过程一、从题入手，初读课文，解决问题1、板书课题，学习“麂”，简介麂。2、齐读课文，思考：读了课题，你有什么疑问？3、初读课文，小组全作探究学习，解决所提出的问题。二、再读课文，学习生字、新词。1、教师范读课文，学生听、看、画、记，并注意掌握朗读技巧。2、学生用自己喜欢的方式读课文，完成以下学习任务。（1）边读课文边圈出生字，标出不懂的词、句。（2）小组合作，利用工具书理解字词。3、学生自读自悟，小组合作探究。4、教师指导、点拨，师生共同讨论

36、、交流。5、汇报初读成果（1）指名学生认读生字并组词。教师适时评议，指导。（2）识记字形，交流各自记住字形的方法。（3）理解词语。三、练读课文，把课文读流利，读有情感1 选出自己喜欢的段落，小组内赛读，教师巡逻、辅导。2 把自己读不通，读不懂的段落或句子放在小组内交流、讨论，看看该怎样读好。教师从中指导点拨。3 小组推选代表在班上赛读，师生共同评议、评价。 四、布置作业教学反思：课题：13醉麂 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1 认识会写本课“缸、诱、腥、枕、脂、稍、矩、坪”10个生字，理解本课新词。2 通过理解课文，培养关爱动物的思想感

37、情。重点难点：懂得人与动物应和睦相处的道理。教学过程（一） 品读第一部分（1-5自然段） 1 你们见过喝醉酒的人吗？他们有什么样的举止？课文是怎样描写小黄麂喝醉酒的感觉。？ 2 从小黄麂喝醉酒的程度来看，你觉得这酒的味道怎么样？它喝得多吗？你是从哪些句子里看出来的？ 3 我们知道，酒是人工酿造出来的。这么美味的酒是谁送给它喝的，酒是怎么来的呢？ 4 这只贪吃的小黄麂是怎样来到这个大酒缸边的？ 5 指导朗读第一部分。（这一部分内容向我们展示了一只淘气、兴奋、因贪吃而喝醉的小黄麂。在朗读时我们要注意体会它那种离开妈妈时的兴奋、品尝美酒时的享受、醉酒后的满足。）（二）品读第二部分（6-8自然段）1

38、猜想：小黄麂喝醉之后，有可能会发生什么事情呢？分组讨论、交流教师指导。2 课文里的小黄麂发现自己来到了一所学校。同学们是怎么样对待小黄麂的？指名学生回答，教师小结并相机板书关键内容。3 面对同学们的关心，小黄麂有怎样的反应呢？4 小结：这一部分描写了同学们对小黄麂无微不至的关爱，以及小黄麂从开始的想逃离后来对同学们的信任的心理变化。（三）品读课文第三部分（9-11自然段）在这所小学里，小黄麂每天是怎样生活的？女生齐读，读后讨论：小黄麂满足现在的生活吗？（四）回归文本，整体感悟 这篇文章语言优美，描写细致，向我们展示了小黄麂的两种醉态，是哪两种呢？ （一种是喝醉后的神态，一种是它陶醉于和同学们和

39、平相处、受到同学爱护的生活状态。）（五）拓展延伸 1 假如你是这群学生中的一员，你还会对小黄麂做些什么？ 2 假如你是小黄麂你会对同学们说些什么？（六）板书醉麂小黄麂 （喝醉） 同学们醉了松板屋饿了喂豌豆孤单陪玩耍信赖 （陶醉） 关爱 和平相处课题：14小鸟和守林老人 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学要求：1、 认识会写“捕、询、论、吠、阆、硕、蒲、盏、译、衔”10个生字，理解“惊诧、狂吠、硕大、馈赠”等词的意思。2、 培养爱心与环保意识。重点难点1、体会小鸟信赖老人，与老人之间的纯洁友情。2、培养环保意识，理解课文中比喻句的喻意，体验作者所表

40、达的情感。教学时间：2课时教学过程：（一） 谈话引入同学们喜欢小鸟吗？说说你喜欢的理由好吗？鸟儿是一种非常可爱的小精灵，今天我们去鸟儿的天堂聆听一个感人的故事-小鸟和守林老人。（二） 初读课文，自学生字词 1 用自己喜欢的方式（轻声读、大声读、默读、选自己喜欢的段落重点读）阅读课文，遇到生字标记出来，并读至熟练为止。 2 理解生字新词（查字典，联系上下文理解）。 3 在不理解的词或句子下做标记，与学生讨论解决或向老师请教得出答案。（三）自学交流，检查初读 1 读读词语，说说你的理解。 2 指名分自然段朗读课文，师生评议。 3 简单地说说课文讲述了一个什么故事。 讨论后归纳：课文讲了一位老人尽职

41、尽责地守护树林，得到了鸟儿们的尊敬与爱戴。（四）再读课文，理清文章层次 1 默读课文，思考讨论：鸟儿们对老人的情感是怎样变化的？ 2 根据鸟儿结老人情感的变化，把课文划分为四个段落。 3 汇报分段情况，并说明理由。（五）感情朗读，完成练习。 课题：14小鸟和守林老人 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、理解“惊诧、狂吠、硕大、馈赠”等词的意思。2、培养爱心与环保意识。重点难点：1、体会小鸟信赖老人，与老人之间的纯洁友情。2、培养环保意识，理解课文中比喻句的喻意，体验作者所表达的情感。教学过程：（一） 复习检查 1 读词语，找出它们的同义词

42、。 2 把你找到的比喻句和大家分享。（二）指导朗读，理解文本 1 指名朗读课文（1-2自然段），师生评议 2 指名读描写老人的句子，朗读中理解，朗读中感悟。 3 有感情的朗读课文。 4 齐读课文第7-9自然段，感受老人与鸟儿和谐相处的亲密场面。 5 为小鸟与老人设计一段对话，表达老人的欣慰与小鸟的兴奋。 6 想一想：老人为什么“这一夜睡得很香”教师相机归纳：老人通过自己的行为感化了鸟儿，消除了鸟儿们心中的戒备，赢得了鸟儿们的信任的爱戴，慢慢地和鸟儿们和谐相处了。7 学习第三10-14自然段，轻读课文标记出描写鸟儿行动的句子。感悟出：小鸟之所以有这样的情感变化，是因为老人发自内心的对小的关爱。作

43、者借小鸟的视角揭示出一个发人深省的道理：只要人类真心爱护动物、爱护大自然，就一定能赢得它们的尊敬和信赖，才能与大自然和谐美好地生活下去。8 感受小鸟对老人不舍之情（三）总结全文，情感升华1 读了这篇课文你有什么感受？得到什么启迪？2 朗读最让你感动的句子，并说说感动你的原因。（四）拓展延伸（任选一题）1 发挥想象：小鸟和守林老人之间会发生哪能些快乐、幸福、有趣、难忘的故事呢？2 讨论：从自已说起，我们要怎样与自然和谐相处？3 编故事：老人说服儿女，带领一家人重返森林，与鸟儿们在树林里幸福地生活着板书：14 小鸟和守林老人怀疑-信赖-喜爱-不舍小鸟- 与-守林老人爱和谐相处课题：15知音 第 课

44、时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标1能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落，学习这种写法。2用不同的方法理解“知音、密匝匝、行当、一唱一和、互唤互答、应和”这几个词语。3组块阅读，感悟人、动物之间建立“知音”关系就能实现人和动物之间和睦相处。教学重点：有感情地朗读重点段落，学习这种写法。教学过程一、聊“知音”1看老师写字。（板书：知音） 2看到这个词语你想到了什么？ 3历史上的“知音”指的是俞伯牙和钟子期间的故事。（老师讲俞伯牙和钟子期的故事。若是有学生知道就让学生讲，教师再相机补充。） 4现在你知道“知音”的含义了吗？（请同学说自己所理解的

45、“知音”的意思。） 5若是人和鸟之间也形成了这种“知音”关系，你猜猜，这会是一个什么样的故事呢？（板书：人 ？ 鸟）不要急着举手发言，好好想想。（要求学生静下来心想，不要求学生回答这个问题。）到底是个怎样的故事呢？打开到55页，默读知音。 （设计意图：由词语“知音”联想开去，这个词语就成为了打开词语世界大门的钥匙，孩子就发现了一个阔大的洞天所在。再加上教师有意识的撑展，孩子更是在“知音”的世界里游弋。“猜想”一环节，由单个词语过渡到词语链，拓展了想像的空间，同时也在为明确此次阅读的方向、重点做着迁移。因为“知音”同时也是凝练了作者万般思绪的文题。更重要的，“猜想”激发了学生的阅读欲望，使学生能

46、对接下来要进行的阅读兴致更高。） 二、读“知音” （一）了解学情1 默读短文时你碰到了哪些不认识的字？请同学将自己不认识的字写在黑板上。（预设：密匝匝的“匝”、多矣的“矣”）2现在老师、同学告诉你这些字的音。但是，若是你自己在家中阅读时也碰到这样的问题该怎么办呢？3读准这些字词的音。能理解他们的意思吗？先想想，你还知道哪些和“密匝匝”构词方式相同的词？（板书学生所举词语红彤彤、白花花、蓝盈盈）再看看，理解这些词语的意思，只是抓住每个词中的哪个字？那你知道“密匝匝”的意思了吗？读一读这四个词语，和“密、红、白、蓝”比，感觉上有什么不一样？（明确这种构词方式中词根和词缀的作用。）4有些字的音你真的

47、读准了吗？（出示：做操的，打拳的，练功的，学唱的，各选各的位置，各操各的行当。重点是读准“行当”。）这句话中提到了哪几种“行当”？你还知道哪些行当？还有这句（出示：有人学着鸟叫，吹起了口哨，鸟声哨声一唱一和。重点是读准“一唱一和”。）这句话中“一唱一和”的情景你见过吗？其实，在我们的日常生活中经常会出现这种“一唱一和”的情景。比如，爸爸妈妈“一唱一和”地教育你。我想和一位同学来表演一下。谁敢试试？再比如，同学之间平时的交谈。哪两位同学来试试？浏览短文，找找，还有哪两个词和“一唱一和”的意思是一样的？（互唤互答、应和。）根据“一唱一和”，你就知道“应和”的读音了吧？5朗读短文，若是遇到不理解的词

48、语、有疑问的地方就做个标记。（设计意图：必须了解孩子理解的难点在哪儿，这样才能有的放矢地进行指导，真正为提高孩子的阅读理解能力服务。“了解学情”也就是力争真正做到“目中有人”，关注学生的视角、思维。处理的重点在词语上，因为教学的对象是中年级的学生。只有读懂了词语，才能更深入地读懂句子，读懂段落，读懂篇章，因为词语是文章的基本单位。） （二）整体感知这是一只什么样的鸟？鸟的知音你认为应该是谁？为什么？请你认真地朗读短文。 课题：15知音 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标1能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落，学习这种写法。2用不同的方法理解“知音、密匝匝、行当、一唱一和、互唤互答、应和”这几个词语。3组块阅读，感悟人、动物之间建立“知音”关系就能实现人和动物之间和睦相处。教学重点：有感情地朗读重点段落，学习这种写法。教学过程一、明“知音”欣赏小画眉1默读，画出描写画眉的句子。交流。（“尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最动听，观众围了密匝匝一圈儿。”“老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。” ）2自由