《七颗钻石》第一课时教学设计

1、附件二南沙区区小学语文教学设计参赛教师报名表序号参赛教师所在学校年级教学设计名称林爱芬广州市南沙区东涌第一小学三年级想象与理解相伴而行，朗读与表达比翼齐飞七颗钻石教学设计广州市小学语文教师论文、教学设计比赛设计比赛想象与理解相伴而行，朗读与表达比翼齐飞 七颗钻石教学设计 广州市南沙区东涌第一小学 林爱芬【教材简析】七颗钻石是人教版三年级下册第五组的第三篇精读课文，它是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话作品。课文首先描述了一次大旱灾的悲惨画面，突出了水在当时的重要性。然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次的让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化。最后水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，跳出的七颗钻石变

2、成了七颗星星。故事里有孩子对母亲的爱，有母亲对孩子的爱，有人类对动物的爱，还有对素不相识的人的爱，整个童话故事颂扬了托尔斯泰一贯主张的“博爱”，是让学生体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活的好教材。本组课文围绕“可贵的亲情与友情”这一主题编排，课文以“水罐的变化”为主线，每次变化又以爱心为前提，因此紧紧围绕爱心引导学生读懂课文内容，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量成为了本课的教学重点。紧扣单元教学要求，学习结合上下文理解重点句的意思，整体把握课文主要内容，以及带着问题读书深入领会爱心的神奇力量是本课的语言训练点。【学情分析】对于三年级的孩子来说，这个充满神奇色彩的

3、故事，会让他们感受到无穷乐趣，文中个性鲜明的人物，会让孩子感到可亲可敬，细腻传神的语言描述，会让孩子感受语言的魅力，而真挚感人的情感，又会让孩子受到心灵的洗礼。本文故事情节较简单，但内涵比较深，在教学中，可以引导学生找出相关句子，通过品词、品句开展朗读和想象活动，从而深刻体会“爱心”这一主题，深刻体会无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。广州市小学语文教师论文、教学设计比赛【设计理念】语文课程标准指出 “语文课堂应以语言训练为主” 要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。本文的内容虽然简单但又包含着浓厚的感情色彩。因此，本课的教学着眼于“情”，扎根于“读”，

4、抓住“水罐的神奇变化”为线索，以“探求变化的原因”为突破口，以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。抓住童话的特点，展开想象、感悟课文，训练学生的思维及语言表达能力。力争以阅读教学为根本，通过语言文字的训练，促进学生的语言积累，达到人文性与工具性的和谐统一，努力构建“扎实有效，生动活泼”的语文课堂。【教学目标】知识与能力目标：1、会认8个生字，重点学写“罐”、“舔”、“唾”三个字。正确读写“钻石、水罐，喜出望外，唾沫”等词语。2、能正确、流利地朗读课文，能理清课文脉络，概括课文主要内容。3、初步认识童话丰富的想象力，从水罐发生的几次变化中体会爱的含义。 过程与方法目标：抓住重点语句，展

5、开想象，感情朗读，读思写结合。情感态度与价值观：在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，受到爱的熏陶感染。【教学重难点】教学重点：概括课文主要内容，抓关键词句体会爱心的神奇作用。教学难点：在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量。【教学课时】2课时【教学准备】多媒体课件 【教学过程预设】广州市小学语文教师论文、教学设计比赛 第 一 课 时一、故事导入，激发兴趣。同学们喜欢童话吗？现在让我们一起学习由俄国作家列夫托尔斯泰写的一篇童话七颗钻石（板书）。（师配乐深情叙述）很久很久以前，地球上发生了一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死，一天夜里，一个小

6、姑娘为生病的妈妈找水。讲到这里，你想知道什么？让我们带着问题继续读下去。 【设计意图：美国心理学家布鲁纳提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”本篇童话故事新奇有趣，以讲故事的形式娓娓道来，找准了学生的“兴趣点”，制造文本的神秘感，诱发学生对文本的积极情感和阅读兴趣。】二、感知神奇，学习生字。1、出示要求学生自由朗读课文，交流汇报读后感受。2、检查字词。（1）出示含有生字的自编拍手歌，学生自读，指名读，重点指导容易读错的字。（“唾沫”的“沫”读轻声，“咽”的三个多音字读音。）孝心姑娘提水罐，到处找水给妈妈，累倒醒后竟有水，匆匆回家狗

7、绊倒，送水给狗舔得欢，凑上小嘴正要喝，路人进门苦哀求，咽口唾沫忍住渴，忙把水罐递给他，瞬间水罐涌清泉，钻石飞升照人间，照人间。（2）齐读拍手歌。（3）识记生字，学生自主识记，教师随机引导。引导认识“罐”的部首“缶”，体会“缶”的古文字像用木棍捣泥制作的陶器，作偏旁时表示陶器意思，归类识记“缸、缺、陶、罐”等字。广州市小学语文教师论文、教学设计比赛“罐”的右下部分读“隹”，古字表示鸟儿。引导用编故事、编顺口溜的方法识记结构复杂的“罐”字。（4）指导书写“罐”“舔”“唾”三个字。【设计意图：识字是学生再学习的基础，把生字巧妙地编排进拍手歌里，极大地激发学生识字的兴趣。学生在饶有趣味的朗读中，轻松地

8、掌握了生字的读音。“罐”字结构复杂，与象形文字相结合，并引导用有趣的话，用编故事的方式帮助学生识记，既突破了书写难点，也让学生体会到中国汉字的神奇魅力。】3、理清文章脉络，学习概括课文内容。 （1）快速默读全文，用直线划出表现神奇变化的句子。 （2）指名汇报，师相机板书：空、满、银、金、钻石、星星（3）指导根据板书，概括课文内容。学生练说，指名汇报。（4）小结归纳，找关键词语概括课文内容的方法。【设计意图：课程标准第二学段阅读中第四条指出：“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。”中年级是概括能力训练的关键年段，此环节一是训练学生带着问题默读课文，培养学生潜心读文的能力；二是抓住关键词语

9、，培养学生概括主要内容的能力。三是顺学而导，抓住水罐的变化激发学生深入学习课文的积极性，为寻求变化的原因做好心理铺垫】三、感受旱情，激发情感。1、出示“旱灾、干涸、干枯、焦渴”四个词语，看到这四个词语，你脑海出现怎样的画面？学生读词语，边读边想象画面。2、交流汇报、随机引导。 （1）抓住“干涸、干枯”引导根据偏旁区别近义词的用法，体会旱灾的严重。 （2）抓住“焦渴” 问：地球上没有一滴水，人们感觉怎么样？联想感受，理解词语意思，感悟旱灾中人与动物的难受。广州市小学语文教师论文、教学设计比赛3、情境创设，课件出示画面，师配乐深情述说：多么严重的大旱灾啊！（图一）地球上没有水，到处都是干裂的土地，

10、没有颜色，没有希望；（图二）草木丛林被太阳烤焦了；（图三）许多动物因缺水而大批大批地死去；（图四）围在大大的枯井旁的，是不计其数的空水罐啊！看到这样的画面，你们有什么感受？4、指名汇报，感悟水的重要性，配乐齐读。【设计意图：叶圣陶有言：入境始为亲。借助文中四个词语点燃学生想象的火花，利用图片和凄凉的音乐为背景，将形、声、情融为一体，再现旱灾场景，使学生有身临其境的情感体验，自然而然地感悟出水的重要，同时也为下文的找水不易埋下感性的伏笔，更为意外得水之惊喜做出反衬。】四、聚焦神奇，感悟爱心。1、自由读第二自然段，思考：什么原因让水罐发生神奇的变化。2、学生汇报交流小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙

11、地上睡着了。当她醒来的时候拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。 （1）抓住“哪儿”展开想象，小姑娘都去过哪儿找水？遇到哪些危险？小练笔训练。小练笔：小姑娘来到_，找不到水。小姑娘来到_，也找不到水。小姑娘来到_，还是找不到水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。（2）配乐指名学生把小练笔以诗歌的形式朗读，引导体会小姑娘找水的艰辛。（3）想象：小姑娘睡觉时，到底发生了什么神奇的事？水怎么来的？请大胆想象。广州市小学语文教师论文、教学设计比赛（4）抓住“竟”体会“神奇”的变化。概括抓住重点字词理解句子的学习方法。（5）男女生赛读，读出“神奇”。【设计意图：“ 纸上得来终觉浅，绝知此事

12、要躬行”， 运用“想象感悟法”挖掘课文的优势（即童话世界是奇妙的，充满幻想的）设置想象点，抓住“哪儿”、“睡着了”，让学生展开想象的翅膀，体验小姑娘找水的艰辛，感知童话丰富的想象力。小练笔与重点句的理解、朗读有机整合，采用变式朗读的方式，以诗歌的形式呈现小练笔，把读写思巧妙地揉合在一起，让小练笔飘逸浓浓诗韵。】小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。（1）看到清澈新鲜的水，小姑娘的心情怎样？结合上下文理解“喜出望外”，积累 “喜气洋洋、喜笑颜开、喜形于色 、欢天喜地”等表示高兴、惊喜的四字词语。（2）抓住“喝个够”、“赶紧”体会小姑娘担心、着急的心情

13、。（3）指名读出高兴又着急的感情。【设计意图：语文课程标准一个重要理念就是：“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，发挥语文课的以情感人、以美育心的独特性。”在这一环节中，我抓住“喜出望外”“喝个够”“赶紧”等关键词，让学生由表及里，产生共鸣，体会小姑娘对妈妈的爱，并通过反复、富有层次性的朗读，学生与文本、作者再次产生了共鸣，从而感受到语文中丰富的人文内涵。】3、归纳出“找句子试品读”“抓词语谈体会”的课文学习方法。【设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”帮助学生归纳学习方法，采用先扶后放方式培养学生的自学能力，为下文的学习做好铺垫。】五、提升总结，爱的力量。广州市小学语文教师论文、教学设计比赛这节课，我们跟随着小姑娘的脚步，看到了“大”旱灾，看到了水罐的神奇变化，更感受到了她对妈妈的那份爱心，老师希望你们把这份爱心珍藏在心中。下节课会有更多的神奇与感动等