三年级语文第七单元教案

1、课题：25、太阳是大家的主备人：李静上课时间：第十三 周课时划分：2课时教学目标：1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义教学过程个性化设计 第一课时教学目标：1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。（一）揭题导入1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。2、板书课题。齐读。（二）初读诗歌1、学生自由朗读，注意读准

2、字音，读流利。2、检查读课文情况。3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在式词组中变成第一声。4、检查读诗情况。5、说说：你都知道了什么？（三）朗读感悟1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话（四）指导写字。 学生自己观察书写。教师进行提示。 第二课时

3、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学过程：（一）再读课文1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。2、学生交流读课文后的感想。3、有感情地朗读。（二）练习背诵 学生用自己喜欢的方式背诵。（3） 拓展交流 学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。（四）积累语言板书设计： 撒在鲜花上25、太阳是大家的 照耀着小朋友小朋友做游戏世界是大家的教学反思：课题：26.一面五星红旗主备人：李静上课时间：第 十三 周课时划分：2 课时教学目标：1. 会认5个生字，会写13个生

4、字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。 3. 理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 4. 体会我对国旗的敬重教学重点：理解面包店老板态度的变化教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法教学过程个性化设计 第一课时教学目标：1. 会认5个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。教学过程：（

5、一）创设情景，揭题导入（二）初读课文，读通读顺1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。（三）读课文，理清课文脉络1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗）2、汇报交流，列出标题 手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。（四）品读课文，读中感悟1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。（1）手举五星红旗部分：作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？（2）脖系五星红旗部分：为了

6、防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。（3）拒换五星红旗部分：在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？ （4）花拥五星红旗部分：小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。（五）总结课文，升华情感 第二课时教学目标： 1. 会写13个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。 2. 理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱

7、，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。3. 体会我对国旗的敬重教学过程：（1） 复习字词1、用生字卡片指名认读。2、朗读自己喜欢的段落。（二）指导学生有感情地朗读课文。1、教师指导，学生练读。（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）2、学生展示读。3、评议。（三）指导写字 重点指导字形复杂的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”了可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。（4） 展示台1、学生

8、阅读课后资料袋。2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。3、进行班级交流。板书设计： 26 一面五星红旗 “我” 处境危险 拒换国旗 爱国之情教学反思：课题： 27 卖木雕的少年主备人：上课时间：第 周课时划分：第 课时教学目标：1、认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。 2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。 3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。教学重点：1、识字写字，正确读写词语。 2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学难

9、点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学过程个性化设计 第一课时教学目标：1、 认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语2、 正确流利朗读课文，了解文章大意。教学过程：（一）引入新课1、板书课题：卖木雕的少年。读课题。 2、读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。 （二）检查预习，自学生字1、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音） 2、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。 3、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？ 4、指名分段

10、读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。 5、交流：课文讲了一件什么事？ 小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。 6、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。） （三）指导生字书写 1、出示要写的生字卡片，学生认读。 2、巩固识记：分组交流记字的窍门。 提出组内不能解决的问题。 3、扩词练习，检查积累。 4、指导生字书写。 5、小结写字情况。 （四）课后作业1、听写本课词语。2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。 3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。 第二课时教学目标： 1. 正确流利

11、有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。 2. 读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。教学过程： （一）复习导入 1、出示词语卡片，认读。 2、听写部分词语，订正巩固。 3、回忆：这课主要写了一件什么事？ （二）读文感悟1、提问：我与卖木雕的少年是什么关系？ 引导分角色读13、14自然段，突出“朋友”。 2、质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。 读文，提出要求：边读边用勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。 3、与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。 4、集体交流：（1）指导朗读第一次对话部分（58自然段） 理解两次出现的“遗憾”，想

12、想我和少年为什么感到遗憾。 （2）指导朗读第二次对话部分（1115自然段） （3）理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。 5、与学习伙伴读课文，说说你的感受： 引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。 （三）指导朗读，深化认识过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？ 1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。 2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。 3、分组交流。 4、指名朗读。 （四）总结积累1、想对那位黑人少年说点什么？（自由发言） 2、学完课文，你有什么发现：（1）自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。 （2）引导找出四个字的词语，并摘抄。 3

13、、选做题： 刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？ 板书设计： 27、卖木雕的少年介绍木雕 挑选木雕对中国人民的友谊 放弃木雕 赠送木雕教学反思：课题：28、中国国际救援队，真棒主备人：李静上课时间：第 十四 周课时划分：1课时教学目标：1、培养默读能力。 2、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的教学重点：感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。教学难点：地震、如何救援等方面的知识。教学过程个性化设计（一）阅读资料，提示课题（二）整体感知1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的要求。（1）练习默读课文，读通读准课文

14、。（2）读一读，想一想，课文主要讲了一件什么事情？表达了怎样的思想感情？（3）想想这篇课文里有哪些好词好句。鼓励学生使用跳读的方法。三、讨论与交流1、交流自读疑难师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报。2、重点讨论交流从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？用小组合作的方式引导学生互相补充。首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最重要的就是速度要快）其次，在受灾不行严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作（在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神。）最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩（

15、高超的救援技术使得救援成功）（四）有感情地朗读课文1、用自己喜欢的方式读课文，找不最喜欢的地方。2、展示：学生读自己最喜欢的地方，其他同学参与评价。3、齐读课文。（五）综合拓展1、交流：与同学交流，你知道中国救援队的其他事情吗？（1）小组交流。（2）班级交流。2、教师小结。3、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。板书设计： 28、中国国际救援队 速度快 不怕危险真棒！ 援救技术高超教学反思：课题：语文园地七主备人：李静上课时间：第 十四 周课时划分：4 课时教学目标：1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。 2.自由写一篇习作，培养

16、习作兴趣。 3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。 4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。教学重点：1. 搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。 2. 培养学习语文的兴趣。教学难点：1. 写一篇习作，培养习作兴趣。2. 学会修改习作教学过程个性化设计 第一课时 口语交际教学目标：集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。教学过程：（一）谈话导入 （二）小组交流1. 交代讲述、倾听要求。2. 各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3. 组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。

17、（三）全班交流（四）激发兴趣，拓展练习1. 世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。2. 学生交流。3. 同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。 第二课时 习作教学目标： 1. 自由写一篇习作，培养习作兴趣。2. 学会修改习作。教学过程：（一）谈话激趣（二）学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。（三）开启思路（四）再读习作提示

18、中的要求1. 跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。2. 全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。（五）试写初稿 学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。（六）评议初稿，修改习作 第三课时 教学目标： 积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。教学过程：我的发现 （一）读一读1. 请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。2. 开火车轮读词语。（二）想一想 读了这些词语之后，你有什么发现？（三）比一比1. 根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。 2. 比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。（四）说一说 任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。（五）读读认认1. 轻声读每组词语，要求读正确。2. 出示词语，请学生轮读。3. 题中每一组字有什么共同之处？4. 借助拼音，读准生字条中的12个生字。5. 朗读巩固。6. 说一说你还有哪些学习汉字的方法。 第四课时教学目标：感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。教学过程：（一）读读背背1. 我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。2. 各