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文档简介

1、中央财政支持的高等职业学校专业建设方案专业名称:机电一体化技术张家界航空工业职业技术学院2011年11月1目 录一、专业建设基础1(一)建设背景2(二)建设基础3(三)主要差距6二、建设内容-实施衔接,系统培养高素质技能型人才6(一)适应区域产业需求,明晰人才培养目标6(二)紧贴产业转型升级,优化专业结构布局6(三)深化专业教学改革,创新课程体系和教材7(四)强化学生素质培养,改进教育教学过程10(五)改造提升传统教学,加快信息技术应用11(六)改革招生考试制度,拓宽人才成长途径12(七)坚持以能力为核心,推进评价模式改革13(八)加强师资队伍建设,注重教师培养培训13(九)推进产教合作对接,

2、强化行业指导作用17(十)发挥职教集团作用,促进校企深度合作18三、建设改革举措与绩效考核指标18四、专业建设预算及经费安排26五、主要保障措施27(一)组织保障27(二)人员保障28(三)经费保障28(四)政策保障28(五)质量控制29六、预期成果30机电一体化技术专业建设方案以经济社会发展需求为依据,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,创新体制机制,推进产教结合,实行校企合作、工学结合,促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。机电一体化技术旨在培养从事机电设备的使用、维护、维修、设备的管理与设计等工作的高素质、高技

3、能、应用型高级职业技术人才。机电一体化技术专业应用领域广泛,就业岗位群大,学生毕业后可在相应的企事业单位从事机电设备的运行、维修、安装、调试、机电一体化设备的设计、改造以及生产管理、技术管理等工作。一、专业建设基础张家界航空工业职业技术学院,是2001年经湖南省人民政府批准建立的公办全日制普通高等学校,是全国机械行业骨干职业院校、中央财政支持的数控实训基地建设单位、国防科技工业职业教育实训基地、省级文明高等学校。学院面向国防工业和地方经济建设开设了机械设计与制造、数控技术、航空发动机装配与试车、飞机制造技术、航空机电设备维修、机电一体化技术、模具设计与制造、旅游管理、电气自动化技术等32个专业

4、,其中,数控技术、模具设计与制造、旅游管理、电气自动化技术4个专业是省教育教学改革试点专业,数控技术专业是省职业院校精品专业,模具设计与制造、数控技术两个专业是全国机械行业技能人才培养特色专业,建设了32个现代化的专业实验实训室;学院国家职业技能鉴定站,是湖南省十佳职业技能鉴定站、湖南省优秀职业技能鉴定所。学院师资力量雄厚。学院现有在职教职员工483人,其中专任教师281人,享受国务院政府特殊津贴专家4人。专任教师中具有副高及以上职称的80人,青年教师中具有硕士研究生及以上学历的71人,专职外籍教师1人。学院现有省级教学团队2个,省级专业带头人4人,院级专业带头人13人,骨干教师24人,青年骨

5、干教师8人。学院办学突出军工特色。与中国军工企业及沿海大型中外合资企业保持着密切的合作关系,建立了广泛而稳定的毕业生就业网络,是湖南省普通高校招生考试工作先进单位、毕业生就业工作先进单位。学院办学服务地方经济。结合张家界旅游资源、湖南省新兴产业优势,培养地方社会和经济发展急需的机械、电气、旅游管理、信息类专业人才。学院发展方兴未艾。新校区建设、中航工业职业教育培训基地、国防科技工业学术交流中心等被列入省国防科技工业优势产业发展规划,学院进一步跨越发展指日可待。(一)建设背景改革开放以来,我国工业发展迅猛,机电技术应用领域得到大力拓展,几乎涉及了各行各业,在各类加工制造行业中应用极其广泛。目前,

6、与机电技术紧密相关的电子信息产品制造业、汽车制造业、成套设备制造业、农机制造业的工业总产值保持了持续增长。“十一五”期间机电产品出口据海关统计五年来平均增长了33%以上,今后还要加大力度,进一步提升产品的出口力度。中国机电产品的出口占到整个世界机电产品的10%。在整个行业的迅猛发展下对机电人才的需求旺盛。2010年,全省高新技术产业总产值将达到4100亿元,年均增长22%;增加值达到1230亿元,年均增长21%;销售收入3800亿元,年均增长20%以上。随着工程机械已成为近几年来我省机电产品出口的最大亮点,以及近年来我省重点培育的汽车及零部件产业的良好发展,对机电制造类技能型人才需求必将会越来

7、越多。湖南省“十二五”规划纲要明确:加速推进新型工业化,坚持一化带三化,即工业化、城市化、农业产业化;加强三个基础,即加强基础设施、基础产业、基础工作,促进经济又好又快发展。努力构筑以高新技术产业为先导,先进制造业为支撑的产业格局,着力扶持先进制造、电子信息、新能源及节能、环保、新材料、生物技术六大优势产业集群。未来5年内,长株潭三市装备工业总产值要占全省装备工业的70%以上。湖南省是我国军工企业比较密集的地区之一,随着长株潭两型社会建设进程的推进,我省装备制造业呈现出快速发展的势头,长株潭地区成为我省优秀装备制造业的集聚地,“十二五”期间株洲航空发动机工业园和长沙飞机起落架工业园这两个国家航

8、空高技术产业基地的建设,都离不开机电一体化专业高端技能型专门人才。中国是民航业发展速度最快、发展潜力最大的国家,航空旅客、货物运输增量和总量已名列亚洲第一。航空运输业的巨大发展必将带来航空高端技能型人才的巨大需求,据预测未来20年中国需要航空维修类人才40万人以上,机电一体化专业人才具有广阔的市场需求。国防科技工业、湖南装备制造业和民航业的发展对机电一体化专业高端技能型专门人才需求的新形势和新要求,以及中国创造战略目标和湖南“教育强省”人才战略的实施,随着我省产业结构的调整和优化组合,各行业的发展进入了一个新的快速发展阶段,因此对人才的需求量,尤其是对机电一体化技术这种通用专业的技术人才的需求

9、量更大。另一方面,机电一体化技术的应用面广,在诸如农、林、牧、渔产品的深加工企业,食品加工、造纸、印刷以及交通运输以至现代商业企业等都离不开机电一体化技术。企、事业单位急需一线技能型操作人才,尤其是综合技术应用人才,为我院机电一体化专业的建设和发展提供了良好契机。(二)建设基础我院机电一体化技术专业(专业代码580201)是随着航空、国防、湖南经济的快速发展,国防科技工业、湖南装备制造业和民航业发展的强烈要求于2005年开设。现有全日制在校学生508人,至今已培养四届高职毕业生421名,毕业生质量得到社会各界的高度认可。1与企业建立了广泛的合作校企合作、工学结合。成立了以工厂、企业专家为主的专

10、业教学指导委员会。依托航空工业,先后与中航南方航空工业(集团)有限公司、608研究所、成都航空发动机公司、西安航空发动机公司、沈阳航空发动机公司、贵阳航空发动机公司、中国空空导弹研究院、成都飞机工业公司、西安飞机公司、沈阳飞机公司、中航飞机维修企业(5707厂、5712厂、5716厂等)和深圳艾默生网络能源有限公司等企事业单位建立了稳固的合作关系,成为我院机电一体化技术专业学生重要的校外实习基地和就业基地。借助校企合作平台,安排学生下厂实习和专业教师进行顶岗实践。2人才培养工作和课程建设取得一定成效对接产业、以人才的需求为依据,明晰机电一体化专业人才培养目标,深化工学结合、校企合作、顶岗实习的

11、人才培养模式改革。在工学结合人才培养模式的改革中,依托航空企业、民营企业,探索了以“联合办学”、“订单培养”等形式的校企合作形式,结合用人单位的要求,修订教学内容,共同实施培养计划,企业从顶岗实习学生中挑选优秀学生直接聘用上岗。在专业人才培养方案中,强化生产性实训与顶岗实习,设置了41个实训专周(其中生产性实习实训23周)、一个学期的顶岗实习。在对学生职业能力和素养的评价方面,实现了以考核学生能力为主、综合评价学生的体制。在人才培养评价方面,开始探索学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与评价的教学质量多主体评价模式。根据本专业所需的职业岗位知识、能力、素养要求,充分考虑学生职业生涯可

12、持续发展能力的需要,构建了渐进式的模块化课程体系。课程体系采用模块式构架,实时引入行业企业的新知识、新技术、新标准、新设备、新工艺、新成果,适时更新教学内容。注重与职业标准的沟通,将取得职业资格证书作为取得毕业资格的条件之一。课程改革注重学生知识、能力、素质的全面培养,整个课程体系中实践学时占总学时的49.51%。近年来,专业教师出版专业教材2本,编写校内讲义4本。3教师队伍结构基本合理本专业现有专任专业课教师8名、兼职课教师8名,多数毕业于航空院校和国内重点院校,部分教师来自航空企事业单位和民营企业,有宽厚的行业从业背景,在机电类专业课程方面有较丰富的教学经验和跟踪机电技术发展的学习能力。其

13、中高级职称教师2名,双师素质教师8人。专任教师具有较强的实践能力,其中具有企业一线生产工作经历的教师5人。兼职教师8名,主要聘自中航南方航空动力(集团)有限公司、中国空空导弹研究院(014)、成都飞机工业公司、西安飞机公司、沈阳飞机公司、和深圳艾默生网络能源有限公司等单位。教师队伍结构基本合理,师德高尚,具有较高的理论水平和较强的实践能力。4实践教学基地能较好地满足教学的需要本专业校内实训基地具备教学、培训、技能鉴定、生产及技术服务五位一体的功能,现有电工电子实验室、机械原理实验室、液压实验室、plc与单片机实验室、机床电气实验室、cad实验室、变频实验室、电工考证实验室、金工实训中心和数控实

14、训中心等10个实验实训室;具有数控加工中心、四轴两联动数控电火花线切割机、三轴联动数控电火花成型机、三轴联动数控铣床等一批先进的实践教学设备,以及各类普通机床。可开出43个技术领先的实验、实训项目;开展9项技能鉴定培训和考证项目;同时,承接企业产品“外协加工”任务。具有充足稳定的校外实习、实训基地,我们依托航空,先后与中航南方航空工业(集团)有限公司、608研究所、成都航空发动机公司、西安航空发动机公司、沈阳航空发动机公司、贵阳航空发动机公司、中国空空导弹研究院(014)、成都飞机工业公司、西安飞机公司、沈阳飞机公司、中航飞机维修企业(5707厂、5712厂、5716厂等)和深圳艾默生网络能源

15、有限公司等企业建立了15个长期稳定的校外实习、实训基地,建立了密切的合作关系,保证了学生的“顶岗实习”,促进了“零距离”人才的培养。5招生就业形势好,社会声誉高专业教学质量不断提升,“订单”教育不断拓宽,带来了良好的招生、就业势头,招生逐年扩大,连续多年保持招生第一志愿报考上线率160,2011年新生报到率90.7%,首次就业率97%以上。绝大部分毕业生在大型航空企业或民营企业对口就业。学生就业率高、就业质量高,深受学生、家长和企业的好评。根据用人单位反馈的意见和对毕业生的跟踪调研:该专业毕业生符合企业技能型岗位的需要,毕业生的思想道德素质和职业素质评价满意率达98%,各方面综合评价的称职率达

16、95%,优良率82%,其中一部分已经成为技术骨干或管理干部。(三)主要差距1需进一步创新人才培养模式,以适应高端技能型专门人才培养的要求;2需进一步加大教学改革力度,构建工学结合的课程体系,开发以企业工作过程为导向的教学内容,加大教学资源库的建设,适应高端技能型专门人才培养目标的要求;3校内生产性实训基地建设需要加强,以满足学生实训和对外开展服务的需要;进一步加强校外实训基地建设,加强顶岗实习管理;4专业教师队伍建设需进一步加强; 5社会服务能力需进一步加强。 二、建设内容-实施衔接,系统培养高素质技能型人才(一)适应区域产业需求,明晰人才培养目标根据湖南现代制造业和航空、国防行业发展总体规划

17、和主体功能区定位对不同层次、类型人才的需求,合理确定高等职业学校的人才培养规格,以机电一体化技术专业人才培养方案为载体,强化学生职业道德、职业技能、就业创业能力的培养,注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接,形成适应湖南现代制造业和航空、国防行业经济结构布局和产业升级需要,优势互补、分工协作的职业教育格局。以“工学交替”、“订单培养”、“顶岗实习”人才培养模式改革为切入点,突出职业能力培养,改革课程体系、教学内容和教学方法,加强师资队伍、实训基地建设,提高人才培养质量。到2013年,本专业在校生数达到600人,毕业生初次就业率保持98%以上,同时保证优秀的内涵建

18、设。(二)紧贴产业转型升级,优化专业结构布局根据湖南现代制造业和航空、国防行业发展实际需要和不同职业对技能型人才成长的特定要求,研究确定高等职业教育接续专业,修订机电一体化技术专业目录,做好专业设置的衔接,逐步编制机电一体化技术的专业教学标准,为技能型人才培养提供教学基本规范。推动湖南现代制造业和航空、国防行业职业教育专业设置信息发布平台与专业设置预警机制建设,优化专业的布局、类型和层次结构。本专业面向机电行业生产、管理和服务以及机械制造生产数控技术岗位第一线,培养德、智、体、美、劳全面发展,具有良好的思想品德、职业道德和社会主义荣辱观;具有较强的事业心、责任感和开拓创新精神;具有机电一体化专

19、业职业岗位(群)所需的基本理论和职业技能,能从事机电一体化设备的制造、运行、安装、调试、维护、维修、营销与售后服务等技术;具有现代机械制造方面的基础知识,在数控技术应用方面具备相应实践技能以及较强的实际工作能力,熟练掌握数控加工工艺和数控加工程序编制,熟练进行数控加工设备的操作和维护,能根据国家的需要安心机械制造行业基层工作,并能在数控技术工作中解决深层次、高等级的技术问题;具有计算机基本操作和英语基本应用能力,适应湖南现代制造企业和航空、国防企业数控领域生产、服务、管理第一线需要的全面发展的高级工程技术应用型专业人才。通过三年的基础理论、专业知识的培养及专业技能的训练,使学生成长为具有高职层

20、次德、智、体、美全面发展,能够从事机电一体化设备的使用和技术管理工作的高素质技能型专门人才。毕业生要具备机电一体化设备的安装、调试、操作、维修和管理等专业核心能力。本专业人才培养规格是:工艺规程的编制及实施;机电设备和自动线的安装、调试、操作、维护、修理和技术更新改造;机电设备应用程序的编制;机电设备与自动线的现场管理;机电设备与自动线的销售和服务。(三)深化专业教学改革,创新课程体系和教材机电一体化技术专业教学既要满足学生的就业要求,又要为学生职业发展和继续学习打好基础。机电一体化技术专业的人才培养目标,系统设计、统筹规划课程开发和教材建设,明确教学重点,制定课程标准,调整课程结构与内容,完

21、善教学管理与评价,推进专业课程体系和教材的有机衔接。1建立以能力为主线、双证融合的课程体系以岗位能力训练为主线,构建双证融合的课程体系,如图1所示。根据岗位要求和职业考核标准,分解职业能力,形成基本素质和能力、岗位基本能力、岗位综合能力三个层次的能力体系。根据能力目标,形成三个课程模块:文化素质课程模块、岗位基本能力训练课程模块、岗位综合能力训练课程模块。 文化素质课程模块的教学,以校园文化、素质培养社团为依托,主要在课堂与社会实践岗位完成;岗位基本能力训练课程模块、岗位综合能力训练课程模块,按照“工学交替”方式,在专业基本能力训练中心、机电一体化能力实训基地、校内实习工厂和实习合作企业完成课

22、程模块的教学,根据机电专业技术领域和职业岗位群的任职要求设计教学内容,以项目、机电产品制作、工作任务为载体展开教学,保持教学内容与实际工作的一致性,校内实训与企业工作的一致性。 在岗位基本能力训练课程模块、岗位综合能力训练课程模块学习结束后,完成机电一体化职业培训证、维修电工证、数控车工、数控铣工、国家制图员等职业资格认证工作,实现学历毕业证和职业资格证的融合。2以职业道德培养为首要目标的人文素质教育在培养学生专业技能的同时,注重学生思想品德、科学文化素质、职业道德、团结协作精神和创新精神的培养。通过“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”、“大学生职业发展与就业指导” 、“人文基础与应用”

23、、“大学生心理健康”等人文素质课程,使其能身心健康地协调发展。将职业道德和职业素养教育与企业文化结合起来,渗透到专业课程设计和教学实施过程中。在工学结合课程和企业课程中,把来自企业的真实产品和任务与相应企业的企业文化学习相互结合。将 “先做人,后做事”、 “安全第一、质量意识、责任意识和保密意识”等为核心的职业素养等先技能认证岗位能力训练课程训练场地基本素质和能力岗位基本能力岗位综合能力机电一体化技术专业岗位能力机电一体化能力实训基地实习合作企业专业基本能力训练中心校内实习工厂钳工车工焊工国家制图员机电一体化职业技能培训证课堂社会实践素质培养社团英语及计算机等级证书维修电工数控机床调试维修数控

24、机床设备机电一体化设备操作、安装调试、维修及技术管理能力自动生产线安装与调试自动化生产线数控机床设备管理工程数学计算机应用数学计算能力身体素质职业道德和人生观写作能力和语言表达能力外文技术资料阅读、翻译能力创新能力计算机应用能力体育“两课”“两课”写作英语创新教育文化素质课程数控机床使用运行、维护检修及技术管理能力机电一体化设备机电设备管理岗位综合能力训练课程机械制图、识图能力液压与气动系统的安装、调试和维修能力机械设计与加工基本能力电动机故障分析维修能力电工操作与电子线路焊接与调试基本能力机电一体化设备(产品)电气控制能力plc、传感器识别、选用能力传感器检测技术电气控制与plc单片机控制技

25、术电工与电子电机与拖动机械技术液压气动技术机械制图岗位基本能力训练课程图1 机电一体化技术专业课程体系示意图进企业文化融入到人才培养的各个环节和过程、贯穿于教学过程的始终。注重培养诚信、自律、敬业的职业操守,培养质量、安全、环保意识、培养“用心、负责、创新”的工作精神,使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观念。通过开设“航空概论” 、“iso9000质量管理标准”等课程以及对学生进行“6s管理”教育,增强学生对航空的认同感和质量安全意识教育。这些,将对学生顶岗实习和就业后胜任岗位、持续发展产生积极的影响。3专业核心课程建设利用行业办学优势,通过引进企业技术人员和管理人员,组建由

26、骨干教师为主体的课程研究专家团队。根据职业岗位(群)对知识、能力和素质要求,将工学结合贯穿于专业核心课程建设全过程,强化职业技能教育、职业道德教育,着力培养学生的职业能力;通过校企合作建设、引进和消化吸收,参照行业技术标准和职业资格标准,开发计算机数控技术、机床电气控制技术、自动生产线安装与调试主干课程,编写3本课程教材,建设机械设计基础、电子技术2门优质平台课程考核标准、项目开发、电子教案建设和课程网站建设。4推行“教、学、做合一”,综合评价学生改造“教、学、做一体化”教室,做到教学场地即生产场地,教学项目即工作任务,指导教师即专业技术人员;全面推广“交互式”教学法、基于榜样的教学法、项目教

27、学法、仿真教学法、现场教学法、角色扮演教学法和案例教学法。在对学生的评价方面,实行校内教师评价与工厂企业、社会评价相结合,学生之间互评、自评相结合,以体现对学生职业能力和素质素养的综合评价。贯彻结果与过程相结合的原则,采取单项目评价、多项目评价和综合项目综合评价等工具,以学生实习作品为主要指标的课程考核方法全面实施。(四)强化学生素质培养,改进教育教学过程改革以学校和课堂为中心的传统教学方式,重视实践教学、项目教学和团队学习;开设丰富多彩的课程,提高学生学习的积极性和主动性;研究借鉴优秀企业文化,培育具有职业学校特点的校园文化;强化学生诚实守信、爱岗敬业的职业素质教育,加强学生就业创业能力和创

28、新意识培养,促进职业学校学生人人成才。随着教学改革的不断深入,学院出台了系列鼓励教师实行教学方法和教学手段改革配套政策,如实行课程负责制,课程负责人有权优先承担负责的课程;采取立项资助等鼓励教师在教学方法和教学手段方面进行教学改革,教师所做工作则作为年终评优的依据之一等措施。教学方法已实现从“教师教,学生学”(一言堂、满堂灌)到“教师教学生学”(启发式、讨论式)的以学生为主体,教师为主导教学方法的转变。多数课程的教师在改革教学中,遵循与教学内容的切实性、知识与能力的兼顾性、教师主导地位与学生主体地位的协调性和教学过程的高效性,根据高职教育的特点和人才培养的目标,突破传统教学方法的局限,探索和实

29、践了诸如:教学方法,启发式、讨论式,案例式、任务驱动式教学法,“理论与实践一体化”、等教学法,并尽量做到理论教学与实践教学对接,实训环节与工程技术应用对接,素质培养与企业一线人才要求对接,取得好的效果。例如我们的教师在讲授“功率放大电路设计”课程时,采用了基于兴趣的教学法,其教学设计是:首先介绍、展示常见的功放、音响等,然后告诉学生,功放、音响首先都要设计电路,使学生认识到功率放大电路设计的重要性,自觉地、主动去学习。由于我们的教师在教学中能采用灵活多变的教学法,大大提高教学效果。(五)改造提升传统教学,加快信息技术应用推进现代化教学手段和方法改革,加快建设宽带、融合、安全、泛在的下一代信息基

30、础设施,推动信息化与职业教育的深度融合。大力开发数字化专业教学资源,建立学生自主学习管理平台,提升学校管理工作的信息化水平,促进优质教学资源的共享,拓展学生学习空间。教学手段逐渐实现从“一本书,一支笔,一块黑板”原始教学手段向多媒体教学技术、计算机辅助教学技术、虚拟技术等现代化教学手段的转变。扩大课堂教学信息量,突出高职特色,提高课堂效果。我系教师注重应用多媒体计算机技术、网络技术、信息技术等手段,开展形式多样、内容丰富、生动活泼的教学,大多数课程教师自行设计并制作多媒体课件进行教学。在教学中,教师借助先进的教学手段鼓励学生独立思考,注意激发和调动学生的学习积极性和主动性,培养学生的科学精神和

31、创新意识。机电一体化专业建立机床电气控制、可编程控制器等网络精品课程,这些课程已实现网络化,网络课程含有大量的教学资源,教师和学生能够通过网络了解本学科发展的新动向和新技术。这些资源,为学生自主学习、教师间的学习与交流创造了很好的网络学习环境。(六)改革招生考试制度,拓宽人才成长途径根据社会人才需求和技能型人才成长规律,完善职业学校毕业生直接升学和继续学习制度,推广“知识技能”的考试考查方式。探索高等职业教育贯通的人才培养模式,研究确定优先发展的区域、学校和专业,探索规范高等职业教育。研究制定在实践岗位有突出贡献的技能型人才进入高等职业学校学习的办法。搭建终身学习“立交桥”,为职业教育毕业生在

32、职继续学习提供条件。从促进素质教育的指导思想出发,改革单一的考试形式,近几年机电一体化技术专业对所属课程进行了考试制度改革,改变了原来将一次性终结考核改变为过程性全面考核。课程成绩的评定改为由平时作业成绩、小组作业、项目教学、小组答辩、学生自测、期中考试成绩、实验实习成绩、期末考试成绩等几部分综合成该门课程成绩的方式进行考核。将课程考核由一次性终结考核改变为过程性全面考核,将教学质量控制由教学结果控制改变为教学过程控制。另外,在考试方法上,除笔试外,部分课程还采取了答辩、现场测试、操作考试、开卷考试等多种考试形式,重在对学生个性与能力的全面发展,避免使学生处于被动学习状况和陷入考前突击的误区。

33、(七)坚持以能力为核心,推进评价模式改革以能力为核心,以职业资格标准为纽带,促进高等职业教育人才培养质量评价标准和评价主体有效衔接。推行“双证书”制度,积极组织和参与技能竞赛活动,探索中职与高职学生技能水平评价的互通互认;吸收行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与人才培养质量评价,将毕业生就业率、就业质量、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标,形成相互衔接的多元评价机制。建立新的质量评价体系,改革考试、考核方法。改革后的课程体系以岗位需要为考试、考核内容,包括综合素质和行业岗位需求的知识和能力。评价体系由若干模块组成,例如,在技能考核上,结合湖南省高职院校技能抽查、国家职业工种技能鉴定

34、的教学要求,确定某一专业的技能考核内容,要求学生毕业时获得“双证”,及毕业证和至少一门职业技能资格证。在改革考试、考核方法上,改革后的课程体系的应改变传统的答卷考试、考核方法,课程的考试、考核可以采取答卷与平时成绩、理论考试与操作考试、答辩和现场测试相结合等多种方式。对基础课程,重点考核学生对知识的接受程度和理解能力;专业课程,重点考核学生分析问题、解决问题的能力;对专业课程,采用平时成绩、操作考试、答辩和现场测试等形式进行考核。(八)加强师资队伍建设,注重教师培养培训构建现代职业教育体系要注重为教师发展提供空间,调动教师的工作积极性。培养1名自动化生产线方向专业带头人,培养1名机电设备维修方

35、向专业带头人。培养4名骨干教师,3人企业锻炼或取得相应职业资格认证证书,增加经验,提高能力。继续聘请兼职教师4人,完善兼职教师库,使兼职教师人数达到16人。注重培养专职教师的双师素质;建设一支由12名专职教师、16名兼职教师组成的“双师结构”专业教学团队。1专业带头人培养培养专业带头人2名。其中,自动化生产线方向1名、机电一体化设备方向1名。选拔2名教学水平较高、创新能力较强、具有企业实践经验的教师,通过校外实习基地实践、技术项目开发、出国培训等途径培养成专业带头人。专业带头人应掌握机电一体化技术专业国内外的发展趋势,有较强的组织领导能力,能够运筹、统领专业的建设和发展工作;理论水平高,生产实

36、践经验丰富,具有高级工程师或副教授以上职称;能对行业开展技术合作、咨询或培训,具有行业或企业工作经历,有独立开发产品能力和科研能力;能承担本专业优质核心课程的教学任务,教学效果好,能够指导骨干教师。专业带头人培养措施见表1。表1 专业带头人培养措施培养项目境外培训国内培训项目开发企业实践学位进修培训地点德国、澳大利亚深圳、长沙、成都、贵航师资培训基地机电技术开发公司合作企业学院成飞132、中国空空导弹研究院(014)深圳艾默生网络能源有限公司湖南高校培养内容1.学习高职办学模式2.学习高职职业课程体系开发3.学习国外先进职教经验4.带课程开发课题考察国外职业教育5、作为访问学者参与科研项目1.

37、学习高职办学模式2. 学习先进职教经验3. 学习高职职业课程体系开发4. 学习新技术、新知识、新方法1. 参与企业开发新产品,主持机电科研项目2. 解决企业技术难题3. 进行机电人才培养模式研究教研项目4. 进行机电课程开发研究教研项目1.学习先进机电技术2参加生产实践提高技能3、联系合作办学4、参与企业员工培训攻读机电技术方面硕士、博士学位2聘请企业高级技术人员聘任在企业界具有影响力的机电技术方面高级技术人员4名,帮助专业设计和更新课程,指导专业建设,评价检查专业的教学活动,向专业提供岗位技能要求和人才需求资讯,指导教师和学生开展岗位综合能力训练。聘任高级技术人员规划见表2。表2 聘任高级技

38、术人员规划表序号专业领域人数意向企业人才要求1自动化生产线高级工程师、高级技师(技师)各1名,共2名中航南方航空工业(集团)有限公司、成飞132在企业界有一定的影响力;熟悉机电一体化设备的核心技术;掌握行业先进技术动态;具有制定行业有关标准的能力;能够结合生产实际研制和改造机电设备;具有一定的教学能力,能指导学生完成岗位综合能力训练。2机电一体化设备高级工程师、高级技师(技师)各1名,共2名中国空空导弹研究院(014)、深圳艾默生网络能源有限公司3专业骨干教师培养培养骨干教师4名。其中,电气控制与plc方向、单片机方向、自动化生产线方向、检测技术方向、液压与气压传动方向各1名。骨干教师应具有较

39、强的课程开发能力、实践动手能力和技术研发能力,成为专业课程教学的主力军,专业建设、课程开发和科研横向课题研发的核心力量。骨干教师培养措施见表3。表3骨干教师培养措施培养项目境外培训国内培训项目开发企业实践学位进修培训地点德国、新加坡、香港深圳、成都、上海、天津师资培训基地机电技术开发公司合作企业学院成飞132、中国空空导弹研究院(014)深圳艾默生网络能源公司湖南高校培养内容1.学习高职办学模式2.学习高职职业课程体系开发3.学习国外先进职教经验4.带课程开发课题考察1. 学习先进教学方法2. 学习先进职教经验3. 专业专项技能训练4. 学习新技术、新知识、新方法1. 参与机电科研项目2. 解

40、决企业技术难题3. 进行机电课程开发研究教研项目1、学习先进机电技术2、参加生产实践提高技能3、参与企业员工培训攻读机电技术方面硕士学位4双师素质教师培养加强青年教师队伍的生产实践活动,安排专业教师到企业顶岗实践,提高实践教学能力,鼓励专业教师参加各类技能等级考试,使其掌握机电一体化设备操作运行、维护维修专业技能,2013年底双师素质教师所占比例达到100%以上。双师素质教师培养措施见表4。表4双师素质教师培养措施实践企业南方航空动力(集团)有限公司、成飞132中国空空导弹研究院(014)、深圳艾默生网络能源有限公司608研究所、成都航空发动机公司人数233时间半年3个月3个月培养内容1.参加

41、生产实践,主要岗位:自动化生产线操作工、自动化生产线维修工、电气控制室操作员、生产线主控制室操作员2. 学习自动生产线新技术、新知识3、参与企业自动化生产线技术改造1. 参加生产实践,主要岗位:机电一体化设备生产制作、机电一体化设备销后技术服务、机电一体化设备原材料采购、机电一体化设备销售、机电一体化设备维修、车间管理2. 学习机电专业新技术、新知识3、参与企业机电一体化设备研发1. 参加生产实践,主要岗位:机电设备生产制作、机电设备销后技术服务、机电设备原材料采购、机电设备销售、机电设备维修、车间管理2. 学习机电新技术、新知识3、参与矿企业机电设备研发5聘请企业技术骨干做专业兼职教师聘请精

42、通企业生产过程,熟悉机电设备操作、安装调试、维护维修及管理工作的,有扎实的专业基础知识和丰富实践经验或操作技能的技师、工程师以上资格专门人才,通过教学培训,参与专业教研活动,建成完备的专业兼职教师人才库。兼职教师建设规划见表5。表5兼职教师建设规划兼师方向数量(人)兼师来源从事教学工作资格液压与气压传动技术1南方航空动力(集团)有限公司、成飞132液压与气压传动课程教学技师及以上职业资格,工程师及以上职称。自动化生产线电气调试2国空空导弹研究院(014)、深圳艾默生网络能源有限公司电气控制与plc、自动化生产线安装维修、工业机器人等课程教学机电一体化设备制造2608研究所、成都航空发动机公司自

43、动化生产线安装维修、机电管理等课程教学(九)推进产教合作对接,强化行业指导作用支持和鼓励行业主管部门和行业组织开展本行业各级各类技能型人才需求预测,参与高等职业教育专业设置和建设,指导人才培养方案设计,促进课程内容和职业资格标准融通;推动和督促企业与职业学校共建教学与生产合一的开放式实训基地,合作开展兼职教师选聘;组织指导职业学校教师企业实践、学生实习、就业推荐等工作。建立优质、稳定的校外实习基地,保证以“工学结合”、“顶岗实习”为核心的职业发展导向的人才培养模式顺利实施。在学院的领导下,系部负责校外实习基地开发,相关专业学生顶岗实习的组织与实施。在原有基础上,先后依托航空,先后与中航南方航空

44、工业(集团)有限公司、608研究所、成都航空发动机公司、西安航空发动机公司、沈阳航空发动机公司、贵阳航空发动机公司、中国空空导弹研究院(014)、成都飞机工业公司、西安飞机公司、沈阳飞机公司、中航飞机维修企业(5707厂、5712厂、5716厂等)和深圳艾默生网络能源有限公司等15家企业建立校外实习基地。使其兼具教学、生产与社会实践功能,能反映机电一体化专业最新成果和发展方向,满足工学结合学生的顶岗实习需求,提供专业教师现场技能实训场所,实现校企人员培训,还有利于校企联合进行技术攻关。并辐射周边院校开展实训、培训、技能鉴定,为企业开展高技能人才培训和职业技能鉴定。使校外实习基地达20家,合作企

45、业30家。(十)发挥职教集团作用,促进校企深度合作充分发挥学院现有师资、培训基地、实训基地和职业技能鉴定站的作用,大力开展职业技术培训、技术服务和对口支援,将办学优势与地方经济建设紧密结合,服务航空、国防、湖南经济建设,辐射带动本地和湘西地区职业院校协调发展。1.通过重点专业的建设,带动高职相关专业群教学质量提高发挥重点专业的示范作用,对学院的各专业群以及湘西高职院校的相关专业群特别是自动化类专业群起到参照和促进作用,带动各专业群教学质量的提高。2.建立新技术应用平台与职业技能人才、师资培训和鉴定基地整合本专业群的资源,确定5-10个重点技术方向为中小企业开展技术服务,开发新产品。为企业开展西

46、门子系列数控系统应用技术、asea(多功能过程与控制实验系统)技术等培训班。利用专业群的优质师资、设备资源为中职、高职学校培训师资,特别要主动为中西部地区中职、高职学校服务。随着学院新校区建设的进行,中航工业职业教育培训基地和国防科技工业学术交流中心在我院的落成,我院机电一体化技术专业将得到跨越式的发展,社会服务能力将得到显著提升。三、建设改革举措与绩效考核指标机电一体化技术专业建设改革举措与绩效考核指标见表6。表6 专业建设改革举措与绩效考核一览表建设改革举措2012(预期目标、验收要点)2013(预期目标、验收要点)1.成立校企合作领导机构预期目标:成立机构,成员分工、明确职责;验收要点:

47、有关机构成立的资料预期目标:开展活动(联席会议)验收要点:会议记要2.深层合作研讨预期目标:校企深层合作研讨;验收要点:研讨记录或记要,制定深层合作方案预期目标:深层合作方案拟订;验收要点:深层合作方案执行情况3.专业教学指导委员会调整及工作开展预期目标:调整委员构成、明确职责、分工验收要点:专业教学指导委员会调整通知预期目标:开展活动验收要点:活动记录4.确定人才培养方案预期目标:把握企业人才需求,研究工学结合人才培养模式的实施方案。验收要点:1.进行市场调研,了解企业人才需求,撰写1份调查报告;2根据调查报告,制定专业建设与改革实施方案;3.校企共同制定培养方案,制定以职业岗位能力主导的人

48、才培养方案。预期目标:深度融入企业,促进专业对接产业,大力开展“校企合作、工学结合、订单式”人才培养模式改革,人才培养方案改革初具成效。验收要点:1.形成机电一体化技术专业人才需求调研报告1份;2.校企共同制定培养方案,制定以职业岗位能力主导的工作过程导向的课程体系人才培养方案;3.提供工学结合人才培养方案,主要内容包括:专业培养目标、职业岗位群、人才培养规格、职业能力要求、课程结构、教学安排等内容。5.教学组织模式探讨预期目标:调研相关院校教学组织模式;验收要点:调研报告预期目标:校企共商教学组织模式,借鉴其他院校好的教学组织模式;验收要点:“教学做一体”的教学组织模式;6.改革人才培养质量

49、评价体系预期目标:人才培养质量评价方式的调研;验收要点:调研报告预期目标:建立人才培养质量评价体系;验收要点:人才培养质量评价体系7.境外交流与合作预期目标:至少1人次境外交流与合作;验收要点:相关资料预期目标:至少1人次境外交流与合作;验收要点:相关资料8.职业岗位调研预期目标:通过企业调研和问卷调查,分析职业岗位的能力、技能、素养需求;验收要点:调研报告9.课程体系优化预期目标:初步构建实践主导型工作过程导向专业课程体系,初步制订工作过程课程标准及课程评价要求。验收要点:1.调研报告;2.进行岗位能力分析,构建专业能力框架体系;3.初步建立工作过程导向的课程体系;预期目标:修订工作过程课程

50、标准及课程评价要求,形成工作过程导向的工学结合课程体系。验收要点:1.调研报告1份;2.与企业合作制定2013级人才培养方案3.建立工作过程导向的课程体系;4.按照工作过程导向初步建立工学结合课程标准1套及企业课程标准1套; 5.提供4门课程教学授课计划、实施方案。10.人文素质教育预期目标:良好的职业道德和基本的职业操守;良好的社会责任感和自我负责的意识;良好的质量、安全、环保意识;遵守操作规程,爱护设备、工具,保持工作环境清洁有序。验收要点:人文素质教育的基本素材、记录等。预期目标:基本的信息素养;团队意识和人际交往、沟通能力;创新意识;承受挫折与挑战的素质;自我发展和自我学习能力。验收要

51、点:人文素质教育的基本素材、记录、开展情况等。11.专业核心课程建设预期目标:按机电一体化技术专业建设方案及课程标准,建设2门优质工学结合核心课程验收要点:1.与合作企业共同制定课程建设方案和课程标准;2.对计算机数控技术、机床电气控制技术、自动生产线安装与调试工学结合课程,进行课程教学设计;3.初步建立以工作过程为导向,按“教学做合一”全面实施的课程。预期目标:继续建设2门工学结合核心课程,总计完成3门验收要点:1.与合作企业共同制定课程建设方案和课程标准;2.由本专业骨干教师主持或参与完成计算机数控技术、机床电气控制技术、自动生产线安装与调试3门工学结合课程,进行课程教学设计;3.完成以上

52、3门课程教材的初稿;12.教材、讲义编写预期目标:了解企业生产岗位,收集教学案例,初步设计工学结合核心课程教材内容和组织形式,编写1本教材初稿、3本校内讲义。验收要点:1. 收集教学案例,与企业联合初步完成1门教材编写的结构框架和写作提纲;2.编写3本校内讲义。预期目标:根据企业生产实例,收集教学案例,确定工学结合核心课程教材内容和组织形式,完成1本教材的编写和3本校内讲义编写。验收要点:1.完成1本教材的编写;2.编写3本校内讲义。13.教学资源库建设预期目标:初步建立2门课程的教学基本要求、多媒体课件、收集优质核心课程的工业案例5个。验收要点:1.确定网络教学和网络资源共享平台的建设方案;

53、2.初步完成机械设计基础、电子技术2门工学结合课程的多媒体课件库、案例案;3对已有教学资源进行数字化处理,符合网络教学的技术要求。预期目标:完成2门课程的课程标准、多媒体课件、收集优质核心课程的工业案例10个、视频或动画演示1套验收要点:1.初步建成能支持各种网络教学与学习模式的资源共享平台,实现资源共享,并应用于教学;2.修订机械设计基础、电子技术2门工学结合课程的教学资源;3.完成2门工学结合课程工业案例10个,视频或动画演示1套、多媒体课件2套。14扩建金工实训基地预期目标:1.普通车床8台;2.立式铣床、卧式铣床各4台;3.钳工工位满足台套数40套。验收要点:新增普通车床8台,立式铣床

54、、卧式铣床各2台,钳工工位满足台套数10套。预期目标:1.普通车床12台;2.立式铣床、卧式铣床各6台; 3.钳工工位满足台套数40套。验收要点:新增普通车床4台,立式铣床、卧式铣床各2台。15新建虚拟仿真实训中心预期目标:1.计算机50台;投影仪、屏幕、中控系统、无线话筒、功放等各一套2.电子电路模拟分析软件、电子仿真实验软件3.单片机仿真软件验收要点:购置计算机50台,相关仿真软件。预期目标:1.数控仿真软件;2.电子电路模拟分析软件、电子仿真实验软件验收要点:购置相关仿真软件和软件升级。16组建专业基本技能实训中心预期目标:1.单片机实训与开发系统16台;2.plc实训台16台;3.电梯

55、模型(大于或等于四层)1套;4.计算机16台以及多媒体教室的相关设备验收要点:购置单片机实训与开发系统10台,plc实训台10台,电梯模型(大于或等于四层)1套,计算机10台。预期目标:1. 传感器系统综合实验装置16套;4.计算机16台,多媒体教室相关设备一套;2. 5台液压plc控制实训台;3. 5台气动与plc实训台验收要点:购置传感器系统综合实验装置16套,计算机16台;5台液压plc控制实训台;5台气动与plc实训台17组建机电一体化综合职业技能实训中心预期目标:自动化生产线实训系统一套;验收要点:购置自动化生产线实训系统一套。预期目标:1.自动化生产线实训系统1套;2.计算机5台;验收要点:购置自动化生产线实训系统1套,计算机5台。18院外实训基地建设预期目标:深化校企合作关系,规范学生顶岗实习行为,使学生的基本技能得到提高,增强学生的岗位适应能力和就业竞争能力,新增2家航空企业作为院外实训基地;验收

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