对新课改下中学体育教材教法探究

1、毕业论文题 目： 对新课改下中学体育教材教法探究学生姓名： 学生学号： 系 别： 体 育 系 专 业： 体 育 教 育 届 别： 2011届 指导教师： 目 录摘要(1)关键词(1)1前言（1）2 研究对象及方法（2）2.1研究对象(2)2.2研究方法（2）3 该课题研究的必要性（2）3.1 我国中学体育教材教法课程的发展历程（2）3.2 中学体育教材教法课程改革的意义（3）3.2.1中学体育教材教法课程的性质决定了其必须适应新课程标准的实施（3）3.2.2中学体育教材教法课程的现状要求其必须适应当前社会的要求（4）4 中学体育教材教法课程存在的问题与不足（4）4.1中学体育教材教法课程的内容

2、陈旧（4）4.2教学方式方法单一（4）4.3中学体育教材教法的内容与学校体育学的内容重复（5）4.4与各运动项目的教材教法内容重复（5）4.5与体育课程标准的基本理念和设计思路不符（5）5 改进中学体育教材教法的对策与方法（5）5.1课程内容的改革（5）5.2教学方法的改革（7）5.2.1教师的讲述法(7)5.2.2课堂讨论法(7)5.2.3影视教学法(8)5.2.4多媒体直观教学法(8)5.2.5实践教学法(8)5.2.6观摩法(9)6结论与建议（9）6.1结论（9）6.2建议（10）致谢（10）参考文献（11）对新课改下中学体育教材教法探究 摘 要：运用文献资料法、综述法等研究方法， 提出

3、中学体育教材教法课程的改革须结合中学体育教学的实际，针对中学体育教材教法课程存在的不足，探究如何深入贯彻中学体育课改革下对中学体育教材教法课程内容的不断更新和教学方法的改革。关键词：中学体育教材教法 ; 课程改革 ; 探究under the new curriculum teaching materials and methods course explores the middle school physical education abstract：the use of literature, review and other research methods, teaching mate

4、rials and methods proposed middle school pe curriculum reform to be effective with middle school physical education, teaching materials and methods courses for middle school sports shortcomings, to explore how to further implement the reform of school physical education under the middle school physi

5、cal education teaching constantly updated course content and teaching methods of reform.keywords: middle school sports teaching materials ；curriculum reform;explore 1前言：中学体育教材教法是以中学体育教材为研究对象，探讨在教学过程中如何以教材为依据，正确处理好教师、学生、教材三者之间的关系，充分发挥教师的主导作用和学生的主动积极性，以完成体育教学目标的分科教学法。它是高等师范校体育专业学生的必修课，是一门应用学科。但是随着教育理念

6、与课程改革的不断深入，当前所倡导的教育理念和体育教学观念,在不同方面对体育教材研究和教学方法改革提出了新的要求。从学生角度来看,要求教师重视学生的主体地位,以学生发展为中心,关注个体差异与不同需求,以确保每一个学生都受益;重视发展学生的认知心理和运动兴趣,培养学生树立正确的体育观与终身体育的意识,促使其形成体育锻炼的习惯;重视学生学习的多元化,强调自主学习，探究学习和合作学习等学习方法的重要性。从教师自身方面来看，要求重视学生“学法”的研究，注重培养学生的体育实践能力，应用能力和创新能力；重视现代化教学手段的运用，突破传统的教学模式，提高体育教学效率；注重学生培养的全面化，强调坚持“健康第一”

7、的指导思想，促进学生的个性发展，全面提高学生的综合素质和社会适应能力等。这些新的理念与观念，必然渗透到体育教材教法的研究之中，促使体育教材研究与教学方法的改革发生重要的变化，紧跟新课改的时代步伐。 2研究对象与方法2.1研究对象本文主要研究中学体育教材教法内容改革的可行性。2.2研究方法2.2.1文献资料法 查阅大量有关中学体育教材教法改革、新课改等方面的论文、报告和文献。2.2.2综述法 在撰写论文期间，针对“中学体育教材教法”这一主题，对大量的参考文献中数据、资料和主要观点进行归纳总结。3该论文研究的必要性3.1我国中学体育教材教法的发展历程我国中学体育教材教法的发展历程大致可以分为三个阶

8、段： 第1阶段：起步研究阶段，主要介绍了前苏联的一些专家学者研究中学体育教材教法的相关资料，对中学体育教材教法有了初步的认识，并没有形成具有原创性的研究成果。第2阶段：着重体育教学方法研究的阶段，主要的研究内容包括了界定体育教学法的概念、任务、特点、内容，体育教学的规律，体育课，体育教学方式与方法，体育教学计划等。这一阶段出现了严重的“教师中心论”的倾向，过分的强调教师的主导作用。第3阶段：着重体育教材教法的研究阶段，此阶段的主要研究内容囊括了体育教材教法的任务、特点，体育教师，教学方法，教学计划以及各科具体的教学方法等。这一阶段主要阐明了各运动项目的教法实践和教学方法，体育课是其重要的组成部

9、分，另外此阶段有一个重大的突破-强调了学生在体育教学中的地位，在体育教学过程中做到“以学生为主体，以教师为主导”，充分发挥了教师的主导作用及学生的主动积极性，更好的完成了体育教学任务。此阶段较之前两个阶段有了明显的进步，然而由于研究者的立场不同、学术观点不同，虽在各项运动项目的教学实践与教学方法有共同的见解，但其他方面的观点仍然截然不同。3.2中学体育教材教法改革的意义新世纪新气象，我国的体育教学改革得到了全面的推进，新课程已经逐步走入学校，走进课堂。体育课程改革是整个学校教育课程改革的重要组成部分，目前在课程性质、课程理念、课程设计、课程目标、课程内容、课程评价及课程管理方面正发生着重大的变

10、革，强烈的冲击着各级各类学校体育课程原有的教学模式和教学行为，也深刻的影响着体育教材研究和教学方法改革的走向与发展趋势。3.2.1中学体育教材教法的性质决定了其必须适应新课程标准的实施 中学体育教材教法是研究体育教学规律的一门学科，是教育学的一个重要的分支学科，其属于体育教学实践与体育教学的方法学范畴。它以体育教学活动为研究对象，目的在于揭示学校体育教学的规律，探讨和阐明体育教学的目标、内容、方法和组织，以及教学设计与评价模式，研究体育课的类型、运动负荷、密度、教学的重难点，用以指导体育教学，提高体育教学的质量，与此同时，中学体育教材教法还研究在教学过程中，如何以教材为依据，正确处理好教师、学

11、生、教材三者之间的关系，充分发挥教师的主导作用与学生的主动积极性，以保证较好的完成体育教学任务。中学体育教材教法是在总结学校体育理论与体育教学实践的基础上产生和发展起来的，具有一定的理论性和实践性，教学理论来源于教学实践活动，教学理论有指导教学实践，并在教学实践过程中不断的接受检验，不断的丰富与完善，最终达到理论与实践的完美结合。步入新世纪，一个全新的信息时代，给体育教学既提供了发展空间，又带来了新的挑战。要提高教学质量就必须在原有的基础上对中学体育教材教法进行新的课程改革，以适应社会的发展，加快体育教学的步伐。“教学有法，但无定法，贵在得法，创造新法”，十六字箴言阐明了教学方法的多样性、综合

12、性、发展性、可补性的特点，警示我们在掌握体育教学方法的同时，要不断的创新，更好的服务于体育教学实践活动。因此，中学体育教材教法是提高教学能力、深化体育教学改革、实施素质教育的需要。3.2.2中学体育教材教法的现状要求其必须适应当前社会的要求课程标准实施近十年来，我国的学校体育已取得了可喜的成就，但仍存在一些问题，如中学体育教材教法课程教学中没有对体育与健康课程标准阐述清楚，致使学生分不清现在的体育教学与传统的体育教学之间的区别；对体育教材的概念的了解片面等，这些问题的解决对于学体育教材教法的发展与完善起到了至关重要的作用。4中学体育教材教法存在的问题与不足4.1中学体育教材教法的内容陈旧目前“

13、中学体育教材教法”选用的版本是由罗希尧主编,高等教育出版社出版的2001年版。中学体育教材教法的内容仅囊括了田径、球类、体育游戏、武术等方面的内容和教学方法，对现如今国际上比较热门的竞技项目的介绍几乎为零，致使学生在这一方面的知识的缺失。而学生对这方面知识的获得只是依赖于看国际性赛事，依赖于比赛时解说员的解说。4.2教学方式方法单一中学体育教材教法的教学多采用教师“满堂灌，学生被动听”的教学方法，此类教学方法虽取得了一定的教学效果，但伴随着时间的推移，就越来越难调动学生上课的积极性，课堂教学效果也会随之降低。教师在平时的教学过程中一再强调创新，然而却一如既往的使用旧的教学方法，违背了“教学有法

14、，但无定法，贵在得法，创造新法”的十六字箴言的真谛。4.3中学体育教材教法的内容与学校体育学的内容重复学校体育学是高等师范院校体育教育专业学生的必修课，它囊括了体育教学方法、体育教学原则等内容，与中学体育教材教法的内容雷同，无疑是造成了教育资源的浪费。对两门课程的内容进行比对，不难发现这两门课程在体育教学任务的内容描述；体育教学规律的概括；体育教学计划的制定；体育教育原则的阐述以及对体育课的界定上都出现了不同程度的内容重复。4.4与各运动项目的教材教法内容重复各运动项目的教材教法已经在各运动项目的教学过程中学过，而且学时也不少，再加上运动实践，学生已经基本上掌握。中学体育教材教法的内容体系中，

15、仍然用大篇幅来介绍所有运动项目的技术学法，这给教师的教学造成很大困难。“中学体育教材教法”是否能总结出各运动项目教材教法的一般规律，还有待于考究。4.5与中学体育课程标准的基本理念和设计思路不符中学体育教材教法是以教会未来的体育教师如何掌握各运动项目的技术教学方法为主，没有为将来在教学中坚持“健康第一”的指导思想、培养学生的终身体育意思、重视学生的主体地位打下基础。在学习领域的划分上，中学体育教材教法的内容的划分是以各运动项目为依据的，与中学体育课程标准的划分背道而迟。在区域性体育课程和校本课程的开发过程中，有许多新兴的运动项目，然而这些新兴运动项目在中学体育教材教法中并没有任何的体现，因此，

16、中学体育教材教法内容体系中依然花大篇幅介绍如跨栏、铅球等运动项目的教材教法的介绍是没有必要的。5改进中学体育教材教法的对策与方法5.1课程内容的改革课程内容的改革要紧扣中学体育课程的主要目标, 把“ 健康第一”的指导思想作为确定课程内容的基本出发点, 同时重视课程内容的体育文化价值含量;另外,学校应根据学生自身的特点以及地域、气候、场馆设施条件等不同情况确定课程内容, 课程内容力求丰富多彩, 能较好的为学生提供较大的选择空间, 并注重学生健康发展的实效性, 注意与中学体育课程内容之间的衔接;教学内容应与学科发展相适应, 反映本学科的新进展、新成果。改革后的课程内容要具有现代化的特点，即融科学性

17、、实用性和趣味性于一体。科学性是指高校体育的学科特性在高校体育教育中充分地发挥作用, 真正的做到实施素质教育和培养现代化教育人才, 这也是衡量现代化高校体育课程内容的一把尺子; 实用性是指使学生掌握现今最基本最实用的体育知识和技能, 并为增进学生健康, 培养学生体育运动能力和从事身体锻炼打好全面的基础; 趣味性是指教师要重视体育文化修养和注重启发式教学, 让学生了解丰富的体育知识和体育锻炼的价值, 充分体验运动的乐趣, 引导学生创造性的学习和主动性的尝试，培养学生养成终身体育的意识。把以身体素质为主的课程内容转向体育实践、体育理论、余暇体育、健康课程等紧密结合的多功能、综合性的课程。把思想教育

18、、健康教育、技能教育、娱乐教育、心理素质教育融为一体贯穿于整个教学的全过程。 现如今青少年大都喜爱娱乐体育、体闲体育、民间和民族体育等。时尚体育包括健美操、拉丁舞、搏击操、现代舞、街舞、体育舞蹈等; 生存体育类包括游泳、攀岩、射击、野外生存技能、自卫防身术等; 民族传统类包括武术、太极拳( 剑) 、舞龙、舞狮等; 体闲娱乐类包括网球、羽毛球、软式排球等, 若将这些项目作为教学内容引入体育选修课堂, 会大大丰富课程内容, 增长学生见识,提高其社会适应力及生存能力, 同时,此类项目本身趣味性强, 健身效果显著, 这样定会得到学生广泛的认可, 并且能够充分满足学生的求知欲与好奇心, 从而达到使学生学

19、习热情高涨, 体育运动能力增强的效果。5.2教学方法的改革教学方法是体育教学活动中必不可少的因素, 中国古代著名学者朱熹曾说: “事必有法, 然后可成, 师舍是则无以教,弟子舍是则无以学”。可见, 教学方法是非常重要的。它是体育教师完成教学任务的必要条件, 是学生发展的制约因素,更是教学改革的突破口。随着社会的发展, 教育现代化进程的加快, 以及新课程教学改革的推广, 使原有的、旧的教学方法跟不上时代改革的步伐, 也不能满足对人才培养的要求。在这种形势下, 体育教学中教学方法的改革势在必行, 这就要求体育教师转变传统的教学观念, 更新教学方法。以下是对教学方法改革的几点见解：5.2.1教师的讲

20、述法长期以来，课堂教学采用的主要是讲述法(或称为讲授法)。它指的是教师按照教材内容通过口头语言，向学生叙述过程、描绘情境、阐明规律的教学方法，即使结台谈话、讨论、图示、直观演示等其他方法的运用，而不改变讲授的基本形式，一般仍属于讲授型的教学方法。讲述法在今后一个相当长的时间里，仍将是课堂教学的主要方法，这是毫无疑义的。一堂课的开头极为重要如能精心设计一段导言，犹如磁石吸铁，紧紧吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，把学生带人思维的兴奋之门，对于引导学生积极地学习新知识是很有帮助的。在体育教学的过程中如果能够很好的创造教学情境，对教学目标的完成和提高教学效率都有很大的作用，它不仅能激发学生浓厚的学习

21、兴趣，而且能调动思维的积极性。这对教师的语言组织能力要求很高，要求教师能正确地使用讲述法，积极地创新思维，将讲述法的可控性强、效率高、简单易行的优点发挥到极致。5.2.2课堂讨论法课堂讨论法是指学生在教师的指导下，围绕某一中心问题，交流意见，互相启发，弄懂问题的一种教学方法，这种教学方法可激发学生的学习兴趣，活跃学生的思想；便于培养学生独立思考，分析问题和解决问题的能力；有利于培养学生口头表达的能力；有利于对知识的理解。如在背越式跳高教学方法与手段。教师在讨论前就提出关于教学方法的相关问题，让学生收集资料和调查研究。在讨论的过程中让学生就这一问题的解决办法积极发表自己的观点和见解；在讨论结束后

22、教师对学生所提出的观点进行总结，简要概括出问题的答案。这样有助于加深学生对教法的理解。5.2.3影视教学法兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向,积极地思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的.注意又是学生获得知识的前提。媒体的音、像、形资料是一种控制注意力的工具，影视片可以为学生直观、形象、准确地再现客观事物，有效地激发学习兴趣，加快学生对教学内容的理解和掌握。如跨栏技术中跨栏摆腿动作不当会影响跨栏的速度且容易碰到栏架。这些动作都是平时生活中没有过的形体动作，学生不容易掌握，尤其对初学者来说容易残生畏惧情绪。运用音像资料，通过影视屏幕，借助先进的播放设备，来创设科学化的教

23、学情境。将复杂的动作用“定格”或“慢镜头”的方式展示给学生，教师在逐个讲解各分解动作，从而激发学生模仿学习的兴趣，促进技能训练，变被动接受为主动学习。这样的教学动作准确，规范，教师教的轻松，学生学得容易且轻松。利用影视教学法还能有效地突出教学的重难点，如跨栏动作中摆腿动作不当会直接影响过栏的速度，且容易碰到栏架，使学生对栏架产生恐惧心理。对这样的疑难动作，教师可以选用一些国际赛事的影像视频，当音像播放至摆腿时做一个“定格”，让学生分析思考优秀运动员是如何完成这一高难度动作的，并且找出自己在这一动作上的差距，从而掌握跨栏时摆腿动作的技术要领，难点一突破，接下来的问题就迎刃而解了。5.2.4多媒体

24、直观教学法 在体育课堂上采用多媒体技术进行教学, 图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式会加强学生对抽象事物与过程的理解和感受, 从而将课堂教学引入到全新的境界, 达到事半功倍的效果。多媒体教学软件在体育课中的适时应用, 不仅使学生学到了体育知识, 加深了对所学动作技术的理解、记忆和掌握, 而且培养了他们主动思维、观察的学习能力, 提高了课堂的教学效率。5.2.5实践教学法实践教学法主要是指课堂教学的实践环节，运用实践教学法是贯穿“灌-启发”教学，不断适应体育课教学要求、教学内容、教学对象的现实需要，也是体育课程改革和培养高校人才的必然要求。中学体育教材教法是高校体育师范类专业的必修课，其主要

25、目标就是让学生掌握有关体育教学方面的知识，将所学的实质运用的日后的体育教学工作中去。在日常的体育教学过程中运用实践教学法，有助于学生对教师角色的认识，培养了学生体育教学的能力，让学生在实践的过程中发现自己存在的问题，并针对自己的不足寻找解决办法。实践教学法给学生提供了一个教学的平台，在有限的时间里让学生的生理、心理都得到了锻炼，让学生将平时所学的知识运用到实践中去。运用实践教学法，实现了理论与实践的相统一，即教学理论指导了教学实践，教学实践检验了教学理论的正确性，为理论的进一步完善提供了基础。5.2.6观摩法观摩法是教师根据体育教学任务,组织学生到学校观摩体育教学和课外体育活动。这有利于学生开

26、阔视野，使学生自实践中得到生动实际的教育。观摩法一般分为准备性观摩、行进性观摩和总结性观摩三种。在体育教学的过程中采用观摩法组织教学，有助于学生在观摩的过程中学习和吸取教学经验及技巧，更新体育教学理念，提高自身的教学水平。对授课教师的授课内容和特色进行分析和总结，对教学进行反思，从中获得感悟，发现自己在体育教学上存在的不足，并对自己提出更高的要求，为自己今后的教学积累丰富的教学经验，为今后组织体育教学打下夯实的基础。6结论与建议6.1结论中学体育教材教法这门课，是紧密联系学校体育实际的，对中学体育工作的认识，加强体育教师的素质提高有着至关重要的作用。当前学校体育正处于变革时期，体育教学必须发挥

27、自身的优势，加快素质教育的发展，对中学体育教材教法课程的改革方向和措施有重要的意义。62建议6.2.1进一步提高对中学体育教材教法课程的认识。作为一名合格的教师不仅要有良好的师德和丰富的专业知识，还要具备有效地传授知识的方法和能力。通过中学体育教材教法课程的教学可以使学生了解中学体育教学规律，明确中学体育教学的目的和任务，掌握教学方法和时间的基本技能，培养学生在实际教学中分析教材、选择教材、驾驭教材，设计实践活动以及进行教学评估与研究的能力。提高中学体育教材教法课程的质量，让学生掌握教学规律，运用适当的教学方法。总而言之，中学体育教材教法课程必须做到有针对性、有预见性、有创造性的教学。6.2.

28、2加强建设和改革中学体育教材教法课程的力度。当前基础教育正在由应试教育向素质教育转变，应试教育是对当前教育弊端的概括，其只重视知识的传授，忽视实践活动，让学生很被动的学习，忽视了学生的创造性。我们此刻必须明确认清形势，明确体育教学的任务，加强建设和改革中学体育教材教法的力度，充分利用现代化教学手段，提高体育教学效果，才能适应基础教育的新形势，适应社会的发展。6.2.3在中学体育教材教法课程的教学过程中重视合作与交流，只有不断的交流才能获取更多的信息，使用起来才会有选择的余地，无论是课前、课中还是课后，师生必须具有高度的合作精神。6.2.4在教学中重视学生的主体地位，改变以往的“教师中心论”。以教材为依据，充分发挥教师的主导作用和教师的主动积极性。创新教学方法，改变传统的教学方法，真正做到“教学有法，但无定法，贵在得法，创