年月日教学设计及反思

1、精选word文档 下载可编辑 认 识 年 月 日 教学设计及反思授课日期28年9月26日一、情况分析数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成。根据学前班幼儿的实际情况幼儿知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数学和故事巧妙结合，使原抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。二、活动目标1、初步理解年月日的概念，感

2、知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究一年有12个月，一个月有3（28、31）天，一年有365天。2、引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。运用不同的数数法探究一年有12个月，一个月有3（28、31）天，一年有365天。 活动难点大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？三、活动准备1、大字卡“年月日”各一张；自制外形似房子状的28年1月12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年月日）数字卡（12、3、31、28、365）幼儿人手一份。2、各类挂历、台历、月历。四、活动过程1、幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。2、出示数字卡（12、3、31、3

3、65、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。3、讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。4、引导幼儿操作小字卡、数学卡，探究回答问题；年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几个月？小月房子有哪几个月？大月有多少日？小月有多少日？顶小的月是几个？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃（用不同的数数法了解）5、猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。6、参观展览会。引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？ 活动延伸1、引导幼儿学习查看日历的方法。2、组织幼儿观察闰年挂历，引导他

4、们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。 活动反思这是一个数学活动，目标是让幼儿认识年历，知道一年有几个月，每个月的天数有什么不一样的。这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是认识几月几日他们还从来没有学习过。为了使幼儿学起来更容易，课前我请他们准备一份28年的年历，在准备的过程中，有的幼儿就已经先预习起来，在家长的帮助下，我看到他们带来的年历中有的已经把重要节日圈画出来了，可有的小朋友根本连年历都没有带来，面对这种水平不一的孩子们，我想他们可以结成一组，会的带不会的，这样大家学起来就快了，在他们一组上，我放上了一个

5、大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问老师，为什么有的3天，有的31天，还有这个2月怎么是29天。在他们发现这个问题后，我告诉他们一句歌谣一三五七八十腊，三十一天永不差。反应快的孩子一下就明白了哦原来这些月是31天呀！我请他们来验证一下，看看老师说的这个歌谣准不准确，孩子们又兴高采烈地翻起年历来了。在这个活动中，我没有填鸭式地灌输给孩子这些生硬的道理，而是请他们动手，在玩中发现奥秘，比如说月中多少天这个难点，我用一句歌谣简单概括，并且请他们来检查我说得对不对，在他们检查的过程中，他们理解这句歌谣并且加深了印象。对于这个活动，虽然还有个别

6、孩子没有完全掌握，但是我能肯定的是，能掌握的孩子这一辈子都能记住这个难点，并且还能把这个歌谣传播给其他孩子。在接下来的“找节日”环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，我发现刚开始有指错的现象，但是练到第5、6个节日的时候，孩子们找得都对的，而且还很迅速呢！刚开始指是一组中能力较强的小朋友带头，后来我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说现在交换一下，让刚才还没有动手指的小朋友先指。这下，小朋友们玩得更热火朝天了。整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参

7、与了，这节活动才能老师教得开心，小朋友学得也开心。年月日这样的教学内容比较抽象，但比较生活化。不管是什么样的教学内容，学生始终是学习的主人，教师应是学习的组织者和引导者。那么如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”是我们教师孜孜以求的问题。下面我结合上年月日一课，谈谈我的一些思考和做法本课我分四层组织学生学习的一，让学生联系生活说一说值得自己记住的日子，引出课题。二，观察年历卡，主动探索年，月，日的知识。三，巩固拓展，推向生活。四，作业练习，整节课以探索为基础，学生在轻松愉快民主氛围中体验探索学习的乐趣和学数学的乐趣。一，激发学生的求知欲，留给学生探索空间。让学生统计年历卡，让他们自己去发

8、现，想探索，把他们拉进探索知识的学习过程中，在这个过程中充满着观察，实验，模拟，推断等探索的活动。教师转换了角色，只为孩子投身自主探索营照宽松和谐的场地和服务。二，合理的运用信息技术，优化课堂教学。利用多媒体教学，把学生带入一个奇妙的空间，感知年，月，日的来历和四年一闰年的规律，通过这一新奇的演示，激发学生探索新知识的欲望，提高了学生认识程度，学生可以触类旁通地知道更多知识，扩大知识面，因此，我提供了电子年历卡，宇宙运行的光碟等把抽象的变直观。学生通过观察，实践，探索学到了有关年，月，日等方面的知识。三，重视拓宽，增强情感体验。学习数学的目的在于运用数学知识解决生活中实际问题，要实现这一目的，

9、我们在教学中就必须有意识地引导学生把“数学生活化”，所以我在第三层的教学中设计了生活中一些有关年月日知识的问题，让学生应用知识走出课堂，走进生活。总之，要向4分钟的课堂要质量，全面发展学生智力和能力，就要优化我们的课堂，创新我们的课堂。年、月、日教学设计茶树小学张小林【教材分析】年月日是人教版小学数学三年级下册第四单元“年月日”的第一课时。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因

10、而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。【学情分析】低年级学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。它是在学生已经认识了时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验。【教学目标】1、使学生理解有关时间单位年、月、日的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。2、引导学生进行收集处理

11、信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。4、培养学生的语言表达能力以及独立思考能力和合作探究的能力。 【重点难点】教学重点帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年；教学难点发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断方法。【教学策略】依据数学课程标准中提倡的“以学生发展为本”的教学理念。因此，在设计本节课时，我本着不仅要向学生传授知识，而且更重要的是在教学过程中培养学生从事终身学习的“可持续发展”的意识和能力。培养学生的问题意识，

12、质疑能力是学生获得这种能力的重要方法之一。为学生的发现问题，解决问题创设一个宽松的时间与空间，让学生经历质疑、操作、验证获得知识的过程，是学生主动学习的重要环节。【设计理念】以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。【教学准备】 教学辅助课件 【教学过程】(一) 谈话导入，消除陌生感，激趣导入。1、同学们，很高兴今天能到这里来和大家一起学习、交流，我叫张小林，我来自茶树小学，我今年的生日呢是1984年5月1日。大家算一算老师今年多

13、少岁了呢大家看一看老师的生日有什么特别的地方呢？对5月1日是劳动节。很好，看来对节日还比较了解，那么，我想考一考大家，请看大屏幕（出示课件）你知道这些有意义的节日吗？2、同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜(教师展示课件有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮)，学生猜出是日历。指名说说日历有什么作用呢？师日历给我们带来了很多方便，今天我们就来研究它。（揭示课题）(二) 探究新知1、大月、小月的认识(1) 师(出示23年的年历)同学们从这张年历上可以得到哪些信息？说出自己最喜欢的日子（学生回答），请同学们结合年历回答以下几个问题a、一年有几个月？ b、哪几个月是31天

14、？ c、哪几个月是3天？d、哪个月既不是31天也不是3天？它有多少天？ e、一年有多少天？师板书结果2、出示拳头记忆图，认识并识记大月、小月及二月的特殊性(一、三、五、七、八、十、十二月每个月有31天叫大月，四、六、九、十一每个月有3天叫小月，二月有28天或者29天)。（6）小组活动说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月？2、闰年、平年认识(1) 师同学们，大小月中怎么没有2月呢？请同学们观察，老师给出24和25年年历，学生观察2月是多少天？(28天、29天)。老师再出示1993年至24年二月月历，学生观察后，师提问你们能发现什么规律吗？(3) 教师展示闰年、平年概念课件，揭示什么叫平年、

15、闰年。师判断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？（2月） （4）质疑刚才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢？（时出示课件说明原因我们居住的地求总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天,叫做平年,这样过了4年就少算了约1天,把这一天加在二月份，这一年就有366天,我们把这一年叫做闰年。）师同学们随便说出几个年份，让老师说出这年是平年还是闰年，并说出2月是多少天。（5）师同学们想知道老师是怎么判断的吗？讲解求闰年的方法(教师展示课件)。反馈练习给出1949年、1997年、

16、1999年、28年年份让学生分小组判断是平年还是闰年，并说说这几年发生了什么事情？（对学生进行品德教育）（6）师同学们会判断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢？(教师展示) （7）、判断，以下哪些是闰年、哪些是平年？（出示1998年、2年、19年）根据情况出示课件19年二月月历图，然后说明原因所在公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是4的倍数才是闰年。如19年不是闰年，而2年是闰年。(2) 速记儿歌法一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整。 平年二月二十八， 闰年再把一天加。(三) 形成应用同学们，刚才我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的

17、知识，现在老师要考考大家，看大家理解没有，我们来做小游戏好吗？1、小试身手利用课件展示，请同学们完成。2、做个小法官对的打勾，错的打叉。 （1）每年都是365天。（）（2）25个月就是2年零5个月。（） （3）每年都有4个小月。（） （4）21年是闰年。（） （5）小华说“国庆节的前一天是9月31日”。（）3、做做小侦探（一个罪犯经过整容，拿着一张1979年2月29日的边境通行证准备出关，可还是被警察一眼识破，这是为什么？）4、思维拓展小强到今年已满14岁了，但他至今只过了3个生日，想一想他是哪年、哪月、哪天出生的？(四) 实践操作请学生利用学具制作一张25年二月的日历，全班交流。(五) 情感

18、激励，总结评价同学们，通过大家的共同参与，你认为各位小朋友学习得怎么样，哪位同学最棒？你将给他几颗星呢？请你评一评？(六) 板书设计(略)年、月、日1年 12个月365天或366天大月（7个）31天一、三、五、七、八、十、十二小月（4个）3天四、六、九、十一特殊月二月28天29天年 月 日教学设计教学目标使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。 教学重难点教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。其中发现并掌握闰年的判断方法是本

19、节课的教学难点。教学过程一、激趣导入师今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？1、课件出示一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示24年日历。2、揭示课题（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。说着，教师随手板书“日”字。（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？学生答问后，教师板书“月”字。（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？根据学生回答，教师板书“年”字。二、探究新知师对于年月日，你都知道什么？（听学生发言，并记录学生的关键词）（一）认识并区分大月

20、和小月1、观察年历卡，探索各月天数师下面请对照手中的年历卡，仔细观察、验证你们对“年、月、日”的认识是不是正确的？（手指着大月）这些月份确实都是31天吗？还有没有其它月份也是31天的？2、在游戏中记忆大小月的区分方法游戏规则老师说出一个月份，你来判断，是大月，男生起立，如果是小月，那么女生起立。师3月，6月，9月。师我发现，刚刚有些人是看别人站起来，他才起立的，有的人反应就特别快，谁愿意说说，你有什么绝招？（随着孩子的发言，出示大小月歌谣，拳头记忆法可以找学生演示） 让学生用自己喜欢的方法记忆大小月，再玩游戏1月，4月，2月， 师（说到2月）怎么女生有人起立了，有人坐着呢？为什么啊？（二）认识

21、并判断平年和闰年1、师大小月的天数是固定的，我们可以用口诀和拳头来帮助记忆，可是2月看起来不够听话，有时候28天，有时候29天，谁知道为什么？ 师我们听听科学家是怎么说的。（课件平年闰年和2月）2、学生探究2月的变化规律师下面让我们一起来探索2月的奥秘。（屏幕出示活动要求认真观察手中的月历卡，将2月份天数记录在表格中；根据2月份的天数，将闰年做上标记；注意每个小组的月历卡不同，并且只有8个月。）3、小组交流（四年一闰）先投影孩子的调查结果，追问其是如何根据8个数据完成12个空的填写的。之后借助屏幕出示“年份4”算式，帮助学生进一步发现规律。明确“4年一闰”指的是4年中有一个闰年，可以用是否能被

22、4整除的方式帮助判断大小月。4、判断师我们已经发现了2月的奥秘，下面你能利用刚才的这些发现，判断平年和闰年吗？（29，1932，1983，19）追问学生的判断依据5、产生疑惑，解决疑惑19年为什么平年？ （教师操作万年历，证实19年确实是平年。）师2月里还隐藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博士的介绍吧！ （课件出示因为我们设置闰年时，把5时48分46秒看作6时来计算的，这样长年累月也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是4的倍数才是闰年，有一句话叫4年一闰，百年不闰，4年又闰。）（三）计算一年的总天数师请你亲自动笔算一算，一年共多少天，比比谁的方法最简便。（注意巡视孩子的计算方法，及

23、时指导）分类相乘法34+317+28=365（天）或者34+317+29=366（天）三、解决问题师看来“年月日”的学问还真不少。现在你能用刚刚学到的知识，帮助老师解决几个问题吗？四、课堂小结我们在不断的怀疑与探索中，对“年、月、日”有了进一步的了解，老师希望你们不仅能了解年月日，更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。板书设计年月日平年2月28天全年365天闰年2月29天全年366天（4年一闰） 12个月小月3天4、6、9、11（月）大月31天1、3、5、7、8、1、12（月）教学反思这是一节与学生现实生活紧密联系，却又模糊不清，感觉很容易，却又不简单的一节课。首先，年、月、日是学生每天都在接触

24、的事情，他们可以从电视、报纸、广播等多种媒体上，直接接触年月日。还会在身边的亲人、同伴那里，获得关于年月日的一些知识。因为每次我上课提出的第一个问题，你对年月日有哪些了解？孩子们都会跃跃欲试的表露自己的已有经验，其中多数孩子知道一年有12个月， 部分孩子知道有大、小月之分，少数人知道有平年和闰年的区别，能清楚分辨出大、小月的人就很少了，能知道闰年如何判断的人几乎没有。所以我这节课的整体思路就是让孩子先谈一谈已有的认识，然后再不断的怀疑与猜测中，把之前有过的模糊的甚至错误的认识，更新为正确的知识。其次，平年和闰年的判断作为这节课的重难点，确实对孩子是一个挑战。为了让孩子更好的感受到四年一闰的规律

25、性，对课本的练习进行了修改，没有提供给孩子足够的数据，而是让他们大胆的利用部分数据，通过自主的思考进行猜测，从而完成表格的填写。这样修改以后，学生果然“自觉”地开始对数据进行分析，并结合过去的间接经验，尝试总结规律并以此来推测。另外，上完这节课以后，我感觉还是欠缺点什么。是师生之前的激情对话，还是学生获得新知的那种怦然心动，又或者是孩子还有很多想表达的意见或者疑惑仍然藏在心中。想来想去，是课堂中缺少那一点点“气氛”，也就是教师对孩子闪光点的充分肯定，还有孩子们如何能争先恐后发表见解。这种气氛的创造，依靠的就是教师这一教学主导的“忽悠”，我目前欠缺的就是这一点，这是这次课我最大的收获。篇1年月日

26、教学设计与反思年 月 日教学设计及反思高新区程故事小学 韩静教学目标使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。 教学重难点教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。教学过程一、激趣导入师今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？1、课件出示一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示24年日历。2、揭示课题（1）同

27、学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。说着，教师随手板书“日”字。（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？ 学生答问后，教师板书“月”字。（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？根据学生回答，教师板书“年”字。二、探究新知师对于年月日，你都知道什么？（听学生发言，并记录学生的关键词）（一）认识并区分大月和小月1、观察年历卡，探索各月天数师下面请对照手中的年历卡，仔细观察、验证你们对“年、月、日”的认识是不是正确的？（手指着大月）这些月份确实都是31天吗？还有没有其它月份也是31天的？2、在游戏中记忆大小月的区分方法游戏规则老师说出一个

28、月份，你来判断，是大月，男生起立，如果是小月，那么女生起立。师3月，6月，9月。师我发现，刚刚有些人是看别人站起来，他才起立的，有的人反应就特别快，谁愿意说说，你有什么绝招？（随着孩子的发言，出示大小月歌谣，拳头记忆法可以找学生演示） 让学生用自己喜欢的方法记忆大小月，再玩游戏1月，4月，2月， 师（说到2月）怎么女生有人起立了，有人坐着呢？为什么啊？（二）认识并判断平年和闰年1、师大小月的天数是固定的，我们可以用口诀和拳头来帮助记忆，可是2月看起来不够听话，有时候28天，有时候29天，谁知道为什么？ 师我们听听科学家是怎么说的。（课件平年闰年和2月）2、学生探究2月的变化规律师下面让我们一起

29、来探索2月的奥秘。（屏幕出示活动要求认真观察手中的月历卡，将2月份天数记录在表格中；根据2月份的天数，将闰年做上标记；注意每个小组的月历卡不同，并且只有8个月。）3、小组交流（四年一闰）先投影孩子的调查结果，追问其是如何根据8个数据完成12个空的填写的。之后借助屏幕出示“年份4”算式，帮助学生进一步发现规律。明确“4年一闰”指的是4年中有一个闰年，可以用是否能被4整除的方式帮助判断大小月。4、判断师我们已经发现了2月的奥秘，下面你能利用刚才的这些发现，判断平年和闰年吗？（29，1932，1983，19）追问学生的判断依据5、产生疑惑，解决疑惑19年为什么平年？（教师操作万年历，证实19年确实是

30、平年。）师2月里还隐藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博士的介绍吧！（课件出示因为我们设置闰年时，把5时48分46秒看作6时来计算的，这样长年累月也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是4的倍数才是闰年，有一句话叫4年一闰，百年不闰，4年又闰。）（三）计算一年的总天数师请你亲自动笔算一算，一年共多少天，比比谁的方法最简便。（注意巡视孩子的计算方法，及时指导）分类相乘法34+317+28=365（天）或者34+317+29=366（天）三、解决问题师看来“年月日”的学问还真不少。现在你能用刚刚学到的知识，帮助老师解决几个问题吗？四、课堂小结我们在不断的怀疑与探索中，对“年、月、日”有了进

31、一步的了解，老师希望你们不仅能了解年月日，更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。板书设计年 月 日平年 2月28天 全年365天闰年 2月29天 全年366天（4年一闰）12个月 小月3天4、6、9、11（月）大月31天1、3、5、7、8、1、12（月）教学反思这是一节与学生现实生活紧密联系，却又模糊不清，感觉很容易，却又不简单的一节课。首先，年、月、日是学生每天都在接触的事情，他们可以从电视、报纸、广播等多种媒体上，直接接触年月日。还会在身边的亲人、同伴那里，获得关于年月日的一些知识。因为每次我上课提出的第一个问题，你对年月日有哪些了解？孩子们都会跃跃欲试的表露自己的已有经验，其中多数孩子知道

32、一年有12个月， 部分孩子知道有大、小月之分，少数人知道有平年和闰年的区别，能清楚分辨出大、小月的人就很少了，能知道闰年如何判断的人几乎没有。所以我这节课的整体思路就是让孩子先谈一谈已有的认识，然后再不断的怀疑与猜测中，把之前有过的模糊的甚至错误的认识，更新为正确的知识。其次，平年和闰年的判断作为这节课的重难点，确实对孩子是一个挑战。为了让孩子更好的感受到四年一闰的规律性，对课本的练习进行了修改，没有提供给孩子足够的数据，而是让他们大胆的利用部分数据，通过自主的思考进行猜测，从而完成表格的填写。这样修改以后，学生果然“自觉”地开始对数据进行分析，并结合过去的间接经验，尝试总结规律并以此来推测。

33、另外，上完这节课以后，我感觉还是欠缺点什么。是师生之前的激情对话，还是学生获得新知的那种怦然心动，又或者是孩子还有很多想表达的意见或者疑惑仍然藏在心中。想来想去，是课堂中缺少那一点点“气氛”，也就是教师对孩子闪光点的充分肯定，还有孩子们如何能争先恐后发表见解。这种气氛的创造，依靠的就是教师这一教学主导的“忽悠”，我目前欠缺的就是这一点，这是这次课我最大的收获。篇2年月日教学设计、意图及反思张钦旭年 月 日的教学设计、意图及反思青州云门书院双语学校 张钦旭教学内容认识年、月、日。教学背景及教材分析学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习

34、的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。本课内容以学生关心的奥运会为主线设计教学。教学目标一、知识与技能。1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。二、过程与方法。1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。2、在体验小组合作解决研究

35、主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。三、情感态度与价值观。1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点发现并掌握大月、小月的判断方法。教学准备多媒体课件、问题表格、不同年份年历卡。教学过程一、创设情境，激趣导入。1、同学们，大家看一下黑板的奥运会开幕式，大家知道这是哪一届奥运会的开幕式吗？ 学生北京奥运会那你知道北京奥运会是在那一天开幕的吗？引出北京奥运会在28年8月8日举行。大家看一下在这个时间中有哪一些时间单位？板书年、月、日北京奥运会是在28年举行的，那你知道近

36、几届奥运会举办的时间吗？1984 洛杉矶奥运会1988 汉城奥运会1992 巴塞罗那奥运会1996 亚特兰大奥运会2 悉尼奥运会24 雅典奥运会28 北京奥运会212 伦敦奥运会大家观察这几届奥运会的举办时间，你发现了哪些规律？每四年举办一届（埋下伏笔）。28年的奥运会中国奥运健儿奋力拼搏终于取得金牌总数第一的好成绩，为祖国和人民争得了荣誉。那么我们一块观察28年的日历表，通过小组讨论回答下列问题。1、一年有几个月？2、每个月的天数一样吗？3、哪几个月是31天？哪几个月是3天？4、二月份有几天？5、一年有几天？（设计意图联系实际，让学生体会到数学来源于生活而用于生活。通过观察图片，培养学生的观

37、察能力和提高思考能力，让学生在了解奥运会的基础上，引入对年、月、日知识的学习。）二、观察讨论、自主探究、合作交流。1、课件出示问题表格。并把同样的表格和不同年份的年历卡发给学生，要求观察年历表，认真思考，两人一组完成表格上的填空。（设计意图把问题留给学生，让学生通过观察思考，合作探究，找出答案，体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。从而达到事半功倍，很好完成教学任务。）合作交流投影汇报讨论结果，找出上面问题的答案。老师伺机板书。2、整理记忆。认识大月、小月。大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，3天的月份叫做小月。哪两个月是连续的大月？（7月和8月）2

38、月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月，也叫平月。一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流。） 大家都会用脑记。今天老师教你们一种新的记法“左拳法”。媒体出示左拳图，指着左拳图带着学生一起数。巩固提问拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？学生同桌交流，全班反馈课件出示“左拳法”。除了“拳头记法”，我们还可以编成歌诀帮助记忆。课件出示歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整。二月特殊认真认。（设计意图“把学生当学习的主体，把课堂还给学

39、生，教学时应让学生参与教学的全过程，教者只起组织者、指导者、参与者的作用。”本着这样的理念，设计了本环节，通过观察、分析、讨论、交流、概括、判断、归纳等方法，学生有合作的机会和表达的时间，自主地获取新知识，充分展示他们的个性，体现他们的主体地位，让课堂焕发出生命的活力。让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆，运用歌谣法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌谣朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。）4、计算全年天数。一年有多少天呢？ （小组交流、合作计算全年天数。）学生汇报并上台演算过程。31+28+31+3+31+3+31+31+3+31+3+

40、31=365天 317+3 4+28=365天 。31+29+31+3+31+3+31+31+3+31+3+31=366天317+34+29=366天那么，二月份的天数为什么少哪？传说在公元46年，罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、十、十二为大月，每月三十一天；其他月份定为小月，每月三十天。这样，大小各六个月，使人很容易记住，应用起来也很方便。但是照这样规定，一年就不是三百六十五天了，而是三百六十六天了，因此得找出一个月扣去一天。扣哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处死，所以人们都希望二月这个月能快点过去。于是，就把二月扣去了一天。这样，二月就只剩下二

41、十九天了。后来，有一个叫奥古斯特的人做了罗马皇帝。他发现恺撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和前一位皇帝有同样尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为三十一天。而八月多出的这一天仍然从二月份扣除，这样，二月只剩下二十八天了。只是每过四年，也就是闰年，二月才是二十九天。这就是二月份天数少的来历。（通过故事，了解二月份天数少的来历，增加了课外知识，提高学生学习数学的兴趣。） 二月份28天的这一年称为平年二月份29天的这一年称为闰年填表观看表格，你发现什么问题？1、闰年每四年一次。2、年份只有平年、闰年。计算，你发现什么问题？19974=4991 19984=

42、4992 19994=4993 24=5 214=51 224=52 234=53 244=51 你发现什么问题？（设计意图通过算式，让学生自己发现规律，从而找到判断闰年的方法。）那么19年是否是闰年那 194=375 19年应该是闰年，但实际情况是不是那？观看19年日历。学生发现19年二月28天，是平年，这是怎么回事？（设计意图造成学生的认知冲突，产生疑问。）我们居住的地球总是绕着太阳旋转。地球绕太阳一周需要365天5小时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每年大约多出6小时，4年就会多出一天，就将多出的一天加在2月份里，这一年就有366天，叫做闰年。因为每年并不是正

43、好多出6小时，所以采取缺补多减的方法所以又规定年份是整百数的，必须是4的倍数才是闰年。规律四年一闰、百年不闰、四百年又闰三、拓展巩固提高练习1、课件出示相应练习。2、填一填一年有（）个大月（）个小月。5月1日的前一天是（）月（）日 。8月3日的后一天是（）月（）日。篇3三年级 年月日教学设计及反思年 月 日刘 敏教学目标1、认识时间单位年、月、日，并了解它们之间的关系。2、学会判断大、小月，知道1、3、5、7、8、1、12月是大月；4、6、9、11月是小月。3、了解平年，闰年，学会如何去判断，辨别。4、体会数学的生活化，体验和培养爱国情感。 教学准备: 年历卡，ppt 教学过程一、情境引入1、

44、t: 同学们今天精神真好，就像一棵棵挺拔的大树一样。那我考考你们！我国北京举办奥运会是哪一年几月几日？那今天又是哪年哪月哪日啊？2、揭题这里面有三个时间单位，他们是？年、月、日。（板书课题）这节课，我们就一起来研究关于年月日的知识。3、t你知道哪些关于年月日的知识呢？同桌说一说 。我请谁来说一说。s:一年有12个月 一年有365天有的月是3天，有的月是31天，有的月只有28天t: 你们知道的还真不少，真是超乎刘老师的预料，太棒了！二、探究新知（一）认识大月、小月1、ppt出示21年历卡，示范如何观察日历，找出有用信息。t:这是刘老师搜集的年历卡，漂亮吗？你知道是哪一年的吗？从哪里发现的？（生1

45、，从画上有只大老虎看出来的，常识知道了今年是21年，虎年。生2回答并指出信息来源21位置所在。） t: 告诉同桌你的年历卡是哪一年的？观察并思考两个问题一年有少个月？ 一年有多少天？s: 我的是21年的。一年有12个月。（肯定）一年有365天。追问你从哪里找出来的365天？（制造思维冲突，启发生意识到需要将每月天数加起来，才能确定。）2、初步感知各月天数的差别t:请拿出你搜集的年历卡，任选2个年份，把112月各自的天数填写在发的表一中，再合计出全年天数。看看你能发现什么。然后同桌相互说一说。可能t看了，写了，说了，你究竟都发现了些什么？s: 我填写的是*年，发现1、3、5、7、8、1、12月的

46、天数一样，都是31天。及时追问其他人是否也一样。我还发现4、6、9、11月的天数也一样，是3天。 我还发现2月很特别，。我算的*年，全年天数是365天（366天） 。4、辨识大月，小月t: 你们的发现还真不少，很细心，也很用心。31天的月份有1、3、5、7、8、1、12月，我们给它起个什么名字呢？（引出大月）而3天的月份，我们就称之为 小月。小月有4、6、9、11月。 你有什么方法能记住大月，小月，分清楚每个月的天数呢？有生提出拳头法。生先示范，师再据此教用拳头法记住大月小月。5、应用巩固这个月是11月，是大月还是小月？刘老师的生日是3月，你能告诉我是大月还是小月吗？谢谢你们帮我解决了这个问题

47、。那你的生日是几月呢？是大月还是小月，请告诉同桌。（例举2个学生回答）（二）认识平年、闰年1、t: 诶，同学们！好像2月 既不是大月，也不是小月。好像很特别哦。它是怎么个特别法呢？s: 有时是28天，有时是29天。t: 请查阅一下1997年到24年的2月天数并填写在表格中。2、你发现了什么规律？2月份28天的多，29天的 少。三个28天后就会出现一个29天。t: 你们真善于观察！每四年里就会出现一个2月是29天的。再一起来确定一下。（再次浏览25年到21年2月图表）3、那你知道为什么每四年里就会出现一个2月是29天的？一起来看看小博士怎么说的。(显示 课本你“你知道吗”) t:（读完之后）你从

48、小博士那里学到了什么？s: 我学到了365天的是平年，366天的 是闰年。我还学到末尾数字为2个零的年份，要被4整除才是闰年。追问判断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？（2月） 追问那怎样来判断是不是闰年吗？ s: 2月天数是29天的就是闰年。是28天的就是平年。追问要是没有日历的情况下，不知道2月的天数，你知道怎样判断吗？ 师我们通常用年份除以4。刚好被4整除就是闰年。4、小结大家知道，四年一闰，公历年份是4的整数倍，可以被4整除，没有余数的就是闰年，有余数的就是平年。遇到末尾数字为2个零的年份，（也就是整百数的年份）要被4整除才是闰年。所以有一些老话 “四年一润，百年不闰，四百

49、年又闰”5、判断运用t大家都知道28年我们在北京举办了奥运会，这是一件骄傲自豪的事情。但是，你知道28年是平年还是闰年吗？ s是闰年。28是4的倍数。t是的。28是闰年。大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。比如，24年，奥运会在悉泥举行。24是闰年吗？那再过2年就是212年了，212年是闰年吗？（是）那211年呢？213年呢？你是怎么知道的？（生可能提到估计，推算）t对了，可以用除以4方法，还可以根据你已经知道的闰年去推。三、巩固运用1、反馈练习判断 1949年、1976年、1985年、1992年、1999年、224年是不是闰年。（判断闰年通常除以4，故而，引导学生通过4的乘法口诀对闰年进行筛选。）2、你出生的那年是平年还是闰年？你18岁那年是闰年吗？同桌算一算，说一说。3、一年有4个季度，每3个月是一个季度。 1月、2月、3月是一季度，是二季度，是三季度，是四季度。4、思考题 （1）笑