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文档简介
1、kh 教学实录片段 (人教版一年级上册)借助课件创设情境,掌握、k、h的发音(教学重点) 师:(课件配音)小朋友,我们又要去畅游拼音乐园了。今天,我们会在拼音乐园里,看到谁呢?出示教材情境图。 生1:我看见了鸽子和蝌蚪。(出示音节图画e、ke) 生2:我看见了一个小朋友。 师:她在干什么呢? 生:(齐答)喝水。(出示音节图he) 师:那谁能把你看到的连起来说一说。 生:有一条清清的小河,河里有一群小蝌蚪;河岸上坐着一个小朋友,她在喝水;天空中有一只鸽子,嘴里叼着一根橄榄枝。 师:你说得很完整,如果能按一定的顺序说就更棒了。(引领发音)老师发现了,如果把鸽子的e发得轻一点、短一点,就是声母。请跟
2、老师读,。 生:。 师:如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点,就是声母 生:kkk。 师:呀,真善于发现!(出示带h的卡片)谁发现这个字母发音的秘密了? 生1:读h,和小河的he发音相似。 生2:如果把小河的he发得轻一点,短一点就是h。 师:请领着同学读一读。 生:h,(齐)h;h,(齐)h;h,(齐)h。 师:请跟老师读,白鸽白鸽;蝌蚪蝌蚪kkk;小河小河hhh。 生:白鸽白鸽;蝌蚪蝌蚪kkk;小河小河hhh。 师:刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不容易呀,请同学们仔细观察老师的口形,请模仿着读。 生:、;k、k、k;h、h、h。 师:请自由读一读,摸摸喉咙,触触唇,告诉老师,你发
3、现了什么? 生1:我发现发、k、h时,喉咙振动。 生2:我发现了k、h呼出的气强,呼出的气弱。 师:真会学习,了不起。(调换拼音卡)谁能读? 生:k、k;h、h;、。 师:老师发现你读得很标准,请你当乐园的小导游,领着同学读,好吗? 生:(学小导游,齐)、;k、k、k;h、h、h。 师:扁扁嘴巴,微微笑,发音会更正确,更好听。小火车,谁来开。 生:(开火车反复读)、k、h、k、h、k、h、 师:、k、h就是我们今天要学习的声母了。你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥、唱歌的歌”都有这个音,那么,发k、h这个音的又有哪些呢? 生1:科技的ke,科学的ke。 生2:口渴的ke。 生3:咳嗽的ke、ke、ke。 生4:笑呵呵的he,禾苗的he。 生5:可口可乐的ke 师:是的,还有很多。我们祖国的语言多么有趣,多么好听啊!让我们再来读一读它们吧! 赏析:拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律,要善于创设丰富多彩的教学情景,激发学生的学习兴趣。因此,在设计本教学片段时,教师利用课文的情境图,让学生仔细观察图画后编儿歌记声母
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