二上第二单元课文素养训练(修改稿

1、小学语文（阅读）素养训练序列设计年段 低年级 负责编制（学校）： 娄葑实验小学 教 材第 3 册所属年级二单元第 二 单元本单元素养培养目标1、学会本单元38个生字，两条绿线内的25个字只识不写。认识青字旁，了解“背”是多音字。能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学习根据已有经验和汉字构字规律识字，按照田字格正确、规范、整洁地书写，继续培养良好的写字习惯。理解由生字组成的词。3、 图文结合仔细观察插图，理解内容，进行语言训练，培养想象能力，启发思维能力。 4、感受秋天的美好景象，了解乡下孩子的幸福快乐，激发热爱农村、大自然的感情。感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不

2、舍之情。体会李白思念、热爱家乡的感情。 5、结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思；结合语言环境，能对一些近义词或形近字（同音字）作简单辨析与选择；有些词语能在生活情境中运用。6、学会请求，能在观察的基础上说说写写秋天。对应的课标年段目标1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、能借助汉语拼音认读汉字。3、认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。 4、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 5、能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字的能力。学情分析本单元是二上的第二单元，识字写字是低年级教学的重点，那么朗读和背诵

3、也不能放松。本单元安排了四篇课文，在教学秋游这一课时，让学生体会秋天的美景，并让学生通过感悟重点词句，如：“亮开了嗓子”、“逮蚂蚱”、“奔跑追逐”、“打滚儿”，等体会同学们秋游时的愉悦心情。再见了北京这是一篇新课文，通过引读等方法，感悟句语句之间的联系、重点词句的理解，如：“深情回望”、“微笑告别”、“留恋与不舍”、“卓越、友谊和尊重”等，教学时，以朗读为主，训练学生的语感，读懂词句，达到画面在脑海中，感受奥运会闭幕式的盛况。英英学古诗朗读是这篇课文教学的重点，通过朗读让学生理解古诗的意思，体会到作者思念家乡、热爱家乡的感情；乡下孩子是一首反映农村孩子生活的诗歌，教学时通过让学生观察图画，展开

4、想象，如：“欢唱的黄鹂”比喻孩子的活泼快乐；“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。侧重感悟，体验，开拓视野，帮助化解难点，从而理解课文内容。总之，四篇课文都应重视朗读，通过朗读去感悟、去理解，不过，也不能忽略了写字教学，继续加强正确的写字姿势和良好的写字习惯的养成教育，常抓不懈，让学生写出一手正确、规范、端正、整洁的汉字。汉语拼音字母表有些形近字母容易混淆，应加强区分。请求别人的事，生活中常常会遇到，学生不但会用，实际生活中还要会运用。课 题 1.秋游 教材分析内容简析这是一篇情景交融的记叙文。课文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。作者抓住了秋天

5、的气候特点和景色色彩上的变化，描绘了一幅充满生气的秋景图。学会并掌握9个生字，绿线里面的生字只识不写。全文共有四个自然段，第一自然段写了同学们在老师的带领下去郊游的情景。二三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景色。第四自然段叙述了同学们郊游时的愉悦心情。语言特色1、抓住特征，绘形绘色。作者抓住秋天里天空一望无边、白云变幻无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。 2、情景兼备，真切细腻。本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦；写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。 3、句式整齐，富有节律。第二、

6、第三、四自然段多有短句排列，句式整齐，简约灵动，富有节律。 素养培养目标基本目标1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。发展目标1、正确美观地书写本课生字词。2、有感情地朗读课文。感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。3、在朗读中理解词语的意思。如，文中“渐渐”“逮”“一望无际”“有时像有时像”读出同学们驻足细看时的样子。4、模仿迁移，根据书上的句子，用“有时像有时像”“有的有的”等句式进行说话练习。在美读课文中让学生去感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。教学设计举隅（或教学建议）一、比较句子。

7、出示1、天气凉了。 2、天气渐渐凉了。师：这两种说法有什么不同?生：第二句话多了“渐渐”这个词。师：第二句加了“渐渐”，好在哪里?生：说明天气并不是一下子凉的。生：天气是慢慢变凉的。生：我知道“渐渐”的近义词就是“慢慢”师：作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。二、句式训练师：同学们，秋天的田野是怎样的景象呢，谁来用一句话说说田野的景色？生：田野里，稻子金黄金黄的，好看极了。生：田野里，高粱乐红了脸，棉花朵朵白。师：说得真好，把学过的知识用起来了。那谁把课文第三自然段来读一读？师：小朋友，你们觉得田野美吗？生：美师：美在哪儿呢？生：我觉得田野的颜色美，有红、黄、白。师：是呀！秋天的田野真

8、是五彩斑斓，颜色真美，那你来说一说，田野里稻子黄了，像什么？高粱红了，红得像什么？田野里，棉花白了，白得像什么？出示句式：田野里，稻子黄了， ；高粱红了， 棉花白了， 。生：田野里，稻子黄了，像铺了一地金子。生：田野里，高粱红了，红得像一个个火把。生：田野里，棉花白了，像天空中的朵朵白云。生：田野里，稻子黄了，像铺了一地金子；高粱红了，像燃烧的火焰；棉花白了，像朵朵白云。师：你们说得真美，现在请每个小朋友自己说一说。学生自由练说。师：让我们再来美美地读一读，好吗？学生齐读。作业设计一比一比，再组词。兔（ ）家（ ）郊（ ） 羊（ ）晚（ ）逐（ ）交（ ） 洋（ ）二、按照课文内容填空。（1）

9、蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 ，有时像 。（2）农田里，稻子黄了， ；高粱红了 ；棉花白了， 。三、把句子补充完成（1）同学们在校园里玩，有的 ，有的 ，有的 。（2）天上的月亮有时像 ，有时像 ，有时像 。四、读一读，根据短文内容完成练习。随着桂花香味的飘来，秋天已经不知不觉地来到了我们身边。秋天是丰收的季节。在乡村的田野里，沉甸甸的谷穗su笑弯了腰yo，一阵秋风吹过，稻do浪滚gn滚，谷香阵阵。金黄的玉米棒bng乐得笑不拢lng嘴，火似s的高粱ling骄jio傲o地涨zhng红了脸看！片片果园也穿上了丰收的盛shng装zhung，紫z色的葡萄、红色的苹果、金黄的梨，笑盈yn

10、g盈地欢送南来的燕子和大雁。1、第2段话共有 句。写了田野里的 、 和 ，果园里的 、 、 。2、给它们加上颜色。（ ）的玉米 （ ）的苹果 （ ）的梨（ ）的葡萄 （ ）的高粱 （ ）的天空课 题2、再见了，北京!教材分析内容简析课文记叙了2008年8月24日晚第29届奥运会落下帷幕的时刻，这是一个沸腾的夜晚，是亿万中国人民激情迸发的一个最生动最亮丽的缩影。本文是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的。课文选取了“圣火熄灭”和“人们狂欢”这两个特写镜头来表现“精彩绝伦”的北京奥运会，这是一场深情的圣火熄灭仪式，这是一场激情的烟火表演联欢。唤醒留在我们心间的“北京记忆”。语言特色课文简短优美，画

11、面感强，情感充盈。全文“留恋与不舍”贯穿其中，是情感的明线。“卓越、友谊和尊重的奥运精神”蕴含其中，是情感的暗线。从外国运动员深情回望奥运圣火、歌曲我和你、不同肤色和不同年龄的人在一起唱、跳、欢呼拥抱等地方都能表现出来。素养培养目标基本目标1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情发展目标1、 提前布置学生利用多种方式了解奥运会由来、申办及北京奥运会举办等相关知识。2、 通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。3、 形近字（

12、同音字）的区分，常用字的积累；仿照课文进行句式训练。教学设计举隅（或教学建议）各自轻声读第二自然段。师：说说你好像看到了怎样的场面？看到这场面，想想人们会说些什么呢?他们表情如何?有怎样的动作?生：体育馆里人们在唱歌、跳舞。生：体育馆里还有的人在互相拥抱。师：你能用“有的有的还有的”说话吗？。生：体育馆里人们有的在唱歌，有的在跳舞，还有的在互相拥抱。师: 同学们说得真好！你看过闭幕式吗？对当时的情景还有印象吗？生：我看过闭幕式，当时人们在唱歌、跳舞，欢呼拥抱，连运动员和观众也在唱歌跳舞和欢呼拥抱。师：那你看到在一起唱歌跳舞的有哪些人呢？生：有男的、也有女的。生：有年纪大的，还有年轻的。生：是的

13、，我看到唱歌跳舞的还有外国人呢！师：你怎么看出来是外国人呢？生：因为皮肤不一样。生：因为头发的颜色不一样。师：同学们说得太好了！这就是课文上写的“人们分肤色，不分年龄”师：是的，当时所有的人都被感染了，所以人们唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！你能读好这句话吗？生：能。师：现在让我们一起有感情地读好这句话。作业设计一、比一比，再组词米（ ）金（ ）员（ ） 名（ ）来（ ） 京（ ）原（ ） 明（ ）二、填上合适的词语。（）的歌声 深情地（） 缓缓地（）（ ）降下 （ ）燃烧 （ ）熄灭三、读下面的句子，完成练习。这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳

14、啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。1、这段话共有 句。2、奥运精神是 、 和 。3、照样子，写句子。例：北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。（1）大雨过后，树林里长出了许多小蘑菇，如同 。（2）小白兔的眼睛真漂亮，如同 。课 题 3英英学古诗教材分析内容简析本课记写了英英和奶奶的对话，对话中英英生动自然地介绍了古诗静夜思的作者及诗句的意思，让学生绕有兴趣地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。语言特色本文以人物对话为语言表达形式，寓静夜思的诗句、诗句包含的意思以及古诗的作者与人物的三次

15、对话之中。通过朗读人物对话，可以读出人物对话时的语气、情态，可以读出课文内容的层次，读出古诗的意境。素养培养目标基本目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵静夜思。3、激发学生学习古诗兴趣。4、认识对话的书面表达形式。发展目标1. 比较形近、音近的词。2. 熟练地背诵默写静夜思。知道带点词的意思。3.借助图片阅读体会的方法：利用图创设情境对话，使学生更加直观，富有趣味，可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，深入体会人物的内心，体会诗句的思想感情。教学设计举隅（或教学建议）师：请读静夜思诗中的第二句。生：（读：举头望明月，低头思故乡

16、。）师：“举头”是什么意思？为什么要这么说？生：“举头”就是抬起头来的意思。因为明月在天空中，不“举头”就看不到它。师：诗人看到了明月，怎么就会思念起故乡来呢？你们可以从明月的形象和位置来想象一下再回答。生：诗人看到了明月，就会想到月亮有圆的时候，可我为什么总是孤孤单单，不能同亲人团聚呢？生：诗人看到了明月，他会想：月光能照到地上每一处地方，当然也能照到我的家乡。我的亲人、朋友怎么样了呢？月亮啊，您能告诉我吗？生：诗人会想到：我家乡的山山水水今晚有这么洁白的月光照耀，一定会更加美丽，我怎能不思念故乡呀！师：说得好极了！诗人也许会想得更多，对家乡思念得更深。从刚才同学所讲的来看，大家对诗句的理解

17、是正确的。生：老师，我有一个问题，诗人思念家乡，为什么要“低头”呢？师：谁能回答刚才这位同学的问题？生：诗人本来是抬头望着明月的，可是当他想到故乡的亲人、朋友和故乡的山山水水时，就再也无心赏月了。跟着他思念家乡的感情越来越强烈，他的头也慢慢地低下头来。师：很好，你这么一说，大家对静夜思的理解就更加深入了。秋天的夜晚，四周是静悄悄的，夜深了，诗人望着明月，思念故乡的感情越来越深了，这就是这首诗要表达的中心。作业设计一、比一比，再组词。带（ ）手（ ）层（ ） 诗（ ）代（ ）首（ ）成（ ） 思（ ）二、默写静夜思，再填空。 ， 。 ， 。疑的意思是（ ），举的意思是（ ），思的意思是（ ）。故

18、乡就是（ ）。 静夜思这首诗的作者是 ，他是 代的大诗人。这首诗表达了诗人 感情。三、给下面的句子加标点。1、这首诗是谁写的呀 2、你背得真好 3、静夜思这首诗是什么意思呢四、读一读，根据短文内容完成练习。 铁杵ch磨m成针zhn李白小时候在四川象耳山读书，很不用功，并想中途t退tu学。有一天，他在山下小溪边遇y到一位白发老婆婆在那里磨铁杵。李白问她在干什么，老婆婆回答说“把铁杵磨成针。”李白不相xing信xn，“嗤ch”一声笑了，对她说:“铁杵岂q能nng磨成针？”“只要功夫深shn，铁杵磨成针。”老婆婆向他讲了这个道理。李白顿dn时领lng悟w，终于懂dng得了“功到自然rn成”的道理。从

19、此，他便bin发奋fn用功，成了一位大诗人。1、第1段写李白小时候读书 。2、“顿时”就是 的意思。3、李白听了老婆婆的话明白了什么？用“ ”在文中画出来。课 题 4乡下孩子教材分析内容简析本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。课文配有插图，生动活泼，富有乡土气息，可以引导学生仔细观察，展开想象，帮助化解难点，理解课文内容。语言特色本诗选材典型生动，语言洗练而有童趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。诗歌中数量词的运用，使诗歌语言富有节奏感；比喻的运用，使诗歌的文字精炼，给人想象的空间。素养培养目标基本目标1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语.2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。发展目标1.练习量词和形容词的正确运用。2.随文感受并学习运用比喻的修辞手法。3.组织学生到农村去走一走，看一看，或者访问在