板书的常见形式

1、板书的类型 板书的形式随教学目标、教学内容、学生年龄特征及学习特点的 不同而不同。选择适当的板书类型是增强教学效果的重要一环。常用 的板书类型主要有以下几种： （一）提纲式 提纲式板书，运用简洁的重点词句，分层次、按部分地列出教材 的知识结构提纲或者内容提要。这类板书适用于内容比较多，结构和 层次比较清楚的教学内容。提纲式板书的特点是：条理清楚、从属关 系分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的 理解和记忆。 13.威尼斯小艇1 丿样于 丸窄又深两头牺 r 速度极快时能转雷 羣娶的交通工具 拥挤时能挤进挤出操纵自如 ,极险极窄能穿过 1 ”自天喧闹h做生意娱乐郊游舞告 1 作

2、51 ,祓脱赢静笼罩h甸家 （二）纲目式 它以文字表达为主，把教材内容纲目化。这是应用得最为普遍的 一种板书形式。运用纲目式板书往往先书写知识点，然后再书写二、 三个层次的小纲目，并进行分析，最后再进行综合，得出结论。这种 板书的形式能使教学内容层次脉络清楚，利于学生全面认识问题。但 却不易明显地表达知识之间的交叉关系，也缺乏形象生动性。 第二节光的反射 、光的反射现家 二 光的反射定律 反射光线与入射光线、法线在同平面內；（三鮭共面） 反射光线和入射光线分居法綾的两侧；（两绽分居） 反射角等于入射：ft.（两角相等） 三、反射时光路可逆 四、镜面反射和漫反射 後面反射和漫反射都灣守光的反射定

3、律 （二）表格式 表格式板书是将教学内容的要点与彼此间的联系以表格的形式 呈现的一种板书。它是根据教学内容可以明显分项的特点设计表格， 由教师提出相应的问题，让学生思考后提炼出简要的词语填入表格， 也可由教师边讲解边把关键词语填入表格，或者先把内容有目的地按 一定位置书写，归纳、总结时再形成表格。这类板书能将教材多变的 内容梳理成简明的框架结构，增强教学内容的整体感与透明度，同时 还可以加深对事物的特征及其本质的认识。 面积和周长的比较3 概念 公式 计量单位 举例 长方形 正方形 面 积 物体的表面或 围成的平面图形 的大小 长X宽 边长X边长 平方米 平方分米 平方厘米 4X3= 12 （

4、平方厘 米） 答：面积是 12平方厘 米 周 长 围成一个图形的 所有边长的总和 （长+宽）2 边长4 米 分米 厘米 毫米 （4+3） X2 =14 （厘 米） 答.周长疋 14厘米 （四）线索式 线索式板书是围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和箭头等 符号，把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书。一般应用于 游记、参观记这类记叙文，以及高年级的情节比较复杂的课文。这种 板书指导性强，能把复杂的过程化繁为简，有助于学生理清文章的结 构，了解作者的思路，便于理解、记忆和回忆。 如小猴子下山一课的板书4 扌丹西瓜 追小兔 一小猴子 掰玉米 扌衽米丿 扔桃子/摘桃子 摘西瓜 （五）联系式 联系式板书是借助具有一定意义的线条、箭头、符号和文字组成 某种文字图形的板书方法。它的特点是形象直观地展示教学内容，能 将分散的相关知识系统化，便于学生发现事物之间的联系，有助于逻 辑思维能力的培养。 东郭先生和狼一文的板书,见下图1 救 了” 东郭先生和狼 （六）图文式 教师边讲边把教学内容所涉及的事物形态、 结构等用单线图画出 来（包括模式图、示意图、图解和图画等），形象直观地展现在学生 面前。这种板书图文并茂，容易引起学生的注意，激发学习兴趣，能 够较好地培养学生的观察能力以及思维能力。 如小学语文第十册第6课记金华