培养有“时代视野”的智慧学生

1、培养有“时代视野”的智慧学生4月 25日，深圳市龙华区上芬小学机器人创客实践室学 生代表，参加由“中国 FIRST 机器人竞赛协会”在深圳举办的 “2017 年 FIRST 工程挑战赛华南区选拔赛”。学校机器人创客 实践室的张益广、胡君杰等 10名学生夺得“ FLL 动物之友华南 区选拔赛”季军并成功晋级，将代表中国学生参加“ 2017 年 FIRST英国国际总决赛”。校长游业强说：上芬小学是深圳市龙 华区首批“智慧学校”实验学校。此次选拔赛成果是上芬小学 “以智慧育人，育智慧之人”办学理念、实施“ 3H 智慧课程” 为途径、培养有“时代视野”智慧学生的典型案例。人物对话 教育：如何理解“智慧

2、育人，育智慧之人”教育理念？ 游业强： 作为深圳市龙华区首批“智慧学校”实验学校， 经 过数年探索、实践、思考后，我们提出了“智慧育人，育智慧之 人”的教育理念。智慧教育是以美德为支撑，以能力为核心，以 提升学生综合素养为目的， 培养有现代意识、 时代视野的未来公 民。智慧教育是“求真知， 做真人”校训在新时期教育背景下发 展而来，是上芬小学承前启后、继往开来的办学思想的延续，是 新的办学理念与办学成果的体现。教育：您对智慧课程再构建有哪些想法？ 游业强：电子教学并不是课堂教学的唯一 ?x 择，教育现代 化、国际化也不等于简单的实施教育技术化、课堂电子化。本人 认为：真正优秀的教育缘于投入，

3、而投入的关键在于优秀教师与 有趣的教学相结合。上芬小学的“ 3H 智慧课程”，就是基于课 堂内容的再构建， 基于实践性和操作性的灵活把握， 基于教育教 学综合能力、文化审美和身心健康的融合，在不依赖电子课堂、 不依赖科技技术的前提下实现育人目标， 从而实现办学品牌的形 成。教育：智慧教育与全面提升学生核心素养有哪些关系？ 游业强：开发适合学生发展、适合学校发展、适合时代需要 和为未来公民做准备的课程体系， 是一名优秀校长应尽之责。 智 慧教育与全面提升学生核心素养是学校教育内涵的生命线；比 如，我们学校开发足球、机器人、创客、水墨国画、数码摄影及 智慧生活等系列课程， 能有效补充国家基础课程和

4、地方课程的不 足；而且在教育教学中，重视实践操作，重视活动体验。教育：为什么说智慧课程必须要不断的生长与完善？ 游业强：我们在教育实践中，重新定义了智慧课程，因为课 程不是一本书，而是对孩子思想情感、生命成长的有效影响，生 活中的一切都可以是课程。 上芬小学开发的智慧课程应用于课堂 教学之后，老师们在“怎样教”和“教什么”上有了很大进步， 打破了原有的学科壁垒， 不得不在“怎么教”上做深入细致的思 考与探索，这也与国家课改中“要建立开放而有活力课程”相吻 合。所以，智慧课程必须要不断的生长与完善，才会具有顽强的生命力。勇立时代潮头的学校深圳市龙华区上芬小学创办于 1976 年，现有教学班 34

5、个， 学生 1720 名，教职工 105 人，其中省、市级名师 28 人。 2017 年 9 月将搬至新校址，办学规模也将扩至48 个教学班。新校址位于腾龙路与简上路交口，背靠中海锦城，东邻和公馆花园。占 地 2.46 万平方米，总投资 1.4 亿元，是龙华区又一所功能先进 的现代化学校。新校建有艺术楼、机器人博物馆、图书馆、体育 馆、科学馆等。学校认为：“智慧之人”首先指向“德”，指向人的品质， “智慧之人”应是具备美德的人，具有“真”和“善”的品质； 教育是与时俱进的，“智慧之人”也一定是适应“未来”之人， 他们是有现代意识、时代视野的未来公民，“智慧之人”应有 “仰望星空”的志向， 亦有

6、“脚踏实地”的意志； “智慧之人” 不仅是聪慧的，更是“敏于行”、有强大实践能力，并在实践中 能够体会到幸福与快乐的人。 此正是上芬小学“智慧上芬人”的 三个标识。“ 2017 年 FIRST 工程挑战赛华南区选拔赛”之前， 上芬小学机器人创客实践室学生代表参加了由深圳市XX局,XX局、深圳市教育技术中心联合举办的“ 2017 年深圳市中小学电 脑机器人活动”， 学校派出 9 支学生代表队分别参加 4 个项目比 赛，学生陈尧夺得“机器人足球比赛”项目第一名， 也成功实现 了连续 4 年该赛事卫冕； 该项比赛全市 100 多所中小学参加， 上 芬小学“机器人足球”“机器人灭火”“ FLL 动物之

7、友竞赛”等 项目 5 支代表队获得晋级。除了以机器人、摄影、水墨、民乐合 奏团、文学社为代表的智慧社团，学校还开发“ 3H 智慧课程”， 契合学校“快乐学习、 学会学习”学风建设， 达到减轻学生课业 负担，拓展学生成长空间的目的。学校先后出版语文智慧教育 探索墨趣智慧生活跟着课本去旅行等教辅用书。 通过“ 3H智慧课程”建设，学生综合素养显著提升。据“广东 省义务教育均衡街道”“深圳市办学效益评估”调查结果， 上芬 小学综合满意度超过 95 分，学校成为学生、家长和社会各界高 度认可的优质学校。近 3 年，师生获得区级以上荣誉达 1159 人 次。校长游业强在任深圳市清湖小学校长期间， 将一所

8、村办小学 打造成具有教育特色的“航母学校”，校长岗位 13 年来，创造 了一系列教育典型。游业强任上芬小学校长后，百尺竿头，更进 一步；学校继续沿着培养“时代视野”为标识的智慧学生迈进。 近年来， 学校毕业生成为深圳名校的抢手生源， 学校因此先后获 全国青少年文明礼仪教育示范基地、 广东省水墨国画和摄影特色 教学实验基地、 广东省红领巾小社团、 深圳市中小学教师专业发 展基地学校、深圳市中小学创客实践学校、 深圳市足球特色学校、 深圳市“智慧校园”示范校、 深圳市教科研先进单位、 深圳市艺 术教育先进学校、 深圳市中小学生综合素养培养试点学校等荣誉 称号。“ 3H智慧课程”解读学校建立“学科教

9、学； 综合实践活动； 班队活动；社团活动” 四位一体教学体系，如“慧心课程”既有品德与生活 品德 与社会的学科教学， 也有“手拉手工程、 义工工程、当家工程” 及“职业体验俱乐部”综合实践活动； “慧行课程”实行学生走 班制，学生选择不同的课程走向不同教室， 形成自学与互学的学 习氛围； “慧思课程”实行导师走班制， 负责不同课程的教师共 同负责一个班级。这样，每一天，每一名孩子都能享受不同的智 慧教育，满足学生全面发展、个性发展的需要。?V东省南粤优秀教师、上芬小学教师发展中心主任陈燕香 说：这种课程内容与形式的再整合， 以学科单元或知识点统领教 学内容，将知识、经验与生活相结合，学生能学到

10、连贯性的知识 与技能，并能做到学以致用。“光影课程”“ FT 机器人课 程”“星光点点文学课程”整合后， 出现一种视界融合的教学景 观：机器人社团的孩子用现场演绎的方式，展现科技魅力；而摄 影社团的孩子， 用镜头记录机器人社团的精彩校园生活； 文学社 社团孩子，则用文字为镜头润色。近年来，全国不同省份学校相继来到上芬小学取经，“ 3H 智慧课程”教学模式走向天津、杭州、桂林、重庆等地学校。浙 江省特级教师蒋军晶到上芬小学仔细研究了“ 3H 智慧课程”后 说：我很欣赏这种自主开发、高度整合的课程教学模式，在引导 学生自主学习上是一次重大创新。 上芬小学基于教学、 学生综合 素质培养的教学智慧，

11、被深圳市授予首批“教师专业发展基地学 校”称号， 南方都市报 广东教育及深圳教育新闻网以不 同方式对上芬小学“ 3H 智慧课程”进行专题报道。智慧学生的别样风采在学校活动中， 拿着“长枪短炮”拍照的是“童心飞扬”摄 影小社团成员， 他们是“生活即教育”的最好实践者。 社团负责 教师贺剑辉说： 我们的初衷只是让学生熟悉相机， 用镜头记录童 年生活； 在教学实践中， 发现学生通过摄影不仅身心得到健康发 展，审美与创新素养也得到了极大提升。 2010 年，上芬小学申 报摄影教学课题小学数码摄影教学探索成为区重点课题，由 此开启了学校探索普及摄影教学的时代。摄影教学以小组形式为主，课堂教学与课外活动采

12、取“实 践、点评、再实践”循环教学法及小团队合作实践法。比如：以 拍摄某主题为契机培养学生合作、 操作与沟通能力， 拍摄期间有 教师跟踪指导，及时发现问题、解决问题，并作总结性分析；学 生逐渐学会理解与拍摄方法， 通过电脑制作、 整理图片达到教学 目的。同时，社团在进行循环学习期间，经常穿插作品欣赏、名 家作品分析及学生作品观摩等，以提高学生的审美与欣赏能力。科普机器人成为提升学生信息素养的重要阵地， 目前在龙华 区乃至深圳市都小有名气。学生从三年级开始学习机器人课程， 五年级学生已经可以“玩转”编程，让不少教育专家大为惊叹。 青少年机器人世界杯组委会主席、哈佛大学教育学博士艾米?江 口( A

13、my Eguchi)女士，以及青少年机器人世界杯中国区主席、 中科院自动化研究所博士李实等人， 曾慕名来到上芬小学， 高度 肯定了学校普及机器人教学与培养方式， 并愿意为机器人教学提 供经验和技术支持。“ 3H同行：每一学科都写满故事 学校认为：教育无时不在创造智慧，以“ 3H 智慧课程”为 载体的智慧教育，成就了智慧学生、智慧教师、智慧学校的整体 功能。“ 3H智慧课程”下的“慧心课程”是在国家课程框架内， 以学科为基础进行整合与重构。 首先， “慧心课程”整合为“智 慧语文”“智慧数学”等 7 个学科。每一个学科课程均有独特的 智慧标识，如“智慧数学”，学校教师黄爱华组成课题组，构建“基于

14、问题”的数学课程，课程学习从“大问题”开始，提供 “大空间”， 最终呈现“大格局”的智慧景观。 游戏是少年儿童 的天性，体育与健康教育遵循这一规律，重新构建课程内容，不 论是田径、 篮球等常规课程还是“快乐足球”校本课程， 都散发 出一种寓教于乐的智慧。“慧心课程”是“ 3H 智慧课程”的基 础，占有核心地位，是学生品德素养、学习素养、审美素养等核 心素养的主阵地。 “慧思课程”则是基础课程的延伸和拓展。 少 年儿童作为“快乐的体验者”参与到课程活动中，既有灵动的“国学堂”， 又有时尚的“英语配音秀”； 有引人注目的“趣味 数学”， 还有流连忘返的“阳光体育”； 课堂不再局限于班级教 室，由课

15、堂走向操场、功能室、社区等广阔天地。“慧 行课程”以满足学生个性化发展而构建， 它以教师特长与学生发 展需要相结合，实现课程的“私人订制”。学校的摄影社团、文 学社团、机器人社团由此分别走进“光影课程”“星光点点文学 课程”，在“慧行课程”中，学生不仅是体验者，也是实践者， 更是成功的“创造者”。 “慧行课程”开发与执行中， 教师的教 学观、学生观、质量观得以“刷新”和“升级”，不断体验个人 成长与成功的幸福。上芬小学教师与“ 3H 智慧课程”同行，每 一学科都写满故事：广东省南粤优秀教师陈燕香，深圳市教师评审专家库成员； 深圳市中小学教师专业发展基地学校上芬小学负责人； 深圳市首 批“教师专

16、业发展基地学校”继续教育课程主讲教师； 上芬小学 “智慧教学研究室”的核心成员。语文教师马强国， 人民教育出版社特聘教师； 深圳市龙华区 首批学科带头人；曾获得原宝安区首届班主任大赛第一名。美术教师贺剑辉，小学一级教师；深圳市美术兼职教研员； 先后主持、 参与省、 市、区重点课题研究； 编著童心飞扬 墨 影索摄拾文墨趣等教育文集；作品在宝安区艺术馆、 深圳少年儿童图片馆展览； 所教学科已成为深圳市美术继续教育 实验基地。数学教师陈 ?觯?深圳市中青年骨干教师； 在参加市、 区课堂 教学比赛中，其数学的本真教育获得广泛好评，参与出版数学 “三味”等文集。语文教师张慧， 深圳市教坛新秀； 龙华区首届中青年骨干教 师；龙华区“卓越课堂”大赛语文学科一等奖获得者； 曾获原宝 安区第三届教师综合素质大赛一等奖； 合著语文教育智慧探索 跟着课本去旅行；编著点点星光一书；辅导学生发表作 品 100 余篇。英语教师廖晓霞， 龙华区首批中青年骨干教师， 深圳市第二、 三届小学英语教研中心组成员