三下2单元教案

1、备课表单元主题2、春天的脚步教材分析教材围绕“春天的脚步”这个主题选编了古诗二首、理想的翅膀和春天的雨点三篇主体课文；两篇自读课文雨在歌唱梦已被染绿，结合主体课文教学设计了供学生进行语文实践活动的语文天地。 梦已被染绿以儿童诗的形式描绘了冬天刚过，新春正在轻轻地，悄悄地来到人间时的特有景象。作者通过细心的观察，亲身感受，发现了一个秘密冬天渐渐过去，春天悄悄地来临。“我的梦已被染绿。”整首小诗每一句都表现了作者发现春天到来的惊喜，字里行间处处流溢出“我”对春天的渴望。全诗语言朴素，易被学生接受，但学生对题目的理解和把握可能会有一定的难度。理想的翅膀一文描绘了春风拂柳，草长莺飞的季节，孩子们怀着满

2、心的希翼，去参加自己最热爱的活动放风筝。 他们把自己扎制的代表着自己理想的风筝放上了蓝天，也放飞了自己美好的理想。春天的雨点，若只粗略地读，给人的感觉仿佛所描述的内容几乎与“春”不着边际，但只要潜下心来认真阅读，细细品味，就不难看出作者借乌罕娜老师放学后耐心地给达丽玛同学补课并护送她回家，第二天早晨达丽玛冒雨为老师送伞的感人事迹，热情赞颂了师生之间真挚的情谊，这种情意犹如春天的雨点，滋润着她们的心田。“语文天地”选编的雨在歌唱是一篇优美的抒情散文，作者运用小学生易于接受的拟人手法，展开丰富的想象，用诗一般的语言赞颂了无私地滋润着万物的春雨。学情分析学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言

3、、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。因此，在课中教师要引导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。课堂上首先要给学生充分的时间让学生把课文读通。有些句子含义较深，以读和积累为本，不一定给学生挖深挖透。教师应该引导学生理清课文思路的基础上抓住女孩和老师的言行进行朗读、讨论、感悟。本课有许多比喻句和好句子，让学生记下来。课 题古诗二首教学目标教参目标课时分解目标1、正确、流利、有感情朗读古诗，通过朗读、想象、绘画，感受古诗的语言美、音乐美。联系学生的生活实际感受春天的美好。背诵。2、认字3个，写字3个。3、学习借

4、助工具书，初步理解诗句的意思，并提出不懂的问题。第一课时1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意，重点理解“含”字的妙用。2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。3、有感情地背诵全诗。第二课时1学会本课3个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点学会本课生字，熟读、背诵课文。教学难点感受古诗的语言美、音乐美。联系学生的生活实际感受春天的美好。教学准备教学课时2课时教学环节设计教学内容古诗二首

5、 课 时（第一课时）讲练环节1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是-李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？-杜甫，杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的绝句四首中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春

6、景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。1、下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。1、学习第一句（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗

7、？（4）学习“翠”、“鸣”，那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地） 齐读课题（七言绝句）2、学生自读，3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？（贴黄鹂）（3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。学生交流学

8、生背诵古诗绝句一、导语揭题，激发兴趣二、初读古诗，了解内容三、范读创设情境四、背诵古诗板书设计教学环节设计教学内容古诗二首 课 时（第二课时）讲练环节 讲授设计1你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听，2今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）3这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是村居。1出示插图，说说你看到了什么？2这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。1正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。2指导书写。趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。学习一、二句1指名读第一句，其

9、他同学想想这句诗写了些什么？4春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。6看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。7谁再来看着课件说说你看到了什么。9这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？学习三、四句2老师解释“纸鸢”就是指风筝。（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）3我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。5小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。 抽生背古诗（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）生自读古诗3学生自由练习，老师巡视指导。4出示要求认读的四个字。开火车读。指名说，老师补充。（二月，青

10、草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）齐读第一句。指导停顿：草长莺飞二月天，全班读第二句。学生看课件自由说。指名反复该。老师指导。（河堤杨柳醉春烟。）全班齐读一二句。指名读。四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。指名朗读，老师相机指导。男女比赛读。小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。自由背诵。 一、复习导入二、图文结合、初知大意三、学习生字四、感情朗读，了解诗意五、背诗练说板书设计教学反思课 题理想的翅膀教学目标教参目标课时分解目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，他们有什么样的理想。2、体会课文先概括后具体的写作方法。3

11、、认识6个生字，会写9个字。继续练习独立识字。4、理解“理想、似乎、翩翩起舞、未来”等词语意思。 第一课时1 初读课文，认识本课生字。2 学习课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。 第二课时1 会写本课生字。2 有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容。3 完成思考2教学重点体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想。教学难点讲一讲自己想放飞什么样的风筝。教学准备教学课时2课时教学环节设计教学内容理想的翅膀 课 时（第 一 课时）讲练 学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝）环节 板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？让我们

12、带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。1 自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。2 师检测生字，并交流好的识字方法。1 认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？2 结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。3 指导学生有语气地朗读27段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可） 5 说说你想放飞什么样的风筝,为什么？一从课题质疑，导入课文。二初读课文，认识文中生字。三再读课文，感悟课文内容。四总结全文，布置作业。板书设计教学环节设计教学内容理想的翅膀 课 时（第二课时）讲练环节 练习设计形式说一说我们在生活中应怎样关心孝敬

13、我们的父母。一直接导课：二感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。三指导写生字。四指导学生完成“开卷有益”雨在唱歌五布置作业. 春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。1 指名有感情地朗读课文。2 带着课后思考2，给课文分段。3 全班交流分段情况，说说为什么这样分？4 学生概括段意。师小结：课文按先写地面再写空中再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）1 学生观察生字，提出难写的字。2 指导写“翩、竖、薇、舞”等。1 自由读短文，说说你从文中读懂了什么？2 想想：短文是以什么养的手法写的？（拟人）

14、3 再读，读后你想说些什么？4 同桌读，读出对春天的喜爱之情。板书设计教学反思课 题春天的雨点教学目标教参目标课时分解目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。2、理清文章主要事件、主要人物，把握故事的主要内容。3、认字7个，写字7个，学习多音字“调”。第一课时1、能流利有感情地朗读课文，认识生字词。2、初步理解课文内容。第二课时1、感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。2、理清文章主要事件、主要人物，把握故事的主要内容。教学重点抓住重点句理解课文

15、。教学难点理解重点句的内涵。教学准备教学课时2课时教学环节设计教学内容春天的雨点 课 时（第一课时）讲练一、揭题：二、听录音朗读课文。三、自读课文。四、分学习小组。二、初读课文，整体感知三、识字认字。四、初步理解课文五、总结六、作业1、读题。1、听一听，课文主要讲什么事的呢？边听边在每个自然段前面标上标上序号。圈出生字、新词。2、分段，按“发现、补课、护送”的思路把课文分成三大段。1、请同学自己再读一遍课文，用“”划出不理解的词语和句子。平时在读书时遇到不理解的词语是怎么解决？(查字典，联系上下文)读完课文后，把不理解的地方运用这些方法解决，如果还不能解决，我们共同来研究。1、分组。2、分工(

16、自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“”划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同讨论的基础上，重点选择一个重点句进行研究。)例(一)乌汉娜老师从一双双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。(二)“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。”(三)乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛你会学好，我放心了”说理由。从什么地方看出乌汉娜老师的疲劳？这两处的省略号表示什么意思？后一个省略号省略了什么？乌汉娜老师怎么想的？指导朗读。(四)21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身

17、走了。抄写生字完成课堂作业1、2、3板书设计春天的雨点乌汉娜 发现 补课 护送(关心爱护)达丽玛教学环节设计教学内容春天的雨点 课 时（第二课时）讲练环节 练习设计形式一、复习二、感悟达丽玛的品质。三、领悟题意。四、指导全文有感情地朗读。五、小结。1、说说乌汉娜是个怎样的老师？2、你是怎样体会到的？1、朗读全文。3、用“”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。例：放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。a. “发誓”什么意思？b. 达丽玛的誓言是什么？c. 你从达丽玛的誓言中感悟到什么？d. 说说自己在什么时候发过什么誓？e. 指导朗读。她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴