人教版六年级语文下册《六组成长足迹新来的王老师》教案_5_第1页
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文档简介

1、3.新来的王老师教学设计教学目标：1、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。3、激发学生对老师的热爱之情。教学重难点：1、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。2、激发学生对老师的热爱之情。教学过程：一、导入六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻?今天，我们一起来学习第三课新来的王老师，感受老师对学生的关切之情。二、初读，学习生字词。1.打开书本P129页，自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语，遇到不理解的地

2、方随手做上记号。撇撇嘴(pi) 折叠(zh di) 自顾自 摇摇头齐刷刷(shu) 大踏(t)步 哄(hng)堂大笑工工整整 前仰后合 资质平庸 差生(ch)2.检查预习情况指名读词语理解词语：(资质平庸)齐读巩固三、再读，整体感知课文内容。请大家再读课文，思考“课文讲了一件什么事?”【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】四、精读，把握人物形象(一)走进蔡林1.王老师是怎样鼓励蔡林的？出示差生档案指名读，读后你最想说什么？王老师通过这份差生档案想告诉蔡林什么？蔡林读懂王老师的信了吗？让我们一起来想象一下：

3、当他看完这封信时，心里会想些什么？2、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个（ ） 的学生”。齐读 理解重点词语 想一想“这是一个（ ） 的学生”有感情的齐读3、 导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢?理解的基础上有感情的读读句子(二)走进王老师1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁?2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢?再次走进3-14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师?3、蔡林在王老师的鼓励下找回了自信，如果你是蔡林，你想对王老师说什么？5、 拓展延伸王老师真会鼓励学生，你们有没有遇到过这样的老师？在不顺利的时候，给与你很大的信心和勇气，请拿起你的笔写一写吧六、总结亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的

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