第20课居里夫人的发现.

1、第一课时 居里夫人的伟大发现课时内容： 检查课文一居里夫人的伟大发现的词语学习【教学目标】知识目标： 1、学会本课“窟、虏、晓、炼、陋、悴、窜、簇、荧” 9 个生字。正确读写下列词语：知晓、混杂、寻觅 ，幽暗、提炼、帮 手、疲惫。憔悴、闪烁。掌握“沸腾、重复”等词语的用法，理解并 能够模仿课文中“雨水渗过屋顶，漏得满屋子都是水。 ”“若是晴天， 她会把铁锅搬到棚屋外的院子里，在那棵榉树的绿阴下工作。 ”等句 子造句。2能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基 本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。能力目标 3能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的 自学习惯，能在实际

2、生活中用所学的词语进行交际。德育目标 4、学习居里夫人坚定不移地追求自己目标的意志。 【教学重点和难点】1教学重点：引导学生掌握快速阅读的技巧和方法；了解有关镭的 知识。2教学难点：理解居里夫人的伟大精神和人格魅力。【教学方法】 启发式、讨论法，练习法， 【教学工具】课件，录音机教学过程：一、导入板书课文题目居里夫人的伟大发现 。什么人让我们感动 ?我想大家 怎么也没想到，文中让人感动的人物是一位来我国支教的美国青年， 他被称为“美国雷锋” 。想了解他的事迹吗 ?请读课文。二、检查学生自主学习提示”内容情况；1. 读一读、组一组，观察学生组词或组短语的能力。如： （知拂）晓、 （简丑） 陋、（

3、 提冶）炼、荧（ 光屏） 。理解词意并会用“幽暗、提炼、帮 手、疲惫，憔悴、闪烁”组成短语。2词语解释方面：“知晓、混杂、寻觅”等。注意引导学生注意和发 现这几个词的构词特点。3课文中出现的句子解析。（1） 雨水渗过麈预，漏樽满屋子都是永。（2） 若是晴天，她会把铁锅搬到棚屋外的院子里，在那棵榉树的绿阴下工作。三、重点词语讲解 1 知晓：知道；晓得。 如：由于年代久远，事件的详细过程，我们已无从知晓。2 混杂：混合搀杂。 如：这个地方外来人口众多，各种人员鱼龙混杂。3 寻觅：寻求；寻找。 如：西北虎可能早已灭绝，我们现在已无处寻觅它们的踪迹。4 沸腾：液体达到一定温度时急剧转化为气体的现象，这

4、时液体发生 汽化，产生气泡。如：二般来说，水温达到 l 一百度，水就沸腾了。5 枯燥：单调，没有趣味。 如：集训队的生活实在是枯燥无味，除了训练还是训练。 6瘫：神经机能发生障碍，肢体不能活动，也形容由于某种原因绵软 无力，难以动弹。如：她听到这个消息，吓得瘫倒在地上。7 幽暗：昏暗。 幽暗的灯光 幽暗的光线 幽暗的山洞 如：居里夫人在幽暗的棚屋里做实验。8 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 十分憔悴 脸色憔悴 憔 悴的孩子 如：这个孩子由于营养不良，脸色十分憔悴。9 疲惫：非常疲劳。 感到疲惫 辛劳疲惫 疲惫的样子 如：父母在地里干了一天的活，感到十分疲惫。四、作业1. 熟读词语，加深理解。2

5、. 抄写词语。3. 认真预习课文。板书设计第二十课 居里夫人的伟大发现字： 窟、虏、晓、炼、陋、悴、窜、簇、荧 词语：知晓、混杂、寻觅 ，幽暗、提炼、帮手 疲惫、憔悴、闪烁、沸腾、重复授课时间 累计课时 第二课时 教学目标：知知识与能力： 1. 熟书读课文，理解课文内容。2. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能 力。3. 学会新的句型。过程与方法： 3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能 抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。情感与价值观： 4、理解居里夫人的伟大精神和人格魅力。 课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。 课时难点：理解居里夫人的伟大精神和人

6、格魅力。 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 提前测评：提问学生用重点词语口头造句教学过程：一、课文学习的导入。 导人 1：小组推选一位同学在班上交流一个最能表现居里夫人高尚人 格的事例，共同体会她杰出的贡献、伟大的人格。导入 2：同学们，世界上唯一一位两次荣获诺贝尔奖的女科学家是谁?（生答：居里夫人。 ） 对，就是波兰的居里夫人。我们知道，是她 发现了放射性元素镭， 推动了核科学的发展。 今天我们就来了解一下 她是怎样发现镭的。板书课题：居里夫人的伟大发现。二、本文写了描写了居里夫人在艰苦环境下发现镭的过程。 你想知道 故事的情节吗 ?请同学们把课文速读一遍。1文章的立意与层次结构。

7、本文记叙了居里夫妇在简陋的环境中，以坚定的信心进行艰苦实验， 历经四年终于发现镭的事迹 ?全文可分为三部分：第一部分（第 l 自然段） ：描写了居里夫人艰辛的工作场景。 第二部分 （2 3自然段） ：交代了居里夫妇工作的目的： 第三部分 （45自然段） ：艰苦的工作环境和他们坚定乐观的信念。 第四部分（第 6自然段） ：伟大的发现，点明全文主旨。三、默读课文，回答下列问题。（要求：用铅笔标好小节号；圈 画相关信息。 ）1、居里夫妇是在怎样艰苦的环境中搞实验的 ? 工作场所：那间旧棚屋，夏天像锅炉，冬天像冰窟，刮风时，风从棚 壁的裂缝中钻进来满屋子乱窜； 下雨时，屋里到处是滴滴答答的漏水 声，积

8、水就在他们脚边流淌。实验设备：没有经费，没有实验室，也没有帮手。怎么办?“他们只能因陋就简，利用最简单的设备，开始做这件事。工具：铁条、大锅。 工作：艰苦而枯燥。没有帮手，夫妻俩分工合作。气体危害着她的健 康。晚上回到家里，她总是精疲力尽地瘫倒在床上，累得说不出一句 话来。实验耗时：四年。2、从哪些方面显示出居里夫人的不怕苦精神 ? 居里夫人仍认为，在这间旧棚屋中度过的这几年，是她“一生中最好 最快乐的时光”。虽然每天辛劳疲惫，但她总是兴致勃勃。四、主题全解； 本文记叙了居里夫人发现镭后美国政府给予她的嘉奖和荣誉， 可是居 里夫人对巨额财产毫不动心，体现了她不羡荣利，潜心科学研究，质 朴、高尚

9、的人格魅力。五、作业练习的安排。 1检查学生随堂完成课后练习一、二、三题的情况。 2安排学生进一步读熟读懂课文的任务，要求学生要联系自己生活 和学习中的实际， 思考一下： 我们的学习生活条件与作者当年的条件 相比有哪些优越性 ?【板书设计范例】 居里夫人的伟大发现 第一部分（第 l 自然段） ：描写了居里夫人艰辛的工作场景。第二部分 （2 3自然段） ：交代了居里夫妇工作的目的： 第三部分 （45自然段） ：艰苦的工作环境和他们坚定乐观的信念。第四部分（第 6自然段） ：伟大的发现，点明全文主旨授课时间 累计课时 第三课时教学目标：知知识与能力： 1. 熟书读课文，理解课文内容。2. 运用边读

10、边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能 力。3. 学会新的句型。过程与方法： 3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能 抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。情感与价值观： 4、理解居里夫人的伟大精神和人格魅力。 课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。 课时难点：理解居里夫人的伟大精神和人格魅力。 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程：一、导入。 这节课让我们来体会并学习居里夫人在科学研究上的一丝不苟和兢 兢业业的精神，让我们领略这位充满了艰辛与荣誉的伟人的独特魅 力。二、有感情的朗读课文，从文中找出描写居里夫人神态、心地的有关 词语，并说说开头接见记者部

11、分的几个关键词的特定含义。 研读课文1、文章第一段讲了什么内容？学生讨论、交流教师明确：时间（ 1920年 5月的一天早晨） 地点（居里夫人的镭学研究所） 人物（居里夫人、麦隆内夫人）2、文章第二段描写居里夫人神态的词语有那些？目的何在？ 学生讨论、交流教师明确：忧郁、雍容、心不在焉，目的是为了从侧面描写居里夫人 兢兢业业的敬业精神。3、文章第四段说明了什么？学生讨论、交流 教师明确：说明镭的提炼非常艰难。4、文中第十段“平静”一词说明了什么？ 说明居里夫人不为财富而动心。5、文中第十三段“毫不犹豫”一词说明了什么？学生讨论交流教师明确： 说明居里夫人对金钱的态度， 为了科学和人类放弃了申请

12、专利。6、文中第十七段麦隆内夫人想到一个伟大的计划是针对什么而言 的？学生讨论交流 教师明确：“伟大”是针对“一克镭”而言的。7、文中第二十三段中三个“所有”充分表现了什么？ 学生讨论交流 教师明确：三个“所有”充分表现了美国人民对居里夫人访美的重视。8、文中第二十九段中的“重大的日子到了”是指什么？ 教师明确：是指送给居里夫人“一克镭”的日子。9、文中第三十三段中的“居里夫人很小心的读完” ，“很小心”说明 了什么？ 学生讨论交流 教师明确：说明居里夫人工作态度严谨、认真。10、文中第三十五至三十八段“说明并体现了居里夫人什么样的品 质”？教师明确： 说明居里夫人对任何事情都一丝不苟， 并且

13、体现了居里夫 人不重视金钱的高尚品格。小结：居里夫人的伟大发现讲述了居里夫人是在艰苦的环境中， 经过多少次不厌其烦的试验 （整整四年时间 ） 才发现了镭。艰苦朴素、 吃苦耐劳是中华民族的优良传统， 在现代社会， 这种美德显得更加难 能可贵。通过阅读此文，可以教育学生从小树立远大的理想，并为着 理想而不断奋斗， 不要计较学习环境和生活环境的优劣， 不要攀比富 贵，逆境奋起，不怕失败，一定会获得成功。三、写作手法：学生小组内交流、讨论。1、运用外貌描写刻画人物形象。 课文在写居里夫人时，多处运用了外貌描写，表现其兀兀穷年、呕心 沥血的科学工作态度， 塑造了一个为科学工作而忽略生活， 忽略梳妆 打扮

14、的人物形象。2、运用烘托手法突出任务个性品质。3、运用细致的对话，表现细微的人物心理。四、作业 1检查学生随堂完成课后练习四、五、六题的情况。2 请学生搜集与居里夫人有关的文章， 进一步加深对课文内容的理解。3 课文 2 预习任务的布置：阅读课文 2我的信念，自己查找生字和词语并能理解。板书设计 居里夫人的伟大发现 辛劳地工作场景 简陋的实验设备 坚强的信心 伟大的发现 课后反思：课文二 我的信念授 间：课时总计课时：第四课时 学习课文 2教学目标知识与能力： 1、通过自主学习，扫除课文中的生字、词语障碍，积 累和扩展词汇量。 能较流利并有感情地朗读课文， 基本理解和掌握课 文所表达的内容。过

15、程与方法： 2、阅读课文，归纳文中出现的疑难词语或句式，初步掌握比喻句的意义和用法。情感与价值观： 3、体验居里夫人的人格美，领悟科学研究精神的可 贵。教学重点： 1、认识课文生字。积累若干个词语。 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点： 3、体验居里夫人的人格美，领悟科学研究精神的可贵。 教法：诵读、讨论，配以课件。教学过程一、激情导入 同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动 了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯 坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候， 我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做

16、出的贡献。 第一 流人物对于时代和历史的进程的意义， 在其道德品质方面， 也许比单 纯的才智成就方面大。 即使是后者， 它们取决于品格的程度也远超过 通常所认为的那样。” 今天我们来学习居里夫人的自传体散文我的信念 ，或许对居里夫 人的人格魅力，有一个更全面的了解。二、引导学生在小组中自读，边读边画出生字和词语，较难理解的句 式。1引导学生自己找出每一段中的关键词句，初步掌握归纳概括的能 力。2、引导学生以组间竞争的方式相互提出和回答问题，看哪个小组提 出的问题最具有挑战性， 看哪个小组回答问题准确， 并能联系生活实 际，表现出较广的知识面。三、重点字词语例释：(1) 坚韧不拔： 词组，形容意

17、志坚定， 不可动摇。“坚”，坚定；韧”， 柔韧。如：进行科学研究，必须要有坚忍不拔的意志。(2) 谋求：动词，想办法寻求。 如：无论如何，我们都要谋求解决这个问题的办法。(3) 抛弃：动词，丢弃；扔掉。 如：都什么年代了，你还没有抛弃这些旧观念 ?(4) 问心无愧：词组，扪心自问，毫无愧色。 “问心”，问问自己。如：回顾这几年的工作，我对得起党，对得起人民，我问心无愧。（5）鞭策：动词，用鞭和策赶马。比喻督促。 如：我们要经常鞭策自己，努力学习科学文化知识。 （6）获益匪浅：词组，获得不少好处。 如：听了今天的讲座，我获益匪浅。四、学生读课文并分段。第一部分（1 2段），表明作者对生活所持的态

18、度坚韧不拔、有信心。第二部分 （36段），回忆自己一生的经历。 第三部分 （第 7段） ，写作者对科学的热爱与痴迷。 中心思想：这篇文章以质朴、真诚的文字，表达了作者的理想、兴趣、爱好 和情操，表现了她作为一位科学家的性格特点和人格力量。五、指导学生分层学习课文 （一）、默读，搜集、感知特点让学生独立默读、 思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。讨论归纳：坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 生活简单 重大发现 保持安宁 克制自己 热爱生活 沉醉科学集中目标 献身科学 探讨真理不图财富 珍惜时间 追求自由二）、讨论概括，归纳整理 全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力板书

19、：一、理想理念二、环境需求三、工作态度探讨真理 不图财富追求自由 保持安宁集中目标 树立信心沉醉科学珍惜时间坚韧不拔 执着勤奋三）、合作探究 采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。1、“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?2、解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。3、“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念” 中“纯粹研究的观念” 指什么?4、“人类需要讲究现实的人 , 但是，人类也需要梦想家”一句， “讲 究现实的人”是什么人 ?“梦想家”最基本的特征是什么 ?从哪一件事 上可以看出作者就是这样的“梦想家” ?5、“我的惟一奢望是在一个自由国家中，

20、以一个自由学者的身份从事 研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望” ?为什么 ?6、“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。 ”联系上下文，谈谈 “逆来顺受”在句中的确切意思。7、为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿” ?这反映了作者怎 样的心态 ?8、“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?小结：我的信念这篇课文中，作者玛丽一居里用切身的体会告诉 我们人生信念与成就的关系。 居里夫人正是以她对科学事业的坚韧不 拔的精神，淡泊名利、纯粹研究科学的品质，安心工作和对简单的家 庭生活的追求，等等，使她获得了事业上的成功。她先后发现了放射 性的元素“钋”和“镭” ，两次获得诺贝尔

21、奖。本文居里夫人的人格 魅力，对学生树立正确的人生信念，无疑将起到熏陶、感染和鞭策作 用。五、评价与反思 1、检查学生完成 2、复习全课的内容 3、预习第二十 板书： 课文二 我的信念一、理想理念： 探讨真理 不图财富二、环境需求： 追求自由 保持安宁三、工作态度： 集中目标 树立信心练习一、二”的情况 。课的词语沉醉科学珍惜时间坚韧不拔 执着勤奋课后反思：授课时间：总计课时：第五课时五课时 （ 本课学习内容的强化、巩固 ）教学目标知识与能力： 1、以课文为学习材料，进行听说读写的训练，培养学 生语言能力。过程与方法： 2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。 情感与价值观： 3、指导学生

22、根据自己的生活经验，学会用掌握的词 语和句型谈谈自己的认识。教学重点：通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实 际生活中自由交际的目的。教学难点：能在现实生活中自由表达。教法：谈话法教学过程一、学生自编课本剧表演听说训练。 任务 l ：学生在小组成员组合或班内自由组合的基础上，课外阅读艾 芙居里的居里夫人传和爱因斯坦的悼念玛丽居里；搜集与居里夫人一样的科学家的资料， 上课时向全班同学宣讲。活动提示： 一般推选两到三组表演即可。 要求观众对表演小组在对话 语气和语体、态度和情绪、 对话内容是否完整等方面进行观察，评选 出最佳表演小组 j 参加表演学生均应记入成绩。学生可以自编课本 剧，

23、表演形式可以丰富多样，开展组间打擂台。任务 2：要求各小组合作完成课文 2我的信念的复述提纲，了解 居里夫人的科学贡献，理解“信念”的真正内涵。领略居里夫人献身 科学的崇高信念和高尚的人格魅力。 培养积极向上的人生态度， 树立 坚定的人生信念。二、评价与反思。1、观察和记录学生在合作表演活动中的表现， 及时给予表扬和鼓励。2、由学生自主评选本课学习活动中最佳 “演员”、“最佳发言人”、“最 佳模仿者”、“最佳辩手”和“最新发现者” 等，鼓励学生有创新思维。 3总结本课指导学生练习中题型设置、活动组织形式和内容、评价 方式等方面不足，以利改进。注意：练习要围绕学生所学课文话题的基本内容进行， 要

24、求学生尽可 能用到本课中新学会的词语和句式来表达。 鼓励学生结合自己在生活 中的所见所闻綦进行拓展性的表达。三、听老师讲故事听的训练 搜集其他一些科学家的事迹。讲一讲你心目中最崇敬的一位科学家。 注意：讲述的故事一定是要与“科学家”有关的。 要求每个小组派一名代表上台讲故事。评出本班“故事大王” 。四、拓展阅读。1、阅读课文后的短文绿色首都莫斯科 。 读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？说明了什么原理？ 2、第五单元听力理解。根据听到的录音，在ABCDH个答案里选择恰当的答案。五、布置作业：做练习册 ，准备第 211、216页的真实交际、写作训 练。1检查学生随堂完成课后练习四、五、六题

25、的情况。 2请学生搜集有关“乐于助人”方面的文章，进一步加深对课文内 容的理解。授课时间： 总计课时：第六课时 真实交际、作文训练科学家给我的启示 教学目标知识与能力：1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学 生口语交际的基本能力。过程与方法：2、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。3、通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活 中自由交际的目的。4、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 情感与价值观：5、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。 教学重点、难点： 1、让学生学会表白心态 2、作文开头和结尾 教学方法：谈话法、激情导入法

26、、归纳法 学法指导：讨论交流法、合作探究法。活动准备：进行第 211、216 页话题交际、写作训练。教学时间： 1 课时教学过程：一、交际话题。 1开展班级小讨论或小辩论活动，辩论题目“居里夫人放弃了 镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者” 。对此，你怎么看 ? 每个小组都要出一名代表作为主辩手， 其他同学给予帮助和支持。 民 主推选三名同学成立评判组。2我们从居里夫人的故事中能获取哪些启示 ?选取一个角度重点领 悟，并就此准备一份演讲提纲，选派一位代表参加演讲。准备时间为10 分钟。 （学习方案提供了居里夫人对待荣誉等方面的小故事，以及居里夫人 的五句名言。 ） 要求：每个小组派一名代表上

27、台讲述故事。评出本班“故事大王” 。二、学生分小组讨论这一话题，写出故事提纲。方法和任务：要求学生在合作基础上完成， 故事提纲经小组集体讨论修改后， 推选 代表在大班发言。活动提示： 为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师可提议建立临时评委会， 结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。三、当堂完成习作搜集其他一些科学家：历史文化名人的事迹。 仿照课文 2 写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。 方法和任务：教师指导学生撰写习作提纲。 。活动提示： 教师在检查中发现有好的写作提纲， 可以推荐给全班同学 学习；要求学生在写作中注意抓住典型事例来说明自己的观点， 尽可 能要用上自己所学过

28、的词语。四、写作指导：1、“在科学上没有平坦的大道， 只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人， 才有希望达到光辉的顶点。 ” 同学们，你们知道这句名言是谁写的 吗？说说你对这句名言的理解。还知道有哪些科学名言？ 是啊，这也是很多人读了科学家的故事后得到的启示。 （板书课题） 今天这节课，我们一起走近中外科学家， 看我们能从中得到什么启示。 2、故事引领，互动对话 请大家读读课文，看看课文想我们介绍了 哪几位科学家的故事，从这些故事中我们会明白哪些科学道理。1. 追寻科学家的足迹。（1）课文向我们介绍了哪几位著名科学家？（学生介绍，教师随机 板书爱迪生 . 袁隆平、布鲁诺三位科学家的名字）（2）谁来讲

29、讲这三位科学家的故事？（3）通过读或讲这些故事，你感受到了科学家的哪些科学家的科学 精神？ 爱迪生： 袁隆平：布鲁诺： 引导学生寻找自己与最钦佩的科学家的相似经历、 性格等，最大限度 挖掘自己身上所具备的一些科学精神，激励学生向着科学的高峰攀 登。2、同学们，还收集了很多科学家的故事，谁愿意把自己搜集到的故 事向大家讲讲？（1）从这些科学家的故事中，你又受到了哪些启发？ （ 2）在相互交流的基础上，把获得的启示写下来。板书设计：交际话题科学家的故事科学家的启示 爱迪生：坚持就是胜利 袁隆平：创新就会成功 布鲁诺：追求真理 英勇无畏课后反思科学家的小故事爱因斯坦、居里夫人、爱迪生都是名冠环宇的伟

30、大科学家。然而，科 学家也是人，在生活中也是一个普普通通的人。是人，就会有颠三倒 四的笑话发生。回家有一天明文全球的大科学家爱因斯坦回家时， 边走边想问题，不知不 觉走道了一个陌生的地方。当地发现自己迷了路时，想问别人，却偏 偏忘了自己家的住址。幸好他还记得他的办公室的电话号码， 就往办 公室打了一个电话，他怕秘书笑话，就假装别人询问：“请问，爱因 斯坦的家住在哪里？”秘书没有听出是爱因斯坦的声音，就说：“对不起，爱因斯坦博士不愿别人打扰他，他的家庭地址是不能奉告的。” 这时爱因斯坦不得不说：“我就是爱因斯坦呀。”他的话使秘书大吃 一惊。无独有偶。法国大文豪巴尔扎克也发生过类似的事。巴尔扎克常

31、常外出散步。有一次他怕有人找他，临出门时在大门上写 上了几个字：“巴尔扎克先生不在家，请来访者下午来。” 他一边散步一边构思小说，几个小时后他饿了，就开始往家里走，突 然发现大门上的字，他十分遗憾的叹了一口气说：“原来巴尔扎克先 生不在家呀。”说完他掉头又往回走，继续构思他的小说。一个是大科学家，一个是大文学家，为什么有时连自己家也不知道 呢？其实仔细分析一下，并不奇怪。从心理学的角度来看，当一个人 嫉妒迷恋于某件事时，在他的脑部神经中枢产生了一个极大的兴奋 点，其他的一切都暂时被抑制住了。他此时已进入忘我的境地，除了 它所思考的问题，世界上的一切都不存在了。他们暂时忘记自己的家 庭住址是完全可能的。他们的这种迷恋状态，正是他们的创造精 神达到高峰的体现。不近人情的人如果你