竖笛在小学音乐课中的应用

1、竖笛在小学音乐课中的应用一、课题研究的意义国际上在器乐教学方面已经有很多先进的经验， 例如著名的日本铃木教 学法，德国的奥尔夫教学法，美国的爵士乐教学法等，都给我们提出了器乐 教学的合理性和可行性。在课堂中引进器乐教学，也在国家各种版本的音乐 教材中予以体现。九年义务教育全日制教学大纲指出： “器乐教学是音乐 教育的重要内容之一，对于培养学生的音准和读谱能力具有特殊功效，能促 进学生音乐素质的提高” 。小学音乐新课程标准指出： “器乐演奏对于激 发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解，表达和创造有着十分重要的作 用”。器乐应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合，选择适宜小学课堂 教学，易学易奏

2、，便于集体教学使用的乐器。竖笛音准好，旋律性强，体积 小，价格便宜，携带方便。因此，以竖笛为工具， 以丰富优美的乐曲为载体， 设计切实可行的操作体系，通过各种手段，引领学生在体会成功的欢乐和美 的享受过程中进入神奇多彩的音乐殿堂。二、课题研究的现实背景不断深入的素质教育对音乐教学提出了越来越高的要求， 新课程明确提 到了器乐教学是音乐教学中最重要的教学内容和手段之一， 这是新课程标准 区别于旧教学大纲的一个崭新的变化。但是在以提高学生歌唱、鉴赏、创造 能力为目标的课堂教学实践中却遇到了诸多问题：1、学生综合音乐素质能力弱目前在我们的学校教育中，普遍重视的是知识技能的培养，忽视了对学生精神世界的

3、关注。 音乐素养的培养一直是儿童艺术教育中相 对薄弱，甚至被冷落的一个领域 。新课程改革后，音乐教材的歌曲量增 加，难度也增加，学生对歌曲中的音准和节奏把握不好，在识谱练习中，学 生更是出现读谱困难的问题，在听辨练习中，部分学生对单音的听辨都出现 困难，更何况是旋律音层，在欣赏时，对于不同主题乐曲的欣赏，只能通过 单一的欣赏形式，学生的体验和理解不够深入。2、音乐课堂内容多。学校课时为每周 2 节音乐课，但在短短的 2节音乐课中，既要学生掌握 歌曲的演唱，又要欣赏乐曲，还要吹奏竖笛练习曲，教学任务多而繁琐。三、课题研究的内容在这些情况下， 如何提高学生的综合音乐素质？如何避免识谱和理论教 学过

4、程的的枯燥乏味， 使学生更好地落实基本的知识技能？如何改变单一的 课堂形式，将唱歌、欣赏、与竖笛融为一体，减轻学生的负担而达到良好的 教学效果？如何提高学生的学习竖笛的兴趣，让学生体验到学习音乐的快 乐？我想，只有让竖笛教学走进音乐教学中，使竖笛成为信息音乐的工具和 帮手，感受到学习竖笛的快乐才能大大地提高学生的积极主动性，因此，面 对诸多的困惑，我设想着把竖笛教学应用到平时音乐课堂教学中，利用竖笛 教学培养提高学生的音乐素质和音乐审美能力为核心， 依据小学生身心发展 的规律和音乐课教学的自身特点，进行竖笛在音乐课堂中应用教学实验研 究，探索竖笛教学在音乐课堂中的应用，以达到提高学生主体素质，

5、提高学 生欣赏美创造美的能力，培养学生的审美情趣和学习兴趣，丰富课堂教学内 容等目的。怎样将竖笛教学在音乐课堂中更好的应用呢？我设想从以下三个方面 进行尝试研究：（一）加强学生吹奏竖笛的学习实践 为了使竖笛能更好的应用在音乐教学中，成为学生学习音乐的工具，加 强学生吹奏竖笛的学习和实践练习，是竖笛在音乐教学中应用基础和保障。1、激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，是诱发学生成功学习的重要因素。美国现代心理学 家布鲁诺说过：“兴趣是一种特殊的意识倾向， 是动机产生的重要主观原因。 ” 当学生产生这种学习倾向时，学生的兴趣就油然而生了。2、教学形式生动（二）竖笛在“双基”训练中的应用 唱、练耳是学习音

6、乐的基础。如果在进行视唱、练耳学习时引用竖笛。 可以辅助学生唱准各音。这样不仅丰富了学生的学习内容，还避免了在“双 基”训练中的单一乏味。在学习音名、唱名、音阶、音程等等音乐概念时都 可以应用竖笛， 更加通俗易懂地说明讲解使音乐中许多难以理解的抽象概念 变得一清二楚。（三）竖笛在“歌唱”学习中的应用 音乐教学中，唱歌是很重要的一部分，要字正腔圆，声情并茂。然而如 果没有音准做保证，那只是美好的想象，唱起歌来走音跑调在所难免。如果 先用竖笛视奏歌曲，唱准歌曲就没这么困难了。（四）竖笛在“音乐欣赏”学习中的应用音乐通过旋律、 力度、速度、 节奏、音色的不断变化来表现音乐、 形象。如果让学生视奏音乐

7、欣赏中的旋律， 他们将会在自己创造的音乐中体会音乐要素对音乐表现的作用，对提高学生对音乐由感性认识到理性认识也有帮 助。（五）竖笛在“音乐创造”中的应用我们在竖笛教学中进行由浅入深，循序渐进的系统训练外，还要常常做 一些模吹节奏，音阶接龙，旋律模仿，曲调对答等方式的练习，同时，可让 学生通过竖笛练习，自己尝试创作一些节奏简单的曲调旋律，对培养学生对 竖笛和音乐的兴趣大有裨益四、课题研究的过程和方法（一）研究的实施步骤：第一阶段（ 2008 年 7 月 2008 年 9 月）1、提出课题构想，请教专家，充分研讨。2、明确实验目的，搜集相关资料。3、通过认真学习、观看音乐课程标准等相关的理论书籍，

8、为本课题的研究提供参考和借鉴，进一步提高理论认识。4、组织研究讨论，制定课题的研究方案。第二阶段（ 2008 年 10 月 2009 年 7 月）1、围绕教材开展一系列与课题相关的音乐教学活动。 2、做好课题研究的归纳总结工作。3、组织成果汇报活动。收集整理课题资料，对课题研究进行全 面总结，撰写课题报告，请上级领导对课题研究成果进行鉴定。4、讨论、总结、完成课题总结报告。向有关上级部门汇报课题 研究成果及数据。（二）研究方法：1、调查法：建立课题研究的第手材料。2、实验研究法：所开设的实验班在自然条件下进行，同时暗设对比班。3、文献研究法：收集相关的文献资料和研究成果进行比较筛选、吸收、运 用，并结合本课题的研究加以创新。4、经验总结法：依据研究内容，把实践获得的结果进行总结