2021年人教部编版三年级语文下册教学设表格式范文

1、部编版三年级语文下册教学设表格式 第一单元 本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文古诗三首燕子荷花和一篇略读课文昆虫备忘录，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。课题 内容简说 古诗三首 绝句是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。惠崇春江晚景描写了北宋名僧惠崇所

2、画的春江晚景的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。三衢道中抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。燕子 作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。荷花 作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。昆虫备忘录 这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意

3、境。初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。培养学生观察美、欣美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。练习有感情地朗读课文。积累优美句段。增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。古诗三首 23课时 燕子 23课时 荷花 23课时 4*.昆虫备忘录 12课时 口语交际习作二语文园地 34课时 本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。古诗三首 课题 古诗三首 课型 新授课 设计说

4、明 绝句是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。惠崇春江晚景是苏轼写的，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的春江晚景的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。三衢道中是曾几的作品，这首诗是他游浙江衢州时写的，再现了诗人游览时愉悦的心情，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露出诗人对自然山水的热爱。教学时,我先引导学生正确地朗读古诗，再借助注释和课件展示，引导学生理解诗意，感受春光和大自然的美好。学前准备 查阅三位诗人的有关资料。（师生） 自读古诗，认读生字。（学生） 制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1认识2个生字，会写4个生字。2正确、流利地朗读

5、古诗，理解绝句的诗意。背诵古诗绝句。学习重点 认读生字。理解绝句的诗意。学前准备 收集诗人的资料，制作教学课件。（教师） 预习课文，收集诗人的相关资料。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、了解古诗，导入新课。（用时5分钟） 春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，你们知道哪些描写春天的古诗？最喜欢的是哪一首？ 师小结，板书课题绝句。学生交流自己最喜欢的关于春天的古诗。齐读课题。将有关春天的诗句补充完整。（1）_，处处闻啼鸟。（2）_，拂堤杨柳醉春烟。二、初读感知。（用时1分钟） 老师出示绝句，简介作者。安排学生朗读诗句，把古诗读正确，认记诗中的生字。老师指导书写“融、燕、

6、鸳、鸯”4个生字。从自己收集的资料中了解诗人杜甫。朗读古诗，将诗读流利，读出一定的节奏和韵律。观察重点笔画，把字写正确，写规范。看拼音写词语。n rn yn zi （ ） （ ） yun yn （ ） 三、了解大意，感受美景。（用时17分钟） 指名读诗句，理解诗意，思考绝句描写的是什么季节的景色？ 课件出示诗句,看看诗中有哪些景物 师小结春景美如画,燕子轻飞鸳鸯甜睡，让春天充满了生机和活力。出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。学生读诗句，并简单说说对诗意的理解。第一句中的景物日、江山、春风、花草。第二句中的景物泥、燕子、沙、鸳鸯。欣课文插图，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天生机勃勃

7、的景象。填上合适的词语。（ ） 的阳光 （ ） （ ） 的春风 （ ） （ ） 的花朵 （ ） （ ） 的小草 （ ） 四、诵读感悟。（用时8分钟） 组织学生交流学了本诗，你有何感受？ 有感情地朗诵古诗。背诵古诗。学生自由讨论，谈自己的感受。学生尝试有感情地朗诵古诗，背诵古诗。默写古诗绝句。_， _。_， _。板书设计 教学反思 本节课的教学中，我让学生在熟读的基础上,找出诗句中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感受到春天的美丽。第二课时 学习目标 会认4个生字，会写9个生字。熟读并背诵惠崇春江晚景和三衢道中两首古诗。了解诗句意思，能从诗

8、中描绘的场景中体会诗人的心情。学习重点 了解诗句意思，从中感受诗人的心情。学前准备 课件，范读录音。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习引入。（用时5分钟） 复习背诵绝句。板书诗题惠崇春江晚景。介绍作者苏轼。有感情地朗读古诗惠崇春江晚景。背诵绝句。交流收集到的苏轼的相关资料。听范读录音，熟读古诗，注意“惠、崇”二字的读音和写法。苏轼是_代杰出的文学家，字子瞻，号_。他是“_”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。二、理解诗意，感受美景。（用时15分钟） 引导学生将诗歌读正确、流利，认记生字“惠、崇、芦、芽、短”。教师指导书写。教师出示前两句诗和相应插图，指导学生抓住诗中的景物，

9、结合插图理解诗句意思。再读诗句，感受诗句所描绘的美景。学生用自己喜欢的方式自读古诗，把古诗读通顺。熟记诗中5个生字的写法及笔顺。诵读前两句诗，结合课件出示的插图理解前两句诗的意思，感受意境。抓住关键字词，诵读理解后两句诗的意思。朗读全诗，感受美景，体会作者的心情。这首诗中实写的景物有_、_、_、_、_、_。写出后两句诗的意思。_ 三、自读古诗，明意悟情。（用时15分钟） 板书诗题，引导解题。指导学生自读古诗，认记诗中的生字。引导学生思考古诗描绘了什么景色写出了诗人怎样的心情？ 课件出示前两句诗，理解字词意思，引导学生交流这两句诗写了什么内容？表达了诗人怎样的心情 出示后两句诗，思考这两句诗描写

10、了哪些景物？结合注释理解诗句意思。学生用自己喜欢的方式读古诗，认记诗中的生字。学生思考回答问题。古诗描写了春末夏初时宁静的景色，写出了诗人山行时轻松愉悦的心情。 读前两句诗，理解字词和诗句意思，交流回答问题。首句点明了游览的时间是梅子黄时，第二句点明了此行的路线。这两句诗写出了诗人高涨的游兴。 齐读后两句诗，交流问题，理解诗句意思。 读背古诗。划出诗句的朗读节奏。梅 子 黄 时 日 日 晴， 小 溪 泛 尽 却 山 行。绿 阴 不 减 来 时 路， 添 得 黄 鹂 四 五 声。四、总结拓展，积累古诗。（用时5分钟） 齐读本课的三首古诗。师提问分别说说三首诗中的美景。课外收集描写春季美景的古诗。

11、再读古诗。全班交流三首诗中描绘的美景。收集描写春季美景的诗句。读诗句，说季节。（1）墙角数枝梅，凌寒独自开。（ ） （2）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（ ） （3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ ） 板书设计 教学反思 学习惠崇春江晚景时，让学生结合插图，抓住诗中描绘的景物，直观地进入诗的意境，体会诗中蕴含的情感。学习三衢道中时，我采用自学为主，引导为辅的方式来教学。在课堂上，学生根据前两首古诗的学习方法，边读边悟，结合注释和课件展示的内容，对诗句有自己的深入感受。在交流时，学生各抒己见，收到了意想不到的教学效果。绝句教学片段 巧妙点拨，想象画面。（教学重点） 师同学们，你们还记得学过

12、的描写春天的古诗吗？ 生春晓咏柳。师这两首诗分别描写了哪些景物呢？ 生春晓中描写了鸟叫、风雨、花。咏柳主要描写了刚发芽的柳树生机勃勃的样子。师今天，我们再来学习一首描写春天的诗。（板书绝句）请同学们读一读绝句这首诗，结合课本上的插图，看看诗中写了什么。（学生读诗后，点名学生回答） 生这首诗中主要写了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景物。师说得很对。那请大家再仔细看看插图，说一说这些景物是怎样的。（幻灯片出示插图，学生回答） 生明媚的阳光，温暖的春风，美丽芬芳的花，嫩绿的草。师这么美的景物，诗中是怎样写的呢？ 生（齐读）迟日江山丽，春风花草香。师诗中还描写了动物的活动情况，描写了什么

13、动物呢？ 生燕子和鸳鸯。师它们在干什么呢？ 生燕子在衔泥筑巢，鸳鸯在温暖的沙滩上睡觉。师这一飞一睡，一动一静，让整个画面充满了生机而又自然和谐。这样的春色，大家喜欢吗？ 生喜欢。师好。让我们再一起读读这首诗，边读边想象诗中的美景吧。（学生齐读诗句） 燕子 课题 燕子 课型 新授课 设计说明 本文语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形、轻快灵活的飞行姿态和文静的休息场面，都跃然纸上，动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。教学时，注重朗读，感受文字的优美，引导学生通过自主、合作、探索的方式来学习，激发学生对燕子、对春天的喜爱之情。学前准备 预习课文，认读生字。（学生） 收

14、集有关燕子的图文资料。（师生） 制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 会认1个生字，会写12个生字。有感情地朗读课文，了解课文内容。学习重点 认识并读写生字。了解课文内容，了解燕子的外形特点。学前准备 收集燕子的相关资料。（师生） 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，板书课题。（用时5分钟） （播放儿歌小燕子）导入同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描

15、写燕子的文章。板书课题燕子。学生初谈对燕子的感受。齐读课题。学生读了课题后，提出自己的问题。写一写燕子的外形。_ 二、初读课文，扫清障碍。（用时15分钟） 出示自学要求（1）读准注音的生字，画出生字组成的新词。（2）把你认为难写的字认真写几遍。（3）自由读课文，容易读错的句子要多读几遍，直到读通顺为止。检查自学效果。教师指导区别形近字“拂”和“佛”、“掠”和“凉”、“偶”和“遇”。教师指导写字。小组内根据自学要求进行讨论、交流。（1）学生读生字新词。（2）同桌互相听写认为难写的字。（3）自由读课文，根据拼音读通句子。分组交流、汇报。（1）分组朗读新学词语。如，“偶尔”两个字都读三声，“沾”字读

16、第一声。注意多音字的读法。（2）运用联系上下文及查工具书的方法理解词语的意思。学生看老师范写，然后自己在本子上对照书写，并根据字形规律记忆生字的心得。用“”划去加点字的错误读音。伶俐（ln ln） 翼尖（y j） 荡漾（yn yn） 闲散（sn sn） 几痕细线（hn hn） 看拼音，写词语。chu f n j （ ）（ ） j hu l u （ ）（ ） u r xin x （ ）（ ） 三、再读课文，质疑解疑。（用时15分钟） 细读课文，思考并勾画理解课文是从哪几个方面描写燕子的表现了燕子怎样的特点？ 小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，全班交流时共同解决。全班交流，合作解疑。在议答

17、燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由。学习第1自然段。（1）教师通过课件展示燕子外形图，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。（边叙述边演示）“一身乌黑的羽毛”（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动），“一对轻快有力的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动），这几个部分合起来就凑成了可爱的活泼的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。（2）指导感情朗读谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？ （3）引导学生背诵第1自然段。议答课文是从哪几个方面描写燕子的？ （课文是从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞

18、行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。） 小组交流，汇报。全班交流。（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它有一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱。”“凑”是什么意思？（几个方面合起来） （2）有感情地朗读。（3）根据提示背诵第1自然段。词语巧搭配（填入恰当的词）。（ ）的羽毛 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀 （ ）的小燕子 按要求填空。“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”这句话抓住了燕子的_特点来写。四、布置作业。（用时5分钟） 布置作业抄写本课生字、词。背诵第1自然段。完成老师布置的作业。教学反思 在教学中，

19、我充分利用多媒体课件和插图再现课文里的美丽春光，增强教学的形象性。教学伊始播放学生耳熟能详的音乐视频小燕子，将学生带进充满生机的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参与教学的积极性。第二课时 学习目标 理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵第23自然段。体会文章的思想感情。学习作者细致地观察和描写生动的写作方法。学习重点 学习作者细致地观察事物，学习文章的表达方法，积累好词佳句。学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习引入。（用时5分钟） 听写词语。检查背诵第1自然段。学生听写词语。点名背诵。听写词语。吹拂 赶集 聚拢 形成 掠

20、过 偶尔 沾水 纤细 痕迹 二、学习课文。（用时25分钟） 学习第2自然段。（1）默读思考课文抓住了哪些景物来描写春天？ （2）理解“都像赶集似的聚拢来”“烂漫无比”“为春光平添了许多生趣”。（3）在学生议答中，教师完成板书。（4)指导感情朗读。学习第3、4自然段。(1)自由读，思考这两个自然段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？着重理解“横掠”“沾”这两个动词。(2)思考作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？ (3)指导感情朗读。学习第5自然段。(1)自由读。(2)交流，重点析“闲散”“几痕”等词。（3）最后一句话表达了怎样的思想感情？ (4)有感情地朗读这一自然段。（1）边读边

21、勾画有关词语。（2）学生体会“聚拢”“烂漫无比”“平添”的意思，然后试着融入自己的感情朗读课文。（3）学生通过自己读、同桌互读、小组合作读等方式，将课文有感情地读出来。（1）哪些词语表现出了燕子飞行时的特点。（2）小组讨论交流。（3）学生找出相关词语后自己练读，而后指名读，读出自己的情感，最后全班齐读。（1）学生自己读文，体会“痕”的妙用。（2）一边朗读一边想象作者描绘的画面。（3）学生尝试朗诵课文，体会作者用词的准确、生动，齐读第5自然段。读句子，在括号里写出各句所使用的修辞方法。（1）红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。（ ） （2）嫩蓝的春天，几支木

22、杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！（ ） 照样子，把句子写具体。例燕子斜飞于天空。燕子斜飞于旷亮无比的天空。（1）阳光照耀着草地。阳光照耀着_草地。（2）草地上开着小花。草地上开着_小花。（3）燕子掠过湖面。燕子_掠过湖面。三、总结全文。（用时1分钟） 学了本课，你有何感受？ 有感情地朗读课文，并背诵第13自然段。学生自由讨论，谈感受。根据提示，学生尝试朗诵全文，并尝试背诵第13自然段。课文围绕燕子写了_、_、_、_四个方面的内容。板书设计 教学反思 燕子是一篇精读课文，篇幅短，借对燕子的描写赞美可爱的春天。第2自然段的教学侧重于理解“像赶集似的

23、聚拢来”一句，感受春天生机盎然的景象。第3、4自然段，学生提出几个很有价值的字词“斜飞”“横掠”“沾”。通过对这些字词的品味，使学生理解了燕子飞行的特点轻盈、欢快、敏捷。最后一个自然段是全文很有诗意的段落，在理解内容的基础上，同样引导学生体会作者用词的精妙“为什么用几痕细线，而不用几根？”全文的教学体现了引导学生感受春天的美、燕子的美，配乐的朗诵让学生入情入境，重视朗读和对语言的品味与积累。学生学得比较投入，多数学生已经能在当堂背诵重点段落。燕子教学片段 创设说话情境，锻炼创造思维。（教学重点） 师我们知道了第一自然段写出了燕子的外形，我们一起来读一读。（学生有感情地朗读） 师为什么作者只写了

24、一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴就凑成了可爱活泼的小燕子，那燕子的头呢？肚子呢？你觉得作者这样写完整吗？（教师故意设下圈套，以疑促思） （学生思考回答） 生1我觉得这样写不完整。我认为应该改成“一个轻巧的头，一身乌黑的羽毛，雪白的肚子，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子”才完整。生2那还有爪子呢？ 生3那再加上“细小的爪子”。（有学生笑） 生4我觉得这样写太啰唆了。师那你们认为怎样写才好呢？再读读第一自然段，想一想。（以读释疑） 生1还是课文里的好，因为作者抓住了燕子的特点来写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能体现燕子特点的部位。生2对，燕子小巧

25、的头、细小的爪子与麻雀等许多鸟类都一样，不能体现燕子的特点，可以略去不写。（学生通过探讨，自己钻出圈套，真正理解了这种写作方法） 生3是呀，我们写人也不是每个部位都要写的。（联系平时的作文理解，很好） 师你们说得真好，作者抓住了最能体现燕子特点的部位写，并没有面面俱到。你能用这种写作方法写一种你喜欢的小动物吗？ （学以致用，鼓励学生举一反三） 生1一顶红红的鸡冠，一个高高昂起的头，一身光彩夺目的羽毛，凑成了骄傲的大公鸡。生2一对长长的耳朵，一双红红的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，凑成了一只活泼可爱的小白兔。生3一对灵敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四条腿，这就是我家的大花猫。生4我觉得他没说

26、出猫的特点，这样也像在说狗，应该在四条腿前加上走路轻无声。（学生不仅利用写作方法来说，还会评，这真是一大进步） 生5还可以在耳朵前加上“三角形”的，因为猫的耳朵是三角形。师同学们都说出了动物的外形，说得非常好。荷花 课题 荷花 课型 新授课 设计说明 本文描写了夏日公园里的一池荷花盛开时的情景，以及“我”陶醉在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。教学时，我利用文中插图，让学生细心观察，感受荷花的美，再通过读文，从文字中感受到这种美。最后两个自然段结合配乐朗读，让学生在意境中感受荷花的美，把作者的情感融入自己的情感。学前准备 收集荷

27、花的图文资料。（学生） 预习课文，认读生字、词语。（学生） 制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 认识5个生字，会写11个生字。有感情地朗读课文，背诵第24自然段，积累优美语句。学习重点 认识生字，读写生字。有感情地朗读课文，背诵第24自然段。学前准备 收集作者叶圣陶的资料和荷花的资料。（学生） 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谜语导入，激发兴趣。（用时5分钟） 教师课件出示谜语“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”（荷花）请大家交流对荷花的了解。让学生齐读课题，交流作者叶圣陶的相关知识。设疑导读叶

28、圣陶先生笔下的荷花与我们见到的是一样的吗？ 学生交流汇报。（1）展示荷花的图片资料。（2）荷花的生长特点。（3）描写荷花的诗句。学生交流作者的相关资料。学生带着疑问，自由诵读课文。填写与荷花相关的诗句。（1）接天莲叶无穷碧， _。（2）_， 早有蜻蜓立上头。二、小组自学，互助合作。（用时25分钟） 教师指导学生按要求自学生字词。引导学生自读课文，边读边思考课文主要讲了什么。出示自主学习要求选择自己最喜欢的段落，多读，读出你体会到的美。小组内依据学法指导开始自学，教师巡视掌握小组学习情况。学生自主学习。先选择自己喜欢的段落读一读，可以边读边在段落的旁边写下读书体会，然后和小组内的同学交流自己的感

29、受。学生汇报学习收获。结合自己的读书感受，展示自己对课文的理解。听写词语。花瓣、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、随风飘动、舞蹈、停止 多音字组词。三、展示汇报。（用时1分钟） 教师引导小组展示朗读课文。布置课后作业熟读课文，背诵第24自然段。学生可用男女生读、分段落读等形式来展示朗读。结合上下文理解词语的意思，并写一句话。仿佛_ _ 翩翩起舞_ _ 教学反思 我运用多媒体课件展示了那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。通过采取多种多样的朗读形式来激起学生朗读的兴趣，有个人读、指名读、男女生赛读、齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也

30、变成了一朵亭亭玉立的荷花。第二课时 学习目标 通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。通过自己独特的方式来表达对大自然的热爱。学习重点 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、预习交流，质疑促学。（用时5分钟） 引导学生交流课前预习活动卡（课文内容填空）。小组展示，全班交流。互帮互助，交流质疑。内容我最熟。这么多的白荷花，一朵有一朵的（ ）。看看这一朵，（ ）；看看那一朵，（ ）。如果把眼前的这一池荷花看作（ ），那画家的本领可真（ ）。二、读议结合，合作探究。（用

31、时1分钟） 指导学生用自己喜欢的方式读课文。小组合作学习，把描写荷花美的句子画下来，再读一读，读出荷花的美。品读描写“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落（第四自然段），思考你怎么理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”？ 置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？ 学习第一自然段第一自然段中“”一词反映出“我”的迫切心情。这个词还可以换成。朗读第一自然段，读出作者急切的心情。学生通过语气高低轻重的不同变化，读出荷花长势不同的特点。小组交流，合作探究。（1）认真研读，互助合作，交流意见。（2）全班交流，达成共识。内容我知道。（1）作者描写了不同形态的荷花，分别是_、_和_。（2）“饱胀得马上要破裂”的意

32、思是说荷花_ _。三、精讲点拨，共同提高。（用时15分钟） 指导学生理解为什么把这一池荷花比作“一大幅活的画”？ 重点引导理解白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（教师用课件演示从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花图片） 引导学生想想作者站在荷花池边的感受。如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里会想些什么？ 学生结合课文重点词语，回答问题。（从荷花的颜色美、姿态美、动态美入手展开探究） 合作探究。通过词语的替换来体会“冒”字的表达效果。（“使劲地、不停地、急切地、笔直地”等等） 学生充分发挥想象，在小组内进行交流。想象美景，试着模仿作者的表达方式，创造性地学习这种写法。发挥想象，填一填。如果我也是池中

33、的一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白的裙子，散发着淡淡的清香。太阳照在我身上，微风轻轻地抚摸着我，我感觉_。蜻蜓、蝴蝶飞过来了，它们找我_；小鱼在我脚下游来游去，它们在_；小青蛙蹲在荷叶上，它告诉我_。四、总结写法，提升自我。（用时1分钟） 小结写法作者是从哪几个方面描写荷花的？ （教师用课件演示多姿的荷花）引导学生说说你打算用怎样的语言赞美荷花？ 结合课堂上的学习，思考回答。（作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动地写出了荷花的美） 学生可以模仿下面的句式赞美荷花。荷花！你美丽的姿态让我入迷，你清香的气息让我沉醉。小练笔。作者把荷花写得多美呀！我们也来写一种自己喜欢的花吧！_ 板书设计 教学反思

34、语感的养成是提高语文综合素养的一个重要基础。本课借助电脑多媒体创设的情境，把学生带入了描绘的情境中，抓住课文重点，通过各种形式的读（如看着图片读、闭眼想象读、教师范读、引读）来品美文之美，从而达到激活、领悟、积淀语感的目的。学生学习课文的积极性高，能读中悟、悟中读，能从画面中感受荷花美丽的姿态，体会大自然的神奇美妙。荷花教学片段 品读课文，感受荷花的姿态美。（教学重点） 师请同学们自读第二、三自然段，想想荷花给你们留下了什么印象？请简单概括。生美。师红花还需绿叶衬，花美，那么叶子呢？ （课件出示荷叶及第二自然段第2句话） 师请同学们看图，再读读这句话。这句话写出了荷叶的哪些特点？ 生多，碧绿。

35、师对。荷叶挨挨挤挤，说明荷叶多，很挤，很茂盛。（板书多，碧绿） （课件出示白荷花在这些大圆盘之间冒出来） 师你们认为怎样长出来才可以叫作“冒出来”呢？ 生快速地、使劲地、急切地、争先恐后地 师对。一个“冒”字不仅把荷花写活了，也写美了。大家还能从哪些句子中感受到荷花的美呢？ 生有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。师作者细致观察了哪几种姿态的荷花？ 生三种。展开两三片花瓣儿，花瓣儿全展开了，花骨朵儿。（课件出示各种姿态的荷花） 师作者笔下的荷花这么美，谁能读读这段文字，读出荷花的美呢？ （点名学生朗读。然后课件出示第三自然

36、段） 师我们来看看第三自然段。“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美；看看那一朵” 生也很美。（课件出示“如果把眼前的荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”） 师画家是谁？ 生是大自然。师（小结）第二自然段是作者近看荷花，能看清每朵荷花的不同姿态；第三自然段是抬头向远处看，是整体看荷花。我们学习时不仅要从文字中感受到美，还要学习作者的观察方法，为自己的写作打好基础。4*.昆虫备忘录 课题 昆虫备忘录 课型 新授课 设计说明 本文是一篇略读课文，主要介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱这几种昆虫的特点，体现了作者善于观察、探索大自然的兴趣。因为是略读课文，所以教学时，我以学生自读

37、自学为主，利用表格形式清晰展现各种昆虫的特点，用制作自己的昆虫备忘录的作业，激发学生观察、探索大自然的兴趣。学前准备 预习课文，自认生字。（学生） 收集几种昆虫的图片及有关资料。（师生） 制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程 第一课时 学习目标 1认识11个生字。2正确、流利地朗读课文，了解几种昆虫的特点。培养学生探索大自然的兴趣。学习重点 认识生字，了解几种昆虫的特点。教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。（用时7分钟） 你熟悉和喜爱的昆虫是什么？说说你对它们的了解。课件出示文中的几种昆虫图片，你认识它们吗？ 小结，板书课题。学生交流自己熟悉和喜爱的昆虫。与同学交流，

38、说说课件中出示的昆虫名称。齐读课题。写一写自己最喜欢的昆虫。_ 二、初读感知。（用时13分钟） 老师安排学生自读课文，读准字音，读通句子。再读课文，思考文中介绍了哪几种昆虫？画出突出昆虫各自特点的句子。学生读课文、认生字。注意“录”的读音是“l”，不能读“lu”；“绸”的读音是“chu”，不是“zhu”。边读课文，边画出描写昆虫特点的句子。给带点的字注音。记录（ ） 大约（ ） 相距（ ） 丝绸（ ） 黑斑（ ） 益虫（ ） 三、深入了解。（用时15分钟） 老师安排学生自读课文，按要求填写表格。引导学生交流对这些昆虫的了解。学生读文，填表。昆虫名称 特点 学生交流对昆虫的了解。连线。蜻蜓 力气

39、大 七星瓢虫 桃红的膜翅 独角仙 有复眼 蚂蚱 吃蚜虫 四、总结拓展，布置作业。（用时5分钟） 说说你对文中列举的昆虫还有哪些了解。布置作业做一份自己的昆虫备忘录。对文中昆虫进行补充资料。完成作业。板书设计 教学反思 本课是一篇略读课文，教学设计以学生自学为主。在教学过程中，我用表格的形式清晰地展现了课文的主要内容，展现了昆虫的特点，易于理解，学生学得也较容易。昆虫备忘录教学片段 分组学习，深入交流。 师同学们刚刚读完课文，现在大家知道课文写了哪几种昆虫吗？ 生（齐答）蜻蜓、花大姐、独角仙、蚂蚱。师现在分小组讨论学习。每四个人组成一个小组，每个组员读一个片段的内容，找出这几种昆虫的特点，再在组

40、内交流。（学生分小组学习，先自读，把相关内容画上线，再在小组内交流） 师同学们学得很认真。老师这里有一个表格，你们能填出来吗？ （课件出示表格，学生交流） 生1我学习的是第一部分，课文介绍了蜻蜓有复眼，所以它的视觉很灵敏。生2花大姐也叫瓢虫，各种瓢虫身上的星点不同，有益虫，也有害虫。生3独角仙的体形大，力气大。生4蚂蚱也叫挂大扁儿，飞起来有声音，国画家很喜欢画蚂蚱。师说得很好。这些都是文中的内容，我的表格还有两行，该填什么呢？ 生1填写我们观察到的昆虫的名称和特点。师对，说说你们见过的昆虫，它们有哪些特点？ 生2蝴蝶的外形很漂亮。生3蚊子是我最讨厌的，因为它会传播疾病。 师同学们了解了很多昆虫

41、的特点，大家也像课文中一样做个昆虫备忘录吧！ 口语交际习作语文园地 【学习目标】 在口语交际中学会把自己的想法说清楚，学会倾听。观察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己观察和感受到的写清楚。通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而掌握识字方法。通过词句段运用，学会辨析词语，会在具体的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特点。会读会背忆江南，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。【学习重点】 通过观察植物，抓住植物特点描写植物。学会辨析运用词语，写好动物的外形特点。会读会背古诗词忆江南。【学前准备】 做植物记录卡。（学生） 制作多媒体课件和生字词卡片。（教师） 【课时安排】3课时

42、 【教学环节】 第一课时 （口语交际:春游去哪儿玩） 一、激趣导入边播放音乐春天在哪里，边出示课件，学生一边听歌一边欣画面。教师同学们，你们听了歌，欣了画面，想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干什么？（板书春游） 二、出示课文插图，激发交谈兴趣。看图图中的小朋友在什么地方春游？他们在干什么？他们的心情怎样？ 指名汇报，大家补充。小结是呀，我们应该和图中的小朋友一样去春游，走进大自然，去欣大自然中美丽的风光。要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想去哪儿春游？这个地方有什么好玩的？ 三、讨论交流，选出春游最佳方案

43、。分小组讨论你最想去哪儿春游？为什么？ 提示小组中每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。要求说清楚想法和理由。耐心听别人讲完。尽量不打断别人的话。各小组提出推荐的地点。各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点，大家评议，提出好的建议。同学们心中都有各自最想去的地方，想一想如果要去春游，你认为各小组推荐的春游地点哪个最值得一游？为什么？ （1）小组讨论。要求小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。（2）全班投票选择。评选出最值得一游的地方。第二课时 （习作我的植物朋友） 一、激趣导入。春天来了，万物复苏，小

44、草发芽了，柳条青了，桃花开了我们一起来欣这美丽的春景吧！（课件展示桃花盛开的图片） 二、学做记录卡。看到这么美丽的桃花，你最想做什么？（根据学生回答相机进行交流） （1）最想上前闻一闻，你闻到了什么味道？ （2）最想走近观察桃花长什么样儿？（课件放大其中一朵桃花）说说你看到的桃花是什么样子的。（3）还有同学课外了解了关于桃花的一些知识，谁能给大家介绍一下？ 同学们对桃花有了这么多的了解，现在就请大家把了解到的信息整理成一张记录卡。名称桃花 样子花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。颜色粉红。气味淡淡的清香。其他春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观桃

45、花。颜色还有鲜红的、纯白的。仔细读读这张记录卡，说说这张记录卡是从几个方面记录桃花的。你能借助这张记录卡介绍你观察到的桃花吗？ （1）全班交流。（2）比一比谁介绍得最好。三、借助记录卡，写一写身边的植物朋友。同学们，我们身边的植物还有很多很多，让我们走近这些植物，去了解它们，和它们交朋友吧。我们也来给自己的植物朋友做个记录卡。借助记录卡，来写一写我们的植物朋友，要求写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻也许你会有新发现。学生习作，教师巡视辅导，了解学生是否把观察和感受到的写清楚了。四、交流作品，修改习作。把自己的习作读给同学听，看看还有哪些地方需要修改的。写同一种植物的同学可以一起交流，借

46、鉴别人的优点修改自己的作文。五、誊写习作。学生誊写修改后的习作。第三课时 （语文园地） 一、交流平台。回忆本单元的课文内容，你积累了哪些优美生动的语句？这些句子好在哪里？ 出示本部分的三句话。小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。（1）读一读这三句话，说一说好在哪里？ （2）再次回忆本单元内容，想一想还有这样的句子吗？它们好在哪里？ 二、识字加油站。多媒体课件出示第一组字词援（救援） 掷（投掷）捞（打捞） （1）指名读一读，发现特点。（2）师小结这

47、组生字“援、掷、捞”都是提手旁，都与手的动作有关。（3）这样的字还有哪些？（学生举例并组词） 再出示其他两组字词，说一说发现。认读“援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷”。小结生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。三、词句段运用。读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。（课件出示三句话） （1）读句子，同桌讨论句子中用哪个词语更合适。（2）全班交流。（3）小结“飘荡”一般用在有风的环境里，“荡漾”一般用于水面等，所以选用“荡漾”；“轻巧”一般指动作，这里形容歌声应该选用“轻快”；“灵巧”指心思等灵活而巧妙，“灵敏“可以表示人的反应敏捷，还有嗅觉发达的意思，所以选用“灵敏”。读一读，照样

48、子写一种小动物的外形特点。（课件出示两个例句） （1）读一读两个例句，说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。（2）交流（以分析燕子为例）写了燕子的羽毛、翅膀，还写了尾巴，然后再是整体。（3）模仿这两句话来描写一下自己喜欢的小动物的外形特点。（4）全班交流评议，评选出优秀语段。四、日积月累。自读古诗词忆江南，圈出生字，组内互学。师范读，指名读。简介诗人白居易。了解什么是词。（1）出示一首诗和忆江南，引导学生观察发现词和诗的不同。（2）师小结这就是我们今天要认识的文学体裁词，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。再次逐句朗读忆江南，边读边弄清每句的意思，师生互评。全班一齐朗读，学生尝试背诵。第二单元 本单元以寓言为专题，选编了寓言故事守株待兔陶罐和铁罐鹿角和鹿腿，还有一首寓言诗池子与河流，从不同的故事中讲述不同的道理。本单元还安排了“口语