走向小康教学课件

1、第四课走向小康一、课时基本内容： 1 课时走向小康二、教学内容分析，学情分析，重、难点的确立，教学资源的取舍，教法、学法的选择等1教学内容分析： 本课 体现了义务教育思想品德课程标准（实验稿）中“了解我国的基本国情、 基本路线、 基本国策和世界概况”的目标以及“了解全面建设小康社会的奋斗目标及其途径， 增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感”的内容要求。其中“感受小康”的框题阐释了学生生活的变化，让学生看到发生在自己身边的各种变化，从而体会小康生活的到来和建设小康社会的步伐。“解读小康”则剖根究源，考察了“小康”二字的来源及其含义， 以此来引导学生关注我国正在建设的小康社会的状况，认识我国

2、建设小康社会目标提出的重要意义。本课和第五课是第六两课的基础。2学情分析：学生对现在生活水平的提高已有了解，本课内容的设计遵循的是从直观向抽象、从感性向理性的逻辑。因此教学中要注意发挥学生的自主性，让学生通过观察社会、查找反映小康生活的资料获得直观感受，在此基础上引导学生通过考察“小康”概念的起源，进而反观我国小康社会的理想目标。3重、难点的确立：本节重点、难点：第四课是本单元“财富论坛”的引子，相对于其他课来说，不是教学的重点。 因此，本课的两个框题可以合并在一节课上。“感受小康”“解读小康”两个框题相比较， 第二框题“解读小康”是重点。因此，本节课应把重点放在引导学生了解“小康”一词的含义

3、、 小康的实现在我国经济发展目标中的地位、“总体小康”和“全面小康”的含义。4教学资源的取舍：（1）充分利用教材课文中的材料。（2）对实现小康的意义、全面小康需补充一些相关材料。5教法、 学法的选择： 教学中要注意发挥学生的自主性，让学生通过观察社会、查找反映小康生活的资料获得直观感受， 在此基础上引导学生通过考察“小康”概念的起源， 进而反观我国小康社会的理想目标。本单元的教学要充分发挥学生的想象力，可以组织开展以“我心中的小康社会”为主题进行诗歌创作、 朗诵或绘画展等形式的活动。 （1）讨论法。（ 2）问答法。在导入阶段和课中，大量使用。 （ 3）阅读法。对课中重要文字、图片、图表要引导学

4、生阅读。（4）笔记法。 课文中重要的概念、 意义等要通过笔记批注和用笔勾画的方法进行标识。（5）探究法。结合课中的交流和探究。 （6）讲解法。本课知识点较多，需要教师适当进行归纳和讲解。三、拟达成的教育教学目标知识目标： 了解我国改革开放以来经济建设所取得的伟大成就，了解人民群众生活发生的巨大变化； 了解经济建设“三步走”的战略；了解建设小康社会的阶段性目标，了解“总体小康”“全面小康”的概念。能力目标：学习搜集和整理资料的方法。情感态度价值观目标：培养学生关心社会、关注社会发展的情感，懂得社会发展与人民生活息息相关。四、教学流程环师生活动设计节教师活动课查找反映我国人民小康生活的照片前或其他

5、文字资料； 思考并写出自己对准小康生活和小康社会的看法，学 生训练内容预期目标效果反馈设计意图与修正活动学 生 理 解 我 国 进 培 养 学 生课 后 入 小 康 社 会 的 自 主 学自 己的意义习能力、查1备归纳、阅 资 料 的查 阅能力资料、整理导入：阅读教材p23-24 ：材料与学 生直 观 感 受 我初 步图片，让学生直观感受我国人民整体阅读国 人 民 整 体感 受 近 年来 我 国 发生活水平的提高。生 活 水 平 的生的变化，学生自由发表意见， 说说自己家学 生提高。感受小体 会 我 国庭近年来发生的变化以及家人的感思考康 生 活 的 到经 济 建 设课受。来。取 得 的 成中

6、第四课走向小康（板书）学 生就。教一、感受小康（板书）发言进 一 步 理 解让 学学环节一：感受小康：可以用一个和感受小康：生 进 一 步词语概括我们现在的生活水平，这个什 么 是 小理 解 和 感词就是“小康”。那么，什么是“小康？受 小 康 社康”？我们来感受一下人们对小康会。引导学生活的描述。教师呈现一组老百姓生 通 过 交对小康生活的描述，学生了解老百姓听 讲流 更 加 深入 地 了 解眼中的小康生活。（1）我家盖了三解小 康 社 会间瓦房，买了拖拉机，我过的就是小的美好，为康生活，不愁吃穿嘛！（ 2）我家买后 面 的 教了一百多平米的新房，买了小轿车，学 活 动 做我家算是小康了。铺

7、垫。学生展示搜集到的反映小康生活的资料，或者自己家庭生活的状学 生况，说说自己心目中的小康生活。展示让学生从1. 小康生活是一种衣食无忧、内学 生理论上了心感到满足的生活状况。讨论解“小2. 总体上达到小康的意义（板“ 小 康 ”康”一词书）一 词 源 自 哪的含义以二、解读小康（板书）里？ 我国环节二：解读小康：“小康”到现 代 意 义 上及我国提底指什么？请阅读教科书p26：的第学 生的 “ 小 康 ”出建设小一篇阅读资料，回答如下问题。讨 论概 念 最 早 是康社会的“小康”一词源自哪里？其 意由 谁 提 出 来时代背景；我国现代意义上的“小康”义 ，的 ？ 具 体 内概念最早是由谁提出

8、来的？具体内畅 谈容是什么？了解建设容是什么？小 康现 阶 段小康社会1. 小康水平（板书）：是指在温生 活小 康 水 平 的与提高我饱的基础上，生活质量进一步提高，和 小特点？国人民物达到丰衣足食。康 社那我们现在达到的小康水平如会 的质与文化何呢？请阅读教材p27：进行思考归美生活的密纳。好。切关系；了2. 三步走的战略（板书）如 何 理解我国政3. 我国现阶段小康生活的状况：解 全 面 小府是如何课到 2000 年，总体实现了小康，但是康 ？ “ 全 面中我国现在达到的小康还是低水平的、学 生小 康 ” 与促进生产教不全面的、发展很不平衡的小康。 （板阅读“ 总 体 小发展、实施2学书）

9、学 生康 ” 之 间 的请阅读教材 p27：最后一段阅读思考关系？资料，了解什么是全面小康？“全面小 康 ” 与 “ 总 体 小 康 ” 之 间 的 关学 生系？回答4. 全面小康： 即更高水平的小康（板书）（ 1）时间： 21 世纪头 20 年。学 生（ 2）特点：与总体小康相比，阅读是较高标准的小康， 是共同富裕的小学 生康与精神文明的小康相统一的小康。思考5. 十七大对全面小康提出了更高的要求。学 生小结：本节课，我们初步了解了回答我国建设小康社会所取得的成就，了解了我国经济发展和社会建设的目标，以及实现目标要经历的基本过程。现在，我们懂得了全面建设小康社会对于改善人民生活和实现国家发展的重大意义，懂得了建设国家、学 生改善人民生活是一项艰巨的任务，需小结要全国人民的共同努力。强国富民政策的让学生懂得：改革开放20多年来，我国 的 经 济建 设 取 得了 重 大 突破，总体实现了小康。但是，我国现 代 达 到的 小 康 还是 低 水 平的、不全面的、发展很不 平 等 的小康。巩固提升，为后面 教 学 打下基础。学 生 理 解 劳 动 致 培 养 学 生课1. 完成练习册 p？课 后富 、 智 慧 致的 自 主 学2.