努力提高小学毕业班教学质量

1、努力提高小学毕业班教学质量文章来源：发布时间：2008-11-20浏览：61红旗西路小学加强领导、采取措施努力提高小学毕业班教学质量通过各班任课教师对自己的所教学科的期中检测试卷和学生所掌握知 识情况的认真分析，结合我校实际我们对毕业班后期教育教学工作提出如 下措施：一、分别召开毕业班教师会、学生会和家长会，分析学生现状，交流 教学方法，制定辅导方案，端正学生学习态度，改进学习方法。二、建立家校联系，发现问题及时与家长联系。三、实行教学管理人员挂包制，做到定班级、定科目、定人头的“三 定”挂包。四、实行毕业班分科集体备课制，对前期的教学进行总结、反思，拟 定教学整改方案。五、针对不同类型学生进

2、行帮扶，区别对待。六、及时对学生进行思想品德和安全教育，确保毕业班的学生养成良 好的生活和品质具体要求:（一）、毕业班教师要树立责任意识和质量意识，增强紧迫感和危机感。 要求工作要“实”，讲解要“细”，复习面要“全”，方法要“灵”，练 习要“精”；（二）、要求全体毕业班教师做到“三统一”（即：1、把个人思想统一到学 校抓毕业班工作的大局上来；2、把教学内容、教学进度统一到教研室和教 导处的要求上来；根据学生学情确定好学生的复习目标，做到有的放矢； 努力作好日清、周检、月测。3、把工作干劲、工作热情统一到实际行动中 来。发挥每位教师的吃苦耐劳精神，集中精力搞好毕业班的教学工作。） （三）、加强家

3、、校联系，要求班主任平均每天电话联系一名学生家长，科 任教师每周联系一名学生家长来强化对学生的管理。（四卜教学工作重点放在抓两头（即：优生和学习有困难的学生身上） 带中向上（即：学习一般的学生）积极培优转差，力争毕业时个个合格。在 分析学生实际的基础上，对学生实行分层教学。对学有余力的学生通过兴 趣课等途径让他们“吃得饱”，从而能在原有的基础上得到更高层次的发 展：对学习困难学生则通过教师“一对一”的结对辅导和任课教师的重点 关心等途径让他们“吃得了”，从思想上和方法上给与关心和帮助，让他 们也在原有基础上得到长足的进步。同时利用好班级学生资源，发挥好优 生的能动作用；做好“保优、巩中、辅差”

4、工作；（五）、加强作业的选择和设计，重视作业的批改与订正。作业布置要根据 教学实际进行精选、根据学生实际进行分层。作业的批改要努力做到面批 通过作业的面批工作和教师的个别辅导，努力使作业质量和有效性得到提 高。（六卜为了使知识点得到有效的落实，每天利用下午放学后的一段时 间对学生进行40 50分钟时间的辅导，促进转差，强化优生，使毕业班 整体教学成绩逐步上升。（七/适时结合具体情况对学生进行思想品德和安全教育，要求各科 教师要把思想品德和安全教育渗透到课堂教学中去。如东县小学教学10条措施（征求意见稿）1、以科学的思想指导教学以“面向全体、因材施教，夯实基础、凸显能力”为教学指导思想。“面向全

5、体”，就是要对每一个学生负责，对每一个 学生的全面发展、终身发展负责，就是在教学中平等对待每一名 学生，不放弃任何学习基础、身心发育相对滞后的学生，提高教学的合格率。“因材施教”，针对学生身心发展的规律和个体差异，用不同的方法进行教育。 “夯实基础”，不仅重视基础知识的教学、基本技能的培养，同时重视学生基本态度、基本习惯、基本方法、基本思想的形成。 “凸显能力”，要求我们教学中必须坚定不移地培养学生的创新精神和实践能力， 以学生能力的提高来赢得课改背景下教学的高质量。2 、严格执行课程计划依法办学，严格执行课程计划，开齐、上足、教好各门规定课程。均衡配置教育资源，保证音乐、体育、美术、科学、信

6、息技术、品德、综合实践等课程的正常开设，对专业教师一定要安排相应的专业课， 并充分发挥其骨干带头作用。 对课程计划所规定开设的各门课程，必须正常组织教研活动，进行考查考核，成绩列入期末学生素质报告书。 各校不得随意延长教学时间和增加教学强度， 必须严格控制好学生的作业量， 按照教育主管部门的规定切实减轻学生过重课业负担。3 、着力提高课堂教学效率课堂教学紧紧围绕“三维目标”实施，切实转变教学方式。教师必须充分备课， 既要有自我的独立钻研， 也要有集体的共同研究探索最佳的实施方案； 教师必须观念先行， 根据新课程的要求转变角色，在平等对话、互动交流中实施教学；教师必须加强学法、学情研究，把转变学

7、生学习方式摆在十分重要的位置，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，掌握正确的学习方法；必须杜绝课堂教学中的形式主义和作秀现象，合理安排小组合作， 适时组织探究学习； 教师必须通过各种途径提高自身学科专业素养，善于发现、利用各种课程资源，使教学贴近儿童生活，满足儿童需要，提高教学的丰富性、灵活性、实效性。4、抓实教学六认真新课程背景下的六认真以教师的专业发展为基础，强调师生平等、教学民主，强调教师的自我反思、自我提升。各校要抓实教师的个体研究和集体备课， 抓实教学的过程性管理。 教师的二次备课覆盖面要达到 50 以上， 每学期撰写教学后记至少20篇，每学期至少完成l 篇有一定质量的教学研究文章

8、，各镇各校可以组织一定范围内的交流、评比、展示。教师的作业批改提倡使用鼓励性、交流性语言，增加作业的面批，要有针对性地与学生交换意见。 注重过程性的学习情况记载， 及时把握学生发展轨迹，每次考试考核之后，要进行详细的分析，注重与学生平等交流。 学校要创新教学六认真检查的思路， 将集中检查与过程控制相结合， 全面检查与重点检查相结合， 检查、 展示、 研讨相结合，不断提高教学六认真检查的实效性。5 、突出校本培训组织校本培训必须抓实集体备课、教研活动等载体。集体备课要制度落实， 安排到位， 要指导教师在独立钻研的基础上参与活动， 要营造民主宽松的集体备课氛围， 人人参与， 集思广益。集体备课的内

9、容要从传统的研究教材， 更多地转向研究教法、 学法，研究教学规律。规模较大的中心校，可以按年级、学段组织备课活动，规模较小的学校，可以按学科备课，办学点教师应和中心校、 建制校联合备课。 每周集体备课时间一般不少于 2 节课。开展好各类教学研究活动， 各镇各校每学期都要扎扎实实的组织好亮相课、过关课、研究课、示范课的观摩活动，活动开展要从实效出发，要有明确的目的、可行性的措施，要精心准备，全员参与。开展好形式多样的学习、研究、竞赛活动，每学期至少组织 1 次教师读书沙龙、 课改研讨、 基本功竞赛等活动， 努力创新活动形式，提高活动实效。6 、积极构建教研网络加强课改基地建设。县、镇教研员定期与

10、基地学校联系，指导备课、上课，引导课改研究，及时督查、通报基地工作。课改基地学校要通过大规模的课改推进活动， 引导全县小学教师参与课改、研究课改。通过“请进来，走出去”的方式，每月组织一次课改活动， 每学期围绕一个专题开展观摩研讨， 并提供观摩现场， 努力探索课程改革的新举措， 充分发挥好课改基地学校在转变教学质量增长方式、 推进素质教育中的示范辐射作用。 加强三级教研网络建设。教研室要坚持“深入一线、服务基层、引领教研、推动课改”的工作方针，注意发挥教学参谋、指导和桥梁作用。加强全程调研，教研员每星期不少于两天深入学校调研，特别是要加强对薄弱学校的帮扶，每学期落实 10 所薄弱学校跟踪指导，

11、充分发挥教研员对教学工作的服务、指导、协调、管理功能。教办每月至少要组织一次教研活动，要特别重视对音乐、体育、美术、科学、信息技术及品德等学科教学的调研。通过镇（校）教研工作的制度化、规范化建设，促进各学校间教学的均衡发展。各教办要建立学科中心组，落实业务负责人，明确职责，确保活动正常开展， 中心组成员和骨干教师的工作量要纳入所在学校统计。 各级学科带头人、 骨干教师必须主动承担中心组的组织指导工作。7 、积极组织各类课外活动县直小学及乡镇中心小学，三年级以上须开设综合实践课程， 其中五六年级每班每学期研究性课题不少于两个。 要充分利用社区、学校教育资源，拓展综合实践课程实施空间。各校必须开设

12、阅读指导课， 努力培养学生的阅读习惯， 学生每学期阅读课外书不少于两本， 班级每月组织一次读书交流活动， 学校每学期至少举办一次读书报告会。 要以年级 （或学校 ） 为单位建立艺术类、体育类、科技类、学科类等兴趣小组，要有专职辅导教师，并按学期制定活动计划， 正常开展活动； 县直小学力争所有学生至少参加一个兴趣小组活动。对各类课外活动，各校要有专人管理，要有相应的管理机制和质量评价体系， 保证活动质量， 促进学生全面、健康发展。8 、加强科学人文环境建设加强科学人文环境的建设，扩大学生的知识面与信息量。办好校园橱窗、 画廊、 读报栏、 广播台、 电视台以及班级图书角、黑板报等文化阵地；有条件的

13、学校，橱窗、画廊、广播台、电视台等要创设双语环境。 充分调动学生的积极性， 让学生亲自动手，在参与中提高能力。认真组织学生收听、收看广播、电视新闻，创设有利学生全面发展的良好学习氛围和条件。 省实验小学要努力创办校报（校刊） ，为师生提供发表作品、展示才华的舞台。要积极营造“书香校园”，把图书阅览室的建设作为提高学校办学品位的重要举措，开展丰富多彩的师生读书活动。 9 、注重优化学生的非智力因素通过各种途径优化学生的态度、方法、心理、意志、 品质等非智力因素。 班集体和学生的家庭生活是优化学生非智力因素的重要场所。 各校要重视班集体建设， 特别注重形成优良的班风， 让学生学习的兴趣和热情在和谐的班集体中、 在愉快的活动中得以培养。 注意加强与学生家长的联系， 定期召开家长会及不同层次的学生会， 了解学生的思想动态， 逐步形成学校、家庭、社会相结合的立体教育网络，使家校教育一体化，为学生营造良好的成长环境。 要特别注意对心理异常、 意志薄弱学生的关心、引导，注意对生活困难学生的帮扶。10 、积极探索建立促进学生全面发展的评价体系评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。各校要认真研究教研室下发的学生素质综合测评方案，形成校本化的实施条例，真正使学生自我、教师、家长、同伴参与评价，努力使评价 的过程成为学生增强自信、促进发展