自己的花是让别人看的

1、 25 自己的花是让别人看的教学设计教者：郑太琼教学目标1 .认识 3 个生字,会写7 个生字 ,正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2 .有感情地朗读课文,背诵课文第3 自然段,积累课文中的优美语言。3 .解作者所介绍的德国风景与风俗特点 ,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 ,从中受到启示与教育。教学重、难点理解课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 ,从中受到启示与教育。教学准备学生搜集有关德国的民情风俗教学时间两课时教学过程第二课时一、听写词语,回顾内容1 .这节课,我们继续学习 25 课。（学生齐读课题）

2、2 .听写 :奇丽 奇特 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 境界 耐人寻味3 .昨天,我们随着季羡林先生游览了德国城市哥廷根,知道了在德国, “自己的花是让别人看的” 。课文中有两句话表达了季羡林先生对这种异国风情的赞叹,就是（课件出示）多么奇丽的景色!多么奇特的民族!二、品读课文,感悟境界（一）品读“奇丽的景色”。1 “. 我” 为什么会发出这样的赞叹?请同学们画出有关句子读一读,想想 “丽”在哪里 ,“奇”在何处。“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、 姹紫嫣红。（想象“花团锦簇、姹紫嫣红”的绚丽景色,体会“丽” 。 “花团锦簇、姹紫嫣红”的景色虽然值得赞叹,但“家家户户

3、的窗子前”都这样,“任何一条街”都这样,就十分罕见 ,这就是“奇” 。 ）2 . “许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。 ” 生活中有哪些场面或事物让你 “应接不暇”?课文中又是什么让“ 我”感到“应接不暇”呢？作者把花比作海洋，谁来说说海洋的特点？（无边无际） 整条街道上的花就像海洋一样,前不见头,后不见尾,让人应接不暇,真是既美丽又奇特。难怪“我”禁不住发出赞叹:多么奇丽的景色!（二）体会“奇特的民族”。1 .从哪些句段能体会到这个民族的奇特?“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋

4、子里只能看到花的脊梁。 ”“每一家都是这样,在屋子里的时候 , 自己的花是让别人看的 ;走在街上的时候 ,自己又看别人的花。 ”2 .如果你跟随作者第一次到德国 ,看到德国人这样养花,你的感受会是什么 ?（奇怪、不理解）3 .课文中,作者用了两句简洁的话来概括自己看到的情景,请找出来。 （“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” ）4 .谁能结合上下文,谈谈对“人人为我,我为人人”的理解?5 .季羡林先生在德国看到这种“人人为我,我为人人”的景象,他可能会想些什么呢?拿出小练笔本,把你的想象写下来。6 .就这么一句话,同学们就写出了这么多的想法和思考,怪不得作者说“我觉得这一种

5、境界是颇耐人寻味的。 ”现在大家理解“耐人寻味”的意思了吗 ?（三）朗读升华。在德国,能看到漂亮的花海,能闻到鲜花绽放的清香,能感受到 “人人为我,我为人人”的境界。这奇丽的花,这奇特的民族,深深地打动了季老先生,所以他发出赞叹 :多么奇丽的景色! 多么奇特的民族!（ 齐读 ）正是这种“我为人人”的境界,让我们见识到了这样奇特的民族,他们“家家户户都在养花”（学生接读第2自然段部分文字。）正是这样奇特的民族，也才有了这样奇丽的景色：走过任何一条街（学生接读第 3 自然段写景部分。 ）（四）理解“变化是有的,但美丽并没有改变” 。四五十年前,季老先生看到的是这样的景象,四五十年后,季老先生看到的

6、还是这样的景象,这时他又有什么样的感受呢?齐读第4 自然段。（课件出示:“变化是有的,但是美丽并没有改变。 ” ）1 .联系上下文说说“什么东西变了, 什么还是没有改变”?（小组交流）2 .填空 :四五十年后,我故地重游,发现 变了 ;当我走在街上,抬头一看 ,又是 ,原来,始终没有变。3 .不错!花的美丽没有变。齐读:“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。 ”人的习惯没有变。齐读 : “每一家都是这样,在屋子里的时候 , 自己的花是让别人看的 ;走在街上的时候 ,自己又看别人的花。 ”

7、人的思想境界没有变。齐读: “人人为我,我为人人。”三、总结升华,拓展延伸1 .季老先生故地重游, 他做了一个梦。在梦里他看到了什么 ?（出示填空题:我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦,梦见了 ;梦见了 ）2 .总结:（略）3 .齐读诗歌给予（配乐）:如果你给我一条鱼 / 我就让你看到整个海洋世界/ 如果你给我一朵花/ 我就让你拥有一片花海/如果你给我一片树叶/ 我就让你看到整片树林 /如果你给我一双翅膀 /我给你一方自由飞翔的天空 /如果你给我一滴眼泪 / 我就让你得到爱的阳光 / 让它温暖你那四季如冬的心/ 让快乐和幸福永驻 / 人人为我 / 我为人人 / 让我们

8、每个人都绽放成最美的风景/ 在自己的心里/ 也在别人的眼里板书设计： 25 自己的花是让别人看的“家家户户”德国人爱花；花栽窗外，花朝外开人人为他人着想， 人人为我 ,我为人人！将花最美的一面给别人看教学反思：这篇课文以朴实的语言，讲述了作者在德国的所见、所闻、所感。通过写德 国人爱花、养花把花栽种在临街的窗外，让花朵朝外开放，给自己也给别人带来 享受和快乐，展现了人与人之间相互关爱，和谐共处的美好境界。在本文的教学中，我充分发挥学生的主动性，尽量少讲，把课堂的时空让给 学生，启发学生自读自悟，充分感受语言的美，想像文中的情境之美，进而感悟 作者的微言大义。首先是让学生初读课文，整体感知，初步领略文章大意，激发 学生进一步探究文本的欲望。接下来，组织学生通读全篇，理清文章思路，明确 文章中心，找出“人人为我，我为人人”这个中心旬，借以概括全文，把握全篇。 然后，再由中心旬展开，让学生浏览课文，思考作者是通过哪些内容具体表达这 一中心的，并找出文中精彩的词语和句子，交流欣赏。重点理解“莞儿一笑” 、 “花团锦簇”、“贬紫嫣红”、“应接不暇”，等词语，感受文章的语言之美。这是对文章中心的展开，由点再回到面，借以对文章进行细致的揣摩和研究。 学生在 个体研读的基础上，再在小组内讨论交流，加深对课文的认识。重点感受和理解“看花” 一段。教师朗读，学生想像。想像鲜花的美丽，体验美好