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文档简介

1、有几只小鸟教学反思有几只小鸟是北师大一年级上册20 以内进位加法，教材共分三次活动进行：第一次活动是对生活情境的观察、思考，提出数学问题，列出加法算式；第二次活动通过摆小棒（或图形）探索“7 6 ”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十” 时，可以拆6 凑 7 ，也可以拆7凑 6 ；第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情境， 引导学生自主探索计算方法， 由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养思维的灵活性和独立性。本节课围绕学生“ 发现问题 提出问题 解决问题 ” 的教学过程， 利用课件出示了树上有几

2、只小鸟， （ 7 只） 又飞来了几只 （六只）的情景图，请学生们提出问题。学生们经过思考，踊跃发言：如一共有几只小鸟 ?左边比右边多几只小鸟 ?右边比左边少几只小鸟等问题。 我请学生拿出小棒， 摆一摆， 算一算， 解决 “ 一共有几只小鸟 ? ”这个问题。 学生通过摆小棒等学具， 直观地帮助学生寻求解决问题的办法，大家纷纷发表自己的见解，并列出算式解决问题，课堂气氛非常活跃，达到了以疑激思的良好效果。形成感性认识后，逐步抽象出7、 6 、 5 加几的计算方法。本节课中， 我尊重学生自己的方法， 让学生用自己喜欢的方法解决问题。 学生想出了许多方法： 如： 有的孩子说用小棒一根一根地数；有的孩子把6 根分成 3 根和 3 根， 7+3=10,10+3=13 ；还有的孩子把7 根分成 4 根和 3 根， 6+4=10,10+3=13新的课程标准和新的教材倡导方法多样化，目的是发散学生思维，让学生从自己的角度， 用自己的方法去尝试解决问题。课的准备过程是自己提高的过程， 讲课后的反思是提高中的提高。 正是在反思中学习体会，才能提高自己的教育教学水

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