新课标的作用和意义

1、新的课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定阶段应达到的具体指标。 可以说， 课程标准是教师教学行为的一个指南， 是教师教学和考核学生学习的依据。 如果作为教师， 没有学习新的课程标准就盲目地实施教学，无疑于是瞎子摸象。因此，我个人认为，不论是新走上工作岗位的新教师， 还是已经从事数学教学若干年的老教师， 都应该把学习新的课程标准当作自己的学习的首要目标来抓， 这样才会使自己的教学工作少走弯路，达到预期的教学效果，让学生学得轻松，教师教得愉快。在新的课程标准中， 将双基拓展为四基， 体现了对于数学课程价值的全面认识， 学生通过数学学习不仅仅获得必需的知

2、识和技能， 还要在学习过程中积累经验、获得数学发展和处理问题的思想。同时，新增加的双基，特别是基本活动经验更加强调学生的主体体验，体现了以学生为本的基本理念。学生学习应当是一个生动活泼的、 主动的和富有个性的过程。 除接受学习外，动手实践、 自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。 在我们的课堂教学活动中，应当使学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。如教学“三角形的内角和”这一内容时，在课堂上就应充分调动学生的学习积极性，让他们动手动脑，用自己的方式去探讨三角形三个内角和，在获得基本的活动经验后，得出三角形三个内角之和为 180 度的结论。这样不仅让学生体

3、验了探索的过程， 获得了数学结论， 而且激发了学生的学习兴趣， 获得了活动经验。 因此， 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生， 注重启发式和因材施教。 教师要发挥主导作用， 处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。在一次探索画角的方法的课堂上， 经过孩子们的自行探究， 得出了特殊角可借助三角板、 一般角可用量角器来画的方法， 由于使用了小组合作的方式， 整个课堂气氛显得很热烈，一堂课下来，看上去效果不错，但仔细观察，还是发现有极个别的孩子比较茫然， 对画角的

4、方法还不太明了。 事后， 与同办公室的老师们探讨， 有的老师认为根本用不着让孩子们去探索画角的方法， 直截了当地告诉他们画角的方法， 并且在课堂上加以练习， 就能达到预期的教学效果。 我只是想让孩子们亲自体验自己探索的乐趣， 从而激发他们的学习热情和培养他们的自学能力， 难道这种方法不适用吗？再者， 象我们这种一个班接近七十名孩子的大班额，在小组合作学习中难免会出现一些孩子思考， 而另一些孩子跟不上趟的现象， 怎样在大班额的班级中实施小组合作方式， 并且调动所有孩子的积极性， 需要我进一步来思考和探索。新课标与旧课标相比， 更致力于实现义务教育阶段的培养目标， 面向全体学生，适应学生个性发展的

5、需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 课程内容的选择上要贴近学生的实际， 有利于学生体验与理解、 思考与探索。 提倡有效的教学活动是学生学与教师教的统一， 学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。建立目标多元、方法多样的评价体系。 同时， 倡导数学与各学科特别是信息技术的整合， 利用先进的现代教育教学手段， 达到事半功倍的教学效果。 通过义务教育阶段的数学学习， 学生能： 1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系， 运用数学的思维方式进行思考， 增强发现和提出问题、 分析和解决问题的能力。 3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。在实际的教学活动中， 我们应该以新的课程标准为指导， 在课堂教学中充分发挥学生学习的主动性和创造性，使他们由分析解决问题向发现提出问题过渡，培养创新型的人