技术支持“分享课”成果集模板

1、分享课设计语文年级三年级授课人杨生虎所在学校海原县郑旗乡吴湾小学课程名称蜜蜂节选片段名称第一课时全课教学目标1 .会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。2 .学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3 .积累文中的话百。节选部分目标1 .会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记

2、忆力、本能”等词语。2 .初读课文，理清文章脉络，了解试验的目的和试验的步骤。3 .通过查资料，进一步了解宿美蜜蜂的知识。信息技术在其中解决的重点和难点重点：应用多媒体播放课件，使学生能更好的记忆生字，播放有关蜜蜂的资料。难点：理解课文中作者对有些词语的准确应用。教学过程划、节教学内容教师活动学生活动信息技术手段划、节一导入新课（本环节意在激 发学生的学习兴 趣,不仅对法布尔 这个人物有初步 认识，还了解了昆虫记这部巨 作。为学生提供了 课外阅读的材 料。）1 .请同学们才一个谜语，媒体出示：“小小建筑师，合力做房子，何时最忙碌，等待花开时。”2 .板书课题14蜜蜂3 .对于蜜蜂，你知道些什么

3、？（交流分享资料）4 .介绍作者。学生根据老师的问题积极思考阱回答！（思考点比如使用了什么 信息技术环境、用到哪些 课件或展示了什么素材、 资源等）这个环节我应用了多媒体 投影仪，使用幻灯片播放 谜语。介绍作者的身世， 以及作者的著作。初读课文1.蜜蜂有什么特殊本学生自学，老师巡视！(从整体入手，来领，法布尔又是怎样利用填空练习感观察研究蜜蜂的？打知课文内容，帮助开书本，根据自学要学生初步了解课求学习课文。媒体出文内容，训练学生示的概括能力。)自学要求：(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词。(2)自由读课文，难读的地方多读几遍；环节一不懂的地方做上记号。2.学生自学，教师巡回指导。3.检

4、查自学效果。(1)媒体出示“我会认”的生字试(sh ) 验(y m)证(zh也g)阻(z寸测(c括(ku。误(w。途(t u)陌 (m。超（ch 卫）媒体出示“我会写”的生字论（lun）试（sh ）验（y n）袋（d出证（zh （ng）概（g d）减（ji on）阻（zo）测（c（d 括（ku ）确（qu。误（w近）途（tu）超（ch 8）几乎（ji尽力（j n ）纳闷（m出）几个（j）尽管（j n ）闷热（m）开火车等方式检 查生字新词的认 读情况。交流识记生字的 好方法。（2）媒体出示句子“那些被闷了好久的蜜蜂向四间g散，好像在寻找回家的方向。”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面

5、，大概这样可以减少阻力。”“尽管它们逆风而3沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实g回来了。”(重点指导三个带 有多音字的句子)4 .指名多形式地朗读 课文，激发学生朗读 兴趣。5 .思考课文讲了一件什么事？并完成填空。法布尔听说()，做了一个()的试验，结 果 证 明()。师：法布尔做了一个测试蜜蜂是否后辨认方向的能力的试验。划、节二研读课文1.学习第t, 了解实 验目的。(1)法布尔为什么要做这个试验？ (他要验证听说”的事，决定亲 自试验一下。)板书：无论 总是用“无论总是”说舌。(2)从“听说”这个话u以体会到什么？听说的就不f真实 可靠。从中体现了法布尔不 轻信盲从的求实的科 学态度

6、。2.初步了解法布尔的 实验过程。学生根据老师的引导进行学习。1(1)指名分句读第二 节，简单说说试 验的步骤。(2)根据学生回答板/：捉蜜蜂做记号交蜜蜂 等蜜蜂(3)讨论：这四项，作 加能不能少了其中任/一项？学生交流：捉自 家蜜蜂，便于观察； 给蜜蜂做记号，为了 与其他蜜蜂区别；在 两里外放飞，路稍远 一点，更能说明问题； 叫女儿等在蜂房旁， 为了掌握蜜蜂飞回来 的时间。(4)教师引读第二节你能用先 接着然后最 后”来说一说试验的步骤吗？再说给你的同桌听。小结：这些试验的环节少一个都不行，可见法布尔在试验前考虑十分周密，做事非常严谨。听课教师评价（着重信息技术使用的效果） 在学习生字的环节中。我应用多媒体，是生字的结构、拼音、组词一目了然，这样便于学生的记忆。在课堂上应多注意学生对生字的练习。自我反思信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标信息技术在本堂课上的应用对学生帮助非常明显，尤箕是对生字的掌握，达到了语气的效果！有什么不足