厄运打不垮的信念

1、“学程导航”课时教学计划教学内容20.厄运打不垮的桁念共几课时2课 型讲读第几课时11.能正确、流利地朗读课文。教 2.学会生字，理解生字组成的词语，弄清部分词语中关键字的字义。:3.学习第一小节，体会运用数据对突出表现人物品质的作用日标教 学 重 难 占八、重点：正确流利地朗读课文；学会本课生字，理解词语意思。难点：学习第一小节体会运用数据对突出表现人物品质的作用。教 学 资 源1 .制作的ppt。2 .积累的有关信念和战胜困难的名言警句。3 .学生已有的对待困难和挫折的经验和感受。1 .练习读课文，对照生字表，划出文中的生字词2 . 了解谈迁的生平经历。预 习 设 计施教日期年 月 日学程

2、预设导学策略调整与反 思一、俗语导入，直奔课题1 .俗话说：天启/、测风云，人有祸 福旦夕。在我们每个人的生命旅途 中，总会遇到困难和挫折，然而只 要有信念，我们就,定/、会被命运 之神扼住咽喉。史学家谈迁就是这么一个在逆 境中站起来的男子汉，让我们t 走进他的故事。2 .齐读课题。3 .生质疑：厄运指什么？是谁遭到 了厄运？他有什么样的信念？ 二、初读课文，自学生字1 .请同学们轻声自由朗读课文，要 求学生读准字音，读通顺句子。思 考：(1)谈迁立下什么志1可？ 他最终成功了吗？2 .读读划出的生字词，并借助词典一、俗语导入，直奔课题1 .借助大家熟悉的俗语，调动 学生的认知，直接导入课题。

3、2 .出示课题。3 .启发学生质疑提问。二、初读课文，自学生字1 .提出学生自读要求：读准字 音，读通顺句子。借助词典自 学不懂的词。2 .根据反馈的自学情况，纠正 辅导，评价激励。3 .理解词语时先要弄清楚带 点字的字义，再来理解整个词 语的意思。4 .出示每小节中的关键词语， 帮助学生整体感知课文内容， 了解大意。(1)刻苦好学 博览群书 翔 实可信9家境贫寒借书抄写编年史 国榷(2)流传千古 鸿篇巨制 家 徒四壁下落不明化为乌有 茶饭不思夜难安寝 挣脱 从头撰写(3)四处寻访 广泛搜集 一 袭破衫终日奔波 奋笔疾书 诞生明史巨著名垂青史(4)崎岖坎坷厄运打不垮 信念希望之光 驱散绝望 之

4、云5.朗读反馈，鼓励学生多读， 不怕读错，有错及时纠正，做 到读书正确、流利。三、再读课文，理清层次。1 .巡视，了解学生默读情况， 个别指导纠正。2 .指导分段：把有联系的段落 分为一段，把单独讲一个意思 的段落分为一段。四、体会一写明史的艰辛。1.出示：“经过20多年的奋 斗，6次修改国榷。”(1)引导学生通过读句子， 体会列数据的作用。20多年时间很长；6 次一一联系我们自己写文章， 谈迁著书的严谨认真；50多自学不懂的词，再和同学讨论交流。3 .检查自学情况。(1)字音教学：着重读准“浙、抄、 撰”等翘舌音；“坎、诞、寝”都 是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。(2)理解词语：“博览群书、家

5、徒 四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。 查字典弄清带点字的字义，再说说 整个词语的意思。4 .词语串联，了解大意。开火车读词语，分小节赛读课文， 看谁读得更流利、通顺。三、再读课文，理清层次。1 .默读全文，边读课文，边思考： 这篇课文主要讲了什么？2 .指导分段(1)自读全文，思考各自然段讲了 什么，讨论交流。第一段：(第1节)家境贫寒的 谈迁编成了 500多万字的国榷。第二段：(2、3节)书稿被人偷 盗后，年老体弱的谈迁重新编写国 榷。第三段：(第4节)写由谈迁的 故事而发出的感慨。四、体会一写明史的艰辛。1 .读读第一小节，想想哪些词句是 讲谈迁不向困难屈服，自强不息 的？2 .在这段中作

6、者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚岁一一耗费了最宝贵的青春定，于等你找出来读一读。说说你从年华；400多万字一一我们中感受到了什么？你仿佛看到了什平时要求写多少字。么？作者这样写有什么好处？(2)指导朗读，突出数据读4.从这段中你体会到谈迁是个什么出其中的艰辛。样的人？2.引导学生联系生活，想象一5.指导朗读。百多里路有多远，从而体会谈迁编写明史的艰辛，感受原稿五t旨导写字的来之不易。1.交流写法，提出注意点五.指导写字“博”的右上部分是横折；诞的右1.出小生子，集体交流。边是“延”，书写时注意结构。2 .巡视，个别指导。3.用钢笔描红、临写。作业设1.完成习字册。计2.抄写本课

7、中积累的好词。3 .完成课后练习2。4 .练习朗读课文，做到感情饱满。“学程导航”课时教学计划施教日期教学内容20.厄运打不垮的桁念共几课时2课、什学 型饼或第几课时2教 学 目 标1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .品读相关语句，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。3 .懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。教学重难占八、重点：明白文中数据使用的作用。难点：体会谈迁在厄运到来时节/、垮的信念，并懂得只要有信念，生活就 会充满希望。教 学 资 源1 .制作的ppt。2 .学生已有的对待困难和挫折的经验和感受。预习设计1 .练习朗读课文。2 .搜集一到两个有不屈不挠的意

8、志的人物名字和事例。学程预设导学策略调整与反思一、词语引入，复习大意1 .继续学习课文，读题。2 .个别读，齐读。3 .你能用上其中的几个词语说说课文 的主要内容吗？二、面对厄运，体会从头再来的顽强。1 .我们初读了课文，你知道厄运是什 么意思？课文中，谈迁遭遇了怎样的 厄运？快速读课文，学生交流：书稿 被盗。2 .仅仅是几卷书稿而已，怎么能称 得上“厄运”？ 齐读第一小节。3 .可是，天启/、测风云，就在书稿即 将付印前的f夜里，小偷将国榷 原稿偷走了。小偷偷走的仅仅是一箱 书稿吗？他还偷走了什么？4 .你从哪里读出厄运带给谈迁很大的 打出？他的心情怎样？指名读。5 .茶/、思，思什么？什么

9、叫夜难安 寝？他又在想什么呢？6 .谈迁从欣喜的巅峰跌入到3奇苦的深 渊，五十几岁的谈迁还能站起来吗？ 从哪些地方看出来的？带着崇敬的心情再t来读这句 话吧！这就是一一大声读课题 三、挑战厄运，品悟信念的执著。 1.过渡：经过4年的努力，他完成了 新书的初稿。又经过了几年的奋一、词语引入，复习大意1.出示：家境贫寒一袭破衫年老体弱 化为乌有博览群书 四处寻访 终日奔波 奋笔疾书鸿篇巨制翔实精彩明史巨著 名垂青史指导朗读，评价4.指导用上其中的词语概括课 文内容。二、面对厄运，体会从头再来 的顽强。1 .浏览课文，理解“厄运”在义 中的意思。2 . t回顾课文第一自然段， 引导通过反复朗读感受这

10、部 书稿的珍贝和来之不勿。3 .引导学生说：飞来横祸、晴天 霹雳、灭顶之灾4 .出示：“他茶饭不思，夜难安 寝，只有两行热泪在不停流 淌。”指导读出苦，绝望的 感受。5 .出示第二小节最后一句话。 指导朗读、评价。三、挑战厄运，品悟信念的执 著。斗，一部新的国榷诞生了。指 名读对新国榷的描写。2 .过渡：这部新的明史凝聚着谈迁多 大的心血啊！3 .看着这幅图，听了这段话，你脑海 中出现了哪些画面？你仿佛看到了什 么，听到了什么，想到了什么？ 在瑟瑟的寒风中在漫天的风沙中4 .过渡：“若非一番寒彻骨，哪得梅 花扑鼻香”，再多的困难都压不倒谈 迁，再大的厄运都打不垮谈迁。这就 是与厄运顽强抗争着的

11、谈迁，这就是 厄运打不垮的信念。6 .两次编国榷相比，有何异同？7 .小结：国榷因谈迁流芳百世， 谈迁也因国榷而名垂青史！8 . 500万字的鸿篇巨制，是年近花甲 的谈迁在经历厄运的打击后，以顽强 坚定的意志从头写成的，如果你看到 这部包涵泪水与汗水的史书，你想对 谈迁说什么？请大家把想说的话写下来。指名交 流。9 .同学们，老师为大家带来了一首小 诗，让我们怀着厄运打不垮的信念， 一起读读这首送给谈迁的小诗吧！ 四、总结延伸，升华情感1 .组织学习第三小节中描写新 国榷的句子。2 .出示谈迁和国榷的图片。 指导看图。3 .引发对谈迁的崇敬之情。 师范读出示的句子：“在北京的 那段时间，四处寻

12、访奋 笔疾书4 .指导学生想象画面，朗读体 会谈迁重写国榷的艰辛 和他面对困难的坚定信念。5 .组织学生讨论前后两次编写 的异同。重点体会“ 400多万字” 与“428万4千字，体会谈迁编 写国榷二稿的不易与精确。 6.通过说、写的形式让学生畅所 欲言，发表学习课文的感受。7 .指导朗读小诗，再次感受谈迁 的人格魅力。出示：二十多年成巨篇，朝夕之 问化云烟。厄运更立坚定志，重 新著书美名传。四、总结延伸，升华情感1 .小结，强调突出在逆境中一定 要拥有坚定的信念。指导朗读最后一小节。播放歌曲 从头再来。2 .组织交流像谈迁一样在厄运 面前顽强不屈的人物故事。1.总结：在人生的旅途中，任何人都不可能全是锦绣鲜花，一帆风顺，更 多的时候是在曲折、坎坷的道路上前 行。在灾难来临时我们该怎么办？