牛津5BUnit8CDdoc-徐州市首届基于交互式电子白

1、学校：江苏省睢宁实验小学 设计者：吕苗苗 课题： Un it8Atthe we e kend s 课时：第一课时 牛津小学英语5B Un i t 8教学设计 一教学内容： U n it 8 Part C As k a nd a n swer D Look and sa y 二. 教学目标： 1 认知目标： 能听懂、会说、会读和会拼写单词：week end s,ofte n , sp e n d . (2)熟练掌握句型： H ow do y ou sp e n d your we e ken d s ?及回答 I of t e n Som e times I How doe s he/she s

2、 pen d his/her weekends?及回答H e/She often $ o metimes he/she 2 .能力U标： (1) 通过模仿、唱、猜、介绍等活动，学生能够在教师的引导下，掌握本课 的语言知识。 (2) 在特定的语境中能运用所学的知识进行介绍。 3. 情感U标：通过语言的交际活动，使学生产生用英语交流的积极情感。 三. 教学重点： 1 熟练掌握句型：How d o you spend you r wee k e n ds ?及回答 I o ften Somet i me s I 2. 熟练掌握句型:How does he/s h e sp e nd his / he

3、r w e e kends?及回答 H e /Sh e o f ten S o met i mes he/she. 必四.教学难点 句型 How does he/she spend h is/he r weeke n ds?及回答 He/Sho f t en Sometime s h e /sh e .的灵活运用及动词第三人称单数的正确使用。 五. 课前准备 教学课件，单词卡片 六. 教学过程 Step 1 Warming u p T:Hel I o , boys and g i rls.T mCheng Ying, you ca n call m e Miss Che n g. Til be

4、 yo u r teache r this c 1 ass. Do y ou wan t to make friends with me? S: T:Tha n k y ou.You kn o w my n ame .Do you want t o know m o re a bo u t me? S : Yes. T: T h i s is my card ,folio wing this you c an a s k m e . S： What s yo u r E n g 1 i s h n ame? T : My En g lish n ame is Rosy.W h at， s yo

5、 u r name? S:My name i s . T:Nice t o meet you. S:N i ce to meet yo u ,too. （设计意图：英语课程标准指出,要培养学生对英语有持续的兴趣和爱好。 精心设计好导入，也是教师深钻教材，研究教法,有效构建教学程序的结果。本部分 通过教师的名片很自然的引出师生对话，消除了与老师之间的陌生感，且通过对 话为学生营造了融洽的英语学习气氛，同时对话环节为下面的weekend的教学起 到自然过渡的作用。） Step 2 Pre s entation 1 .Wha t d o you usua 1 1 y d o at t he week

6、 e n ds? a T: I f y ou want to know m y weekends, y ou shoulduset his sentenc e : What d o y o u u sually do at t he w e e kends?（多媒体出示 S aturday + S u nday = we e kend） T :S a t u rd a y and Su n day,w ecan say “weekend.（多媒体出示end:结束）教读e nd,（多媒体出示weeken d :周 末）拼读 weekend/ 多媒体出示 S a turdays + Sunday

7、s =w e e kends； on S a t urd a y s and Sundays = at t he weeken d s ）（ 教读 a t t he w ee k end s. Ss开火车形式读，熟练掌握新授句型） T:D o y ou wa n 11 o kn o w my we e kends?OK, ask me together Ss： What do you usual 1 y do at the weeke n d s? T : OK .See my f 1 a s h.（Show the flash o f my weekends） T hen 1 o ok at

8、 the p i ct u res o f my weeken d s on e by on e Ss ask and I answer. （设计意图：托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”学 习兴趣是人对学习的一种认识倾向，它是由需要引起的一种情绪反应，对学习有 明显的增效性。我的周末通过白板插入flash展示，紧紧地抓住了学生的思维和 注意力，让教学内容一下变得鲜活起来，给课堂增加了亮点，并达到了以旧引新的 目的。） b. TiHere* r e my weeke n ds.M y a cti v e r t ies. Do yo u know t h e o t

9、h er active r t i e s begin n ing wit h these wor d s . g o r e ad. watch. p lay. Ss: go s hop p i ng/. re a d newspaper/. watch TV/. play b a sk e tb a 1 1 / （ I w i 11 s how t he p i c t u r es when S s sa y th e phrases, then S s r ead s tog e the r .） （设计意图：在我的活动展示后,我通过“头脑风暴”让学生们尽可能多的说出他 们学过的动词短

10、语，起到极好的复习效果,同时为下面的对话做铺垫。） 2. oft e n T:So many ac t ivert i e s, I want t o know wh a t d o you u s uall y do at the we e k e n d s? Y o u can say I o ften（经常）教学 oft e n T： W h at d o yo u usually do at the week e n ds? S1:I o f t en . What do y ou u s ual I y d o at th e w e e k e n ds? S 2 : I oft

11、e n . What d o you usua 1 1 y do at the weeke n ds? S3： （I will s how some phra s e s t o h e 1 p t h em to make dia 1 ouges.） （设讣意图:一轮头脑风暴”迅速的把同学们复习到的动词短语应用到对话之中, 凸显知识体系的连贯性。） 3. How do you s p end you r week ends ? a T:Boys and girls y o u ha v e d one a g o od jo b .Pie a se help me to read s ome

12、 words Show the w o rds pen t e n w e eke n d end , m a k e S s t o rea d. Then s how s p e nd （度过） encourage S s t o r ead b.TransIate some phases 度过我的周末 度过你的周末 度过他的周末 度过她的周末 Ss tr a nslate t h ese phras e s T: How do you s p end y o ur weeke n ds ? What s the mean i n g? Ss：你是怎样度过你的周末的？ 教读 How do

13、y o u s p e nd y ou r w e eke n ds ? （设计意图：英语课本的每个单元都安排有Li sten a nd re p eat部分，着重教 授一些单词音标及其拼读规律。而英语课程标准上更指出:小学高年级学生 应具备“能根据拼读的规律，读出简单的单词的能力S在此部分的单词教学中， 我不是单纯地让学生学会朗读和拼读，而是从音、形、意方面着手，让学生作了 比较、知识迁移和有意记忆，让学生学会思考、融会贯通，降低单词记忆难度。 在教授新句型时我山易到难，利用口板的遮盖功能从短语过渡到句子也大大降低 难度。） 4. som etimes a Ask and an s w e

14、r. T:Ho w d o yo u s p en d your we e ken d s ? S1: I o f t en . How do you spen d yo u r weeke nds ? T: I ofte n How d o y o u s p e nd your w e e ke nds ? Sn :I of t en .How do you sp e n d you r w e ekend s ? T: I m sorr y .1 forgot to tell you. I of t e n g o sh o p p ing.Som e times I growfl o

15、wers.（多媒体展示我的周末图，让学生通过比较了解some t ime s o ften的区别，并教读sometime s ,并出示图表显示u su a lly s o metimesof t en 的区别） b Wo r k i n pairs A :Ho w d o you sp e n d yo u r weekends ? B: I ofte n Sometimes I （I will show some phra s es to h elp them to make dialouges ） T:Li s ten carefully,fol 1 ow i ng their dialo

16、 u gesj w i 1 1 give you so me q u estions. S s show the i r di a 1 ouges.t h en I ask T: How d oes he/she s p end his /her wee k ends? Ss t ry t o a n sw e r He/She often S omet i mes he/ she.%设计意图:在操练句型时，我努力使方式多种多样,以从易到难的方式进 行操练，一步一步提高学生对句型的掌握熟练程度。在这部分操练中通过学生 之间的对话来提出问题，并请其他同学回答，即引导其他同学认真听对话，同时 也为

17、下面的第三人称单数的句型操练做了准备与铺垫。） 5. How d oe s h e /sh e spe n d his/he r we e kends? He / She ofte n Some t i mes h e/she Aa. T: Z h ang Yining, d o you kn o w? She s coming How d oes she spend her we e ke n d s?（教读句型并强调s he她her她的） S how Zh a ngY i ni n s we e k e n ds, a n d Ss guess how doe s she s p end

18、her weeke n d s ? Give some an s wers, make Ss t o c h o o se She oft e n Sometime s she. 4 T h en sho w t h e an s w er. b. T: Let1 s h ave a look wh o th e man is? Ss:He s Ya o Min g . T: How does h e s p end hi s w e eke n ds? Ask S s t o guess, He ofte n Sometimes he. The n show t h e a n s w e

19、r. c. Wor k in p a ir s t o pra c ti c e How doe s h e/sh e s p end his/her wee kend s ? He/Sh e often S ometimes he/she Show 6 p ictures, P i c tu r el a n d pic t ure2, S s f il 1 the bla n k, th e 1 a st fo u r , Ss make d ialouges （设计意图:第三人称单数句型稍有难度，首先我通过班内同学进行操练，为了保持 学生的兴趣，以学生喜爱的明星人物作为讨论材料,提高学生

20、的学习兴趣和教学 效率。最后通过填空，做对话加强巩固确保学生掌握扎实。） S t ep3. List e n t o a song 4 Weeken d s （设计意图:听一首简单明快的歌曲，缓解一下师生的疲劳，提高学生的学习兴趣。 而且歌曲内容与教学相联系，也是对内容的复习巩固。） Step4. Pr a cti c e & Interview a p opu 1 a sta r T : Boys and gi r Is, C h eng Lon g d o y ou kn o w?To day let si n ter view h im. （s how ChengL o ng, s p

21、i cture） Say good mornin g t o him. Ss: Good m o r n i ngChen g : Goo d morn i ng! Then S s i nt e r v ie w Che n g Long with these nte n ces: Wha t s your Engli s h name? Are you busy eve r yd a y? How do you spen d your week ends ? What1 s h is En g li s h n ame? How does h e spe n d hi s w e eken d s? （设计意图：新授内容已经结束接下来就是检查学生运用知识的能力，通过釆访 “与名人对话为实际情境充分地激发了学生叫沪的欲望。不仅新颖、自然、巧妙、 贴近生活地突破了本课的重难点，而且尽可能地发挥了学生的主体作用，让学生 自己去主动探究、努力实践。） b. T :Yan g Z i ,do y ou know?Sh e i