精选小学1~6年纪数学教案

1、精选小学16年纪数学教案 小学数学教案1小学数学优秀教案标准基本要求：1、体现新课程理念，准确把握课程标准要求，体现“课堂教学质量工程”的基本标准。2、教学目标明确、具体、恰当，能体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机整合。合理使用教材，科学安排教学内容，教学重点突出，难点突破方法切实有效。3、根据教学目标、教学内容和学生实际合理安排教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法等，教学方法、策略等多样有效。将各种媒体有机结合，合理、有效利用教学资源，重视生成性资源。4、具有完整教案的基本要素(教学重点、难点、教材分析、课型、教学准备、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思等)

2、，结构完整，步骤清楚，文字简洁流畅，板书板图规范、直观。5、展现真实的教学过程 。具体要求:一、教学目标设计：1、明确(目标表述清楚、明白、具体)2、恰当(符合课标、学科、学校、教师、学生实际)3、全面(体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)二、教学方法设计1、教法选择得当(结合教材、学生、学校、教师实际，一法为主、多法配合、优化组合)2、运用现代教育手段(根据实际需要，教具、学具、软硬件并举)三、教学程序设计1、环节设计合理(有层次、结构合理，过渡自然)2、环节中小步骤设计具体，时间分配合理3、程序设计巧妙(体现教学过程和方法上的创新性，有艺术性)四、教材处理1、思路清晰(有主线，内

3、容系统，逻辑性强)2、导入新颖(结合学生实际，以复习旧知识或其他方法导入课题，激发学生兴趣)3、突出重点(根据教材及课标要求，结合学生实际，在目标设计和教学过程中充分体现出重点)4、突破难点(体现出由抽象到具体、化难为易、化繁为简、难点分解突破的方法。)5、抓住关键(能找出教材特点和本课特点，找准处理教材的关键。)五、师生活动设计1、精讲巧练、分层训练(以思维训练为核心，落实“双基”，体现优生培养过程，体现学困生的分层要求。)2、教为学服务(体现教师的主导作用，体现启发性，引导、点拔、动口、动手、动脑结合)3、体现知识形成过程(通过暴露思维过程，学生自悟与发现，总结出规律和体会。)4、学法指导

4、得当(各种学习活动设计具体，准备充分，指导有方)六、习题设计包括题目素材、案例、例题、应用性题目、训练题目、达标题、课后巩固性作业、预习题目等。题目要适量、典型、有层次性，要按照a类基础巩固题，b类中等难度题，c类较高难度题准备上述各类题目，针对不同层次的学生提出相应要求。七、板书设计1、突出重点，主次分明，有启发性，体现教学思路2、言简意赅，图文并茂，布局科学，有美感3、设计巧妙，有艺术性小学数学教案2三年级下册数学年月日教学设计最终稿教学目标:(一)知识目标:1、结合生活经验,学生借助观察年历卡认识时间单位年、月、日,了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识,记住每个月各多少天,平年、闰

5、年的天数,掌握判断闰年的方法.2、能与生活联系起来,熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题,增强应用意识.(二)能力目标:在探究过程中,培养学生观察、比较和概括能力,促进学生数学思维的发展.(三)情感目标:使学生充分感受到时间与数学的密切关系,使数学生活化、生活数学化,培养学生乐于探求知识的情感,结合有关时间给学生以思想品德教育.教学重点:认识时间单位年、月、日,掌握其相互关系.教学难点:记住各月的天数及闰年的判断方法.教学具准备:年历卡及表格,课件导学流程:一、创设情境 提出问题1、 同学们,从一年级入学到现在,你们在这所学校上学大约多长时间了?那你们记得大约有多少个月吗?你们知道大约

6、有多少天了吗?2、 生活中,我们经常会用到时间单位年、月、日.现在,老师和同学们一同努力来探究年、月、日的知识.3、 关于年、月、日,你知道些什么?教师板书相关内容.二、小组合作 探究问题 集中反馈 解决问题(一)总结年、月、日的有关结论1、 从2004年到20xx年,在这近三年的小学生活中,我们每天、每月、每年都在快乐地成长,都在收获知识.让我们一起看看我们走过的那些快乐的日子.愿不愿意把这些快乐的日子数一数记录下来呢?请同学们拿出200420xx年的年历卡,把这三年112月份的天数填在表中,并计算出你喜欢的一个年份的全年的天数.怎样做既节省时间又高效呢?谁有好主意?2、 两人合作,全班汇报

7、填写情况.3、仔细观察表一,看看你能发现什么?把你的发现告诉给同桌同学.3、 汇报发现,教师相机板书.介绍哪几个月是大月,哪几个月是小月.4、 这么多月份,很容易把天数记混,怎么记住每个月的天数,谁有什么好办法?全班交流.5、 练习:儿童节、国庆节所在的月份是大月还是小月?(二)平年和闰年的判断方法1、 计算2004-20xx年三年的天数,发现天数不同的原因在2月份.查阅19972004年2 月份的天数填表二.仔细观察表二,从表中记录的情况,你发现了什么规律?说给你的小组同学听.2、 汇报.3、 根据所学知识判断20xx年是平年还是闰年?4、 出示资料,读后你知道了什么?三、解释与应用1、 判

8、断下面的年份是平年还是闰年?1949年 1992年 2400年 1800年2、 思维训练小明过了4个生日,他今年可能几岁?四、课堂小结通过这节课的学习,你想说点什么?五、作业布置解答我们在这所学校学习了多少个月,多少天的问题,并写在数学日记中,也可以写一写其他与数学有关的事情.六、板书设计: 年月日大月(31天):1、3、5、7、8、10、12小月(30天):4、6、9、11平年:2月28天 闰年:2月29天公历年份是4的倍数是闰年;公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年.教学后记:本节课我力求体现以下教学理念:一、让全体学生参与到课堂教学中来观察比较二、注重学生学习的实效性自主探究、

9、合作交流三、培养学生的发散思维设计开放性的练习题年月日教学教学反思两次教学年月日,相同的教学内容,但不同的学生,不同的课堂,教学效果亦不相同.根据两次课堂教学情况和学生的学习状态、学习效果,认真反思了自己的教学,教学中这些方面需要改进:一、提高课堂驾驭能力,及时调控课堂,突破教学重点、难点教学过程中,根据学生情况,及时调控课堂教学,严格把握好教学时间,在教学重点、难点处,要合理安排时间,让学生自主探索、小组合作,在重点、难点处给予点拨、引导,但教师不能引导过多,适可而止.二、重合作过程也要重合作后的结果给学生充足的时间和空间,让学生自主思考后,合作交流时要让学生充分发表自己的意见,教师要参与到

10、合作学习中,了解学生的交流情况,予以点拨,交流后有所收获,注重交流后得到的结论.三、给学生留有充足的时间思考在提出问题后,要给学生时间思考,不能提出问题后就急于找同学回答,这时回答问题的同学都是反应较快的同学,要注重学生的不同差异,面向全体同学.四、习题训练量不足要想使学生的知识得到巩固,要加强练习题的训练,设计不同梯度的练习题,使学生学到的知识得以深化.小学数学教案3教学目标1.使学生理解反比例的意义，掌握成反比例的变化规律，并能初步运用。2.能正确判断成正反比例的量，为解答正反比例应用题打下基础。教学重点和难点理解反比例的意义，掌握两种相关联的量变化规律。教学过程设计(温故而知新，我们先看

11、看前面我们学过的正比例函数)(一)复习准备1.简单例题1一种练习本的数量和总页数如下表：师：请回答下列问题。(1)表中哪个量是固定不变的量?(2)哪两种量是相关联的量?它们的变化规律是怎样的?(3)表内相关联的两种量成正比例吗?为什么?2.简单例题2两种相关联的量，一种量变化另一种量也随着变化，如果这两种量中_，这两种量叫做成_的量，它们的关系叫做_关系。3.判断下面各题中两种量是否成正比例。(1)文具盒的单价一定，买文具盒的个数和总价( )。(2)水稻产量一定，水稻的种植面积和总产量( )。(3)一堆货物一定，运出的和剩下的( )。(4)汽车行驶的速度一定，行驶的时间和路程( )。(5)比值

12、一定，比的前项和后项( )。可选其中一、二题，说一说为什么?这个时候开始板书通过刚才的复习，我们对正比例的意义理解得很好。你们想一想，有正比例就一定有反比例。什么时候成反比例呢?今天我们就学习反比例的意义。(板书课题：反比例的意义)(二)学习新课1.出示例4。例4 华丰机械厂加工一批零件，每小时加工的数量和加工的时间如下表：(1)分析表，回答下列问题。(出示)表中有哪两种量?两种相关联的量是如何变化的?你能说出它们的关系式吗?相对应的每两个数的乘积各是多少?哪种量是固定不变的?师：请同学们打开书自学，然后分组讨论以上问题。(老师巡视、指导。)(2)同学们发言。根据同学发言，用彩色粉笔画出箭头并

13、加以说明：每小时加工的数量扩大，加工的时间反而缩小;当每小时加工的数量缩小，加工的时间反而扩大。它们变化的规律是：一扩一缩或一缩一扩，变化的倍数相同。(板书)两种量中相对应的两个数的积都是600。(板书) 1060=600 3020=600 5012=600从数量关系看：(3)我们来总结一下反比例的意义是什么?(4)上述小结让学生照板书内容自述。2.出示例5。例5 用600页纸装订同样的练习本，每本的页数和装订的本数有什么关系呢?请先填表后，再回答下列问题。观察上表，回答下面的问题：表中有哪两种量?装订的本数怎样随着每本的页数变化?它们变化的规律是怎样的?题目中的600是哪种量?根据两种相关联

14、的量，你能列出一个怎样的关系式?可以求出什么?生：(答略)师：我们通过这一例题再次总结一下反比例的意义。看小黑板(一)中第二条空线，总结反比例的意义。师：对照反比例的意义详说例5成什么比例。生：装订的本数是随着每本页数的变化而变化的。每本的页数扩大，装订的本数反而缩小;每本的页数缩小，装订的本数反而扩大。每本的页数和装订的本数的积总是一定的。如：1540=600 2030=600 2524=600所以说每本的页数和装订的本数是成反比例的关系。师：刚才你们对照例题总结得很好，它们的共同点是什么呢?出示：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量

15、就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。(学生黑板，读一读。)师：谁能对照反比例的意义说一说例4是成什么比例?(学生看黑板叙述，老师在关系式上标出定量和它们的关系。)生：加工的时间随着每小时加工数量的变化而变化，每小时加工的数量和加工的时间的积(零件总数)是一定的，我们就说每小时加工的数量和加工的时间是成反比例的量，它们的关系是反比例的关系。3.学习字母公式。师：如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的积(一定)，你能概括出成反比例的字母公式吗?生：xy=k(一定)。师：很好。我们今天学习了反比例的意义。和正比例相比较，它们的相同点和不同点你能总结一下吗?(两人互相讨论)教师指

16、复习小黑板(一)(即填空)，学生回答。生：相同点是都有两种相关联的量，都有一个定量。不同点是，成正比例的量，两种相关联的量同扩同缩，而且相对应的两个数的商(比值)一定;成反比例的量，两种相关联的量一扩一缩，相对应的两个数的积是一定的。师：大家总结得很好，要判断两种相关联的量成什么比例的量，就要抓住相对应的个数是商一定，还是积一定。这是判断两种量是成正比例还是成反比例的关键。(三)巩固反馈自由发挥：你能举出一个成反比例的例子吗?(自由发言)练习：练习判断两种量是否成反比例。(1)煤的总量一定，每天的烧煤量和烧的天数( )。(2)李叔叔从家到工厂，骑车的速度和所需要的时间( )。(3)玉华做12道

17、练习题，做完的与没做的题( )。(4)长方形面积一定，它的长和宽( )。(四)课堂总结本节我们初步了解了反比例的意义，并能运用反比例的意义判断一些简单的问题。通过正、反比例意义的对比，使我们进一步认识到，要判断两种相关联的量是成正比例关系还是成反比例的关系，要抓住两种相关联的量的变化规律，这是本质。今后我们还要继续研究。(五)布置作业自设题目课堂教学设计说明本节课是通过知识引进、知识讨论、知识运用总结进行的。首先通过复习，巩固了正比例的意义。通过旧知识引出新知识“反比例的意义”，过渡自然，知识做到了连贯性。在引导学生学习正比例学习的基础上，启发学生主动、自觉地去观察、分析、概括、发现规律，从而

18、既学到了新知识，又增长了自学能力。小黑板出示、小组讨论、集体反馈，选用多样的教学手段，使枯燥的知识活起来，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣。通过知识的对比，加强了知识的内在联系，并通过区别不同的概念，巩固了知识。学生的全面参与，培养了总结、区别、沟通的能力。练习的多样、及时，使学生加深概念的理解。板书设计小学数学教案4教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版 数学(一年级下册)第12页内容教学目标:1、 能在具体的生活实践或游戏情境中,体验上下、前后的位置和顺序.2、 培养学生上下、前后的空间观念.3、 使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断.4、 让学生了解位置的相对性.教学重点:正

19、确辨别上下、前后的位置和顺序.教学难点:对学生上下、前后空间观念的培养.教学方法:情境教学,游戏.教具准备:课件、学具准备:练习纸、各类学习用品教学过程:一、 游戏引入1、 谈话:小朋友喜欢游戏吗?今天,我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏.比一比,谁最机灵,做的动作最准确,我们就评他“小机灵奖”.2、 教师喊口令,学生做动作.小脚向上跳一跳,小脚向下蹲一蹲,小脚向前走一步,小脚向后退一步.3、 评出“小机灵奖”.提问:我们口令中的上下、前后表示什么?(以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入,激发学生的学习兴趣.)二、 获取新知1、(课件)出示例图:(1)图上画的是什么地方?都有些什么?(2

20、)仔细看图:你能说说汽车、卡车、轮船分别在什么地方吗?(3)从图中,我们可以看出火车在汽车的下面 ,在轮船的( ),卡车在汽车的( ),汽车在卡车的( ),完成以下空格和问题.(4)质疑:为什么说火车一会在下面,一会在上面?小组讨论,汇报.小结:我们要说一个人或物体在上面还是下面就要看它和谁比,和不同的人或物比,它的上下位置也就不同了.也就是说物体的空间位置是相对的,关键要看它和谁比.2、(课件)出示例图:(1)星期天,二(1)班的小朋友想去展览馆参观.你看,他们正排队上车呢!共有几个小朋友去?李林排在谁的前面?王英的后面是谁?张宁排在李林的哪儿?王英在张宁的哪儿?从图书馆上车,根据站牌推想小朋友经过几站路就可以到达展览馆?下一站是什么站?图书馆后第四站是哪一站?公园的前一站是哪一站? (课件出示)(2)路过体育馆的时候,小狗们正进行着激烈的游泳比赛:(课件)你们看到了什么?并完成相关问题如果继续游泳,它们的前后顺序可能有什么变化?(3)小组讨论.(4)小结:我们要说一个人或物体在前面还是后面要看它在什么时间.时间不同,前后位置也就不同,这是位置在时间上的相对性.(新知教学围绕教材的情境图展开探究,让学生观察图,让学生了解同一个物体和不同的物体比,就有不同的位置,体会参照物不同,物体的上下位置就发生了变化,初步感知上下、前后的相对性.)三