2上8《小鹰学飞》第一课时课案

1、小鹰学飞第一课时课案课型第一新授课时课时执教李堡镇中心小学夏兰琴理论支持识字教学是a课时的重点教学任务，语文课程标准明确指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法； 力求识用结合。”识字与写字时低年级学习的基础，低年级的学生应掌握的生字比较多。 所以要注重识字写字教学。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境 教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和 言语交际经验。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读 中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过

2、读悟、指点、表演等多种教学方 法的巧妙运用，使自己的主导作用/、但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学 生学习兴趣，学习积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极 地阅读。教学目标1 .能正确、流利地朗读课文。2 .学习本课7个生字。3 .梳理文脉，整体感知课文主要内容。教学重点识字、写字，朗读课文教学难点理解小鹰学飞三次不同高度的不同状态和心情！课前准备1 .寻找有关老鹰的资料.2 .准备有关鹰的视频。课时安排1课时设计内容一、课前自主预习：1 .认真预习小鹰学飞课文。2 .查阅关于鹰的资料。二、课内精讲精练：教学步骤教师引导学生活动设计意图视频导入， 激发兴趣1 .

3、在动物王国里，鹰是飞 行能手，它可以在儿千米以上 的高空中飞行，让我们一起来 欣赏一卜鹰h翔的回向吧！（播 放媒体）2 .老鹰能够在辽阔的天空 自由飞翔，是多么神气啊！同 学们羡慕吗？可是刚出生的小鹰是不会学生欣赏视频成功的导课是每节课 的重要环节。录像声回并 茂，视听结合，图像鲜明生 动，能创造轻松愉悦的教学 氛围，激发学生学习的兴 趣，使他们愉快而主动地学 习，为深入学习奠定基础。飞的，需野-个学习的过程，今天我们就要起来学习第8课小鹰学飞（板书课题）指名学生回答学生朗读课题， 齐读课题-*、朗读课文 理清文脉（一）初读课文，整体感 知。过渡：小鹰是怎样学会飞 的呢？还是让我们赶紧走进这

4、个有趣的童话故事吧！1 .提要求：小朋友们，让 我们轻轻地打开书，借助拼音 把课文读两遍，争取把课文读 正确、通顺，遇到生字词把它 多读几遍。2 .学生自由朗读。老师巡 视3 .检查，指名分段读课文。（相机板书：大树大山 白云）4 .小结。（二）朗读对话，随文识 字。1 .指导朗读第一、二自然 段，学习生字词：“摇头”过渡：接卜来，我们先来 看看小鹰和老鹰的第一次对 话。出示句子：小鹰飞到了 大树的上面，它身兴地喊起来： “我已经会飞啦！ ”老鹰摇摇头说：“飞得只比 大树高，还/、算会飞。”指名朗读。出示：“摇摇头”，指导 记忆字形。你摇过头吗？你在 什么情况下摇头的？（4）指导朗读老鹰的话。

5、齐读。2 .指导朗读第三、四自然学生自由朗读学生分自然段朗读 回答学生自读课文学生朗读学生思考券回答指名朗读全班齐读多层次小同目标、小同 要求地读课文，体现了教学 的由浅入深，由易到难。本部分的教学设甘一 改以往从a自然段讲起 的老思路，根据学生的汇报 引导学生来学习，来讲解， 真正体现了学生是学习的 主人，还学生于学习的主体 地位。随文识字，随文理解词 语，这是一个非常重要的识 字方法，有利于学生识字理 解字！段。过渡：听了老鹰的话，小 鹰又跟着老鹰向上飞。我们一 起来听听小鹰和老鹰的第二次 对话。出示句子：小鹰飞到了 大山的上空，它又高兴地喊起 来：“我真的会飞啦！ ”老鹰又摇摇头说：“飞

6、得只指名分角色朗读比大山高，还不算会飞。”请小朋友们自由读一 读。指名分角色朗读。齐读。3.指导朗读第五、六自然 段，学习生字词：“鼓起劲” “拼 命”“急促地喘着气”过渡：鹰是飞行之王，飞 得只比大山高，当然还/、算会学生齐读飞，孩子们，让我们和小鹰一 起努力吧！学生读出示句子：小鹰只好鼓 起劲，跟着老鹰拼命向上飞。指名读。学习生字词：鼓起劲。(4)学习生字词：拼命。学生读生词指导读准字音，理解“拼 命”学生读句子齐读句子：小鹰只好鼓学生表演读句子起劲，跟着老鹰拼命向上飞。指名朗读过渡：小鹰使出了全身的 力气，拼命向上飞，飞呀，飞 呀，大树看不见了，大山也变 得矮小了，让我们一起来听一集体朗

7、读听小鹰和老鹰的第三次对话 吧。(6)出示句子：小鹰急促地 喘着气，对老鹰说：“现在 我总算会飞了吧！ ”老鹰向头顶指了指说：“孩 子，你往上看！ (指导朗读)(三)再读对话，整体回顾。听第二次对话水首。学生通过观看小鹰飞 过大树、大山、飞到空中的 动画，对课文有了初步的感 知，一次构成了情知互动的 交叉与统一。学生在读句子的过程 中，借助表演来朗读，从而 体验句子的感情！三、巩固复习，指导书写过渡：在这三次对话中还 有很多生字词，去掉拼音你都 会读吗？1 .出示：摇头不算鼓 起劲拼命急促总算2 .学生自读。3 .老师想请小朋友开火车 来读一读（卡片出示）4 .这些生字我们不仅要会 读，而且还要会写。出示“命”， 你用什么好方法来记住它？老 师范写。5 .学生书写。学生自读生字词学生开火车读生字 卡片。学