二上第四单元备课教案

1、二上第四单元备课教案表内乘法（一）教材简析本单元教材分为乘法的初步认识和2-6的乘法口诀，包括下面的一些内容：乘法的初步认识、2-6的乘法口诀。表内乘法是学生乘法的开始，也是今后学习表内乘法和多位乘、除法的基础。乘法这一概念对于二年级的学生来说是一个比较陌生和抽象的概念。从学生熟悉的加减的认识到乘法的认识是认知水平一次本质上的飞跃，这对学生来说是一个挑战。所以在教学活动中，我们应当充分调动起学生先前的认知经验，帮助他们更好地学习乘法的含义，建立起牢固的知识概念。学情分析1、教材结合具体活动情境，从让学生认识同数相加开始，结合具体事例，通过动手操作、观察、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的

2、意义，掌握乘法算式各部分的名称。由学生活动中同数相加引出乘法，这样编排更容易激发学的学习兴趣，对乘法产生亲切感。2、基于学生会“一五、一十、十五”五个五个地数的基础，教材首先编排五的乘法口诀。先教学5的乘法口诀，充分利用了学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解口诀的来源和认识每句口的含义上来。这样有利于进一步学习2、3、4、6的乘法口诀打好基础。3、本单元在“2、3、4的乘法口诀”后面，编排了“乘加、乘减”两步计算式题，其用意主要是让学生认识同一组口诀中两句相邻口诀之间的关系，帮助学生记忆乘法口诀。三维目标【知识与技能】1、让学生在具体的情境中，了解乘法运算的意义。知道乘法算式中各部

3、分的名称及与实际生活的联系。2、熟记2-6的乘法口诀，熟练口算6以内的两个数相乘。3、熟悉乘加乘减的简单混合运算。4、初步学会根据乘法的意义解决生活中一些简单的实际问题。【过程与方法】经历编制乘法口诀的过程，在摆一摆、说一说的活动中学会乘法运算。【情感、态度与价值观】培养学生的推理能力和思维的敏捷性，体会乘法的简便性。重点难点1、乘法的含义；在理解的基础上熟记2-6的乘法口诀。2、用乘法计算的问题。教学建议1、切实加强基础知识教学。乘法在生活中有广泛的运用，表内乘法是学习乘除法和，学习多位数乘除法的基础。本单元乘法的意义乘法的口诀等都是重要的基础知识，因此，必须切实教好学好。低年级儿童的思维正

4、处于以具体的形象思维为主的阶段，在由形象思维向抽象思维过渡。因此，在基础知识教学中直观教学和学生的实践活动尤为重要。加强基础知识教学，要特别重视调动学生学习的积极性，让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。例如学习乘法的初步认识，老师可借助教材设计，首先让学用小棒拼摆自己喜欢的图形，再说一说拼摆的是什么图形，共用了多少根小棒，然后引导列出连加算式，并从中选择相同加数相加的等式，最后引出乘法。通过实物图，相同数相加的算式与乘法算式对照，以及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的初步认识。这样的概念教学不仅丰富了学生的学习活动，而且有利于学生学习乘法的意义，增强学生学习数

5、学的兴趣。2、组织好学习，使学生熟记2-6的乘法口诀。练习，是学习熟记乘法口诀的的基本途经。选择好的练习形式，不但能激发学生的练习兴趣，而且还能促使每个学生主动地参与练习。3、认真抓好“用数学”的教学。让学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”是标准对解决问题提出的具体目标之一。根据标准要求，本单元教学，应让学生初步学会根据乘法的意义和算法解决一些简单的实际问题。教学中要充分利用教材资源，为学生创设发现教学问题的情境，组织用数学解决实际问题的活动。教学中还要注意紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，从而使学生了解数学在现实生

6、活中的作用，体会学习数学的重要性，增强学好数学的能力。使学生在不断运用数学知识解决身边的数学问题中，逐步发展应用意识。课时划分本单元建议用11课时安排教学。1、乘法的初步认识第一课时乘法的初步认识（一）教学内容教材第46、47页例1，第49页“练习九”第1-4题。课时目标1、要初步了解乘法的含义，知道求几个相同加数的和用乘法运算比较简便。2、认识“”，初步掌握乘法算式的读法和写法，知道路乘法与加法的关系。3、使学生认识乘法算式各部分的名称。4、教师引导学生动手摆学具，培养学生的操作能力。5、初步培养学生的抽象概括能力。重点难点1、乘法的意义，读写乘法算式。2、把加法算式改写成乘法算式。教具准备

7、教材的情境图，以及一些小棒、学生每人准备一些小棒。教学过程（一）创设情境，引出新知1、出示情境图。小朋友们，你们喜欢去游乐场吗？现在我们就一去游乐场看看。（课件出示第46页主题图）2、观察画面。仔细看一看，你喜欢玩什么？好玩的还真不少，其实游乐场里还有许多数学问题呢！你发现了吗？同桌互相说一说。汇报。小朋友真聪明，从一幅图中就能想出这么多的数学问题，我们首先来解决这几个问题：（1）小飞机里共有多少人？（2）小火车里共有多少人？（3）过山车里共有多少人？学生汇报，老师板书。3、引出课题。观察这些算式，你有什么发现？（加数相同）老师除了加法计算，还有一种方法计算。（乘法计算）老师板书：乘法的初步认

8、识（二）探究新知1、引导学生写出乘法算式，教学读法。老师：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是“”。（让学生写一写）老师：“2+2+2+2+2+2+2=14”这道加法算式，如果用乘法算式来表示，该怎样写？先看一看相同的加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数有几个加数，有7个，那么7就写在乘号的后面，27表示7个2连加，7个2是14，因此算式是27=14，读作：2乘7等于14。也可写成72=14，读作：7乘2等于14。2、教学“27=14”的意思。老师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和，这个“和”在乘法算式里叫

9、“积”。讨论：如果有更多的2相加，如10个2、100个2又该怎么写？老师：请同学们将其余两道加法算式也改写成乘法算式。听学生汇报，评价学生汇报结果。老师小结：同学们想的办法真好，原来这个办法是300多年前，英国的数学家奥特雷德想出来的，并一直运用到今天。提问：那么3+4+5这个算式你们为什么不写成乘法算式？那什么样的加法算式才可以写成乘法算式呢？（引导学生说出：求几个相同加数的和才能写成乘法算式。）小结：同学们真聪明，求几个相同加数的和，用乘法比较简便。）（三）练习提高1、完成教材练习九第1题。独立完成，集体订正。2、判一判。哪些算式能改成乘法算式呢？9+4+3 3+6+8 5+5+5 4+5

10、+7 3、你能把加法算式改写成乘法算式吗？8+8+8+8 7+7+7 6+6+6+6+6+64、完成教材“练习九”第2、3、4题5、试一试你是最棒的。63读作（ ），表示（ ）54读作（ ），表示（ ）28读作（ ），表示（ ）6、提高题。你能说出乘法算式吗？9个5相加30个8相加60个400相加20个6相加（四）课堂小结通过这一节课的学习，我们知道几个相同加数的连加，可以用乘法计算。要明确相同加数是几，有几个这样的加数，在这两个数写乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，同学们都学了不少知识，下节课我们将继续乘法的智识。课时达标1、相同加数就在里涂上色。5+5+5 9+9+9+9+9

11、+9 3+3+47+4+4+4 2+2+5 1+1+1+1+12、填空（1）24=8 读作（ ）等于（ ）（2）2个6相加，和是（ ）（3）4乘3，写成乘法算式是（ ）3、把加法算式改写成乘法算式。2+2+2+2+2=（ ）（ ）6+6+6+6=（ ）（ ）3+3+3+3+3+3+3=（ ）（ ）7+7+7=（ ）（ ）1+1+1+1+1=（ ）（ ）。4+4+4+4+4=（ ）（ ）4、写出乘法算式再读一读。3个2相加 5和3相乘 4个6相加 2和7相加 5、列式计算。（1）3个6相加，和是多少？（2）两个因数都是3，积是多少？教学反思：第二课时乘法的初步认识（二）教学内容教材第48页例2及

12、“做一做”。课时目标1、创设活动情境，通过学生观察、比较、讨论等学习活动，让学生感知乘法是相同加数相加的简便算法。2、认识乘法各部分的名称。重点难点1、认识乘法算式各部分的名称。2、帮助学生沟通相同加数和乘法的关系。教具准备课件、图片。教学过程（一）复习引入1、多媒体出示。32=6，读作( ),表示（ ）个（ ）连加等于6。45=20，读作（ ），表示（ ）个连加等于20。6+6+6=（ ）（ ）7+7+7=（ ）（ ）2、说出下列算式各部分的名称。8+7=15 30-15=154、引入新课。乘法算式和加减法算式一样，各部分也有相应的名称，这节课我们就来进一步认识乘法及其算式各部分的名称。（二

13、）讲授新课教学例2。1、创设情境。（课件出示情境图）大森林里，小动物们要举办文艺晚会。小猴、小兔、小鹿它们准备用彩色气球装扮舞台。小狗很好奇，它数它们一共用了多少气球。你们能帮小狗算一算吗？2、提问：（1）每束有几个气球？（2）一共有几个气球？如果用加法计算，加法算式怎样写？板书：5+5+5=15相同加数是几？有几相同的加数？如果用乘法计算，该怎样写乘法算式？板书：53=15 35=15这两道乘法算式该怎样读？（3）教学乘法算式中各部分的名称。在加减法算式中各部分都有名称，同样的，在乘法算式中各部分也有名称。乘号左边的数称为因数，乘号右边的数边的数也称为因数，它们相乘他们相乘的结果叫积。板书：

14、5+5+5=15 53=153 5 = 15 因数 因数 积（4）提问：在乘法算式中“5”称为什么数？“3”称为什么数？“15”称为什么数？（三）巩固练习1、完成教材第48页的“做一做”题。（四）课堂小结今天我们学习了乘法的初步认识，学会了如何写乘法算式。课时达标1、把可能改写成乘法算式的写出来。4+4+4+3 5+5+5+5+5+5+5 2+2+2+2+2+2+2+2 6+6+6 2、请你根据图意，在正确算式后面的括号里画上“”。（1）3+3+3+3 （ ）（2）34 （ ）（3）43 （ ）（4）4+4+4+4 （ ）3、找一找相等的式子，涂上相同的颜色。343个4相加547+7274+4

15、+44个3相加3+3+3+35乘4724个5相加5+5+5+54、填一填。（1）一个因数是4，一个因数是3，积是12，写成乘法算式是：（ ）（ ） = （ ）（2）2乘6等于12，写作（ ）（ ）=（ ）（3）3乘8乘等于24，写作（ ）（ ）=（ ）教学反思第三课时练习九教学内容教材第50、51页的“练习九”5-14题。课时目标1、创设活动情境，让学生深入体会乘法的意义。2、通过比较，让学生初步感知乘法是相同加数相加的简便算法。3、通过教学加法与乘法的关系，使学生知识之间的联系与区别，发展与转化。初步培养学生的抽象、概括能力。重点难点1、通过比较，让学生初步感知求几个相同加数的和用乘法计算比

16、较简便。2、理解加法与乘法的关系，感悟知识之间的内在联系与区别。教具准备小黑板一块，口算卡片。教学过程（一）复习1、先计算出得数，再把加法算式改写成乘法算式，并且说出算式中各部分的名称。（1）3+3+3+3=（ ）乘法算式：（ ）（ ）=（ ）或：（ ）（ ）=（ ）（2）2+2+2+2+2+2=（ ）乘法算式：（ ）（ ）=（ ）或：（ ）（ ）=（ ）（3）4+4+4+4+4+4=（ ）乘法算式：（ ）（ ）=（ ）或：（ ）（ ）=（ ）（4）7+7+7+7+7+7=（ ）乘法算式：（ ）（ ）=（ ）或：（ ）（ ）=（ ）2、填空。（1）45=20，读作（ ）乘（ ）等于（ ）。（2

17、）一个因数是3，一个因数是6，积是18，写作（ ）（ ）=（ ），读作（ ）乘（ ）等于（ ）。（二）巩固练习1、完成练习九第5题。（1）先出示第5题情境图。A、上学生仔细观察图，并说出图意。B、请学生说出图中是求几个几相加的？C、让学生在书上写出乘法算式。D、集体订正。2、完成练习九的第6题。要求学生在书上填写，同桌互相检查。3、完成练习九的第7、8题。这两道题是要求学生写出乘法算式，并且读出来。先让学生独立完成。集体订正时，可以让学生说一说乘法算式中各部分名称是什么。4、完成练习九第9题。指名学生上台板演，其他同学在练习本上写出算式来，完成后，集体订正，再其读算式。做之前先让学生观察是否每

18、道题都能改写成乘法算式，再让学生独立完成。集体订正时，指名说说哪些能改写成乘法算式？哪些不能改写成乘法算式？为什么？6、完成练习九的第11题。指名学生板演，其他学生在练习本上完成，集体订正。老师提醒学生在计算时，能简便计算的要简算。7、完成练习九的第12题。（1）此题为一数学游戏，老师可以用语言描述小兔、小鸟、小狗邀请小朋友去做客的情境。（2）让学生根据卡片的内容，判断自己该到谁家做客，然后连线。8、完成练习九第13题。要求学生自由在书上的方框里画图，只要能完整地表示图意即可。9、完成练习九的第14题。用法算式来算，就要知道几个几相加是多少。要求学生在书上填写，同桌互相检查。10、阅读“你知道

19、吗？”了解乘号的写法。（三）课堂小结上了这节课，你有什么收获，你知道乘法和加法有什么关系吗？在什么情况下，可以把加法算式改写成乘法算式？通过加法算式与乘法算式的对比，知道了求几个相同加数的和，用乘法算式比较简便。课时达标1、看图写算式。（1）每份有（ ）个球，一共有（ ）份。（2）（ ）（ ）=（ ） 或：（ ）（ ）=（ ）2、写乘法算式。（1）3个5相加：（ ）（ ）（2）9个2相加：（ ）（ ）（3）2个4相加：（ ）（ ）（4）3个6相加：（ ）（ ）3、把加法算式改写成乘法算式。（1）5+5+5=（ ）（ ）（2）4+4+4+4+4=（ ）（ ）（3）3+3+3+3=（ ）（ ）（4

20、）2+2+2+2+2=（ ）（ ）4、根据图片信息完成练习。 7元 7元 7元 7元问：如果要买4个这样的布娃娃，一共要用多少元钱？想：这是（ ）个（ ）算式： 或： 答： 教学反思：2、2-6的乘法口诀第一课时5的乘法口诀教学内容教材第52页例1和“做一做”及“练习十”第1、2题。课时目标1、理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。2、能正确且熟练地运用5的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。3、能过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习惯。重点难点1、初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。2、根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。教具准备福娃、卡片

21、点。教学过程（一）复习1、把加法算式改写成乘法算式。2+2+2 5+5+5+5 4+4+4 3+3+3+3+3+3指名学生说出乘法算式各部分的名称。（二）讲授新课1、导语：前面我们已经学习了乘法的初步认识。求52和45的积各是多少？我们是通过加法求和得到的，我们还知道几个相同加数连加的和就是乘法算式中的积。想一想，如果我们算乘法时，再把乘法变成加法，求出连加的和，再把和写在积的位置上，且不是太麻烦了吗？为了使乘法算得又对以快，我们可以根据两个数的和它们相乘的积编口诀，熟记口诀，就能很快地说出它们的积。今天，我们就一起来编5的乘法口诀。板书：5的乘法口诀2、教学例1。（1）出示一盒福娃（共5个）

22、。问：一盒几个福娃就是几个一。用乘法算式怎样表示？（15或51），所以15=5或51=5。老师板书：15=5 或 51=5（2）如果两盒呢？三盒呢？（3）根据52页的图，5个5个的数。（一个五是五，二个五是十）小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？交流讨论结果：（我们算了一盒、2盒、3盒福娃，每次都比前一次多算一盒）（每次都比前一次多5）（每个积都比上一个积多5）四盒呢？五盒呢？跟学生一起数一数。根据算式编出乘法口诀。一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。这五句口诀就是我们今天学的五的口诀。让学读口诀，再背口诀。5的口诀有几句，你有什么好方法来记住它？（三

23、）巩固练习1、完成教材第52页的“做一做”题。(1)对口诀。 ？元(2)提问：图上是什么图片？（人民币）有几张人民币？（4张）是几元的？（5元的）这道题是求什么的？（一共有多少元钱？）也就是几个几相加？（4个5相加）用什么方法计算？（乘法）怎样列式？让学填在书上。(3)集体订正时，让学生说说用哪句乘法口诀计算的。2、完成“练习十”第1、2题。学生独立填写，同桌检查，集体订正。（四）总结提升今天这节课我们一起学习了什么？（5的乘法口诀）谁能背给大家听一听？课时达标1、用一句乘法口诀写出两个乘法算式。二五（ ）（ ） （ ）四五（ ）（ ） （ ）三五（ ）（ ） （ ）2、先算出得数，并写出用哪

24、句乘法口诀计算。（1）51=（ ） 口诀：（ ）（2）35=（ ） 口诀：（ ）（3）45=（ ）（4）52=（ ） 口诀：（ ）（5）55=（ ） 口诀：（ ）3、看谁算得又对又快。15= 53= 25= 51=52= 45= 55= 35=教学反思：第二课时练习十教学内容教材“练习十”第3-6题。课时目标1、使学生进一步熟记5的乘法口诀。2、能正确运用5的乘法口诀进行计算，并且会一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。重点难点激发学生学习乘法口诀的兴趣，熟记5的乘法口诀。教具准备口算卡片、多媒体课件。教学过程（一）复习1、完成“练习十”的第4题。背出5的乘法口诀。先让全班学集体背出5年乘法口诀。

25、接着指名学生背出5的乘法口诀。最后同桌互相背乘法口诀。2、先计算出得数，再说相应的乘法口诀。如，教师先出示卡片：15=（ ）卡片出示采取开火车的形式。学生计算出得数，并说出相应的口诀；15=（5） 一五得五教师再出后半张卡片。题目如下：15= 53= 25= 35= 54= 51= 52= 45=55=3、师生对口令。老师用两手的五个手指分别表示几个5，学根据手势很快说出相应的乘法口诀。这题可采取抢答的形式完成，哪位学生最先根据手势想出相应的乘法口诀，就让他迅速站起来回答。4、先把口诀补充完整，再说出相应的乘法算式。一五（ ） 三五（ ） 二五（ ）四五（ ） 五五（ ）提问：“五五二十五”这

26、句乘法口诀为什么只能写出一道乘法算式？（因为两个因数都相同）5、填一填。小黑板出示（1）2个5相加的和是（ ），列式是（ ）（2）1和5相加的和是（ ），列式是（ ）（3）5个3相加的和是（ ），列式是（ ）（4）一个因数是4，另一个因数是5，积是（ ），列式是（ ）。（5）两个因数都是5，积是（ ），列式是（ ）（6）5乘4的积是（ ），列式是（ ）6、完成“练习十”的第5题该题是计算题，先让学生独立完成。集体订正时，指名说说是根据哪句乘法口诀计算的，并且说出乘法算式中各部分的名称。7、完成“练习十”的第6题。本题用生动的画面展现了几只小兔子一起拔萝卜的情境。在已知每只小兔拔萝卜的基础上，请

27、同学们计算出3只小兔、4只小兔，五只小兔拔了多少萝卜？所以大家要先弄清画面的内容，说一说画面上提供了什么时候信息，题目要求解决什么问题。通过观察和表述，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。（二）课堂小结同学们通过各种游戏熟练地掌握了5的乘法口诀，并且能够背诵下来。通过巩固练习提高了计算能力和应用乘法口诀的能力，以及口头表达的能力和思维的敏捷性。希望同学们继续努力！课时达标1、把口诀填写完整。（ ）一十 （ ）五二十（ ）五十五 四（ ）二十一五（ ） 五五（ ）2、写出乘法算式，算出得数，并写出口诀。3乘5算式： 口诀： 2个5相加算式： 口诀： 5和4相乘算式： 口诀

28、： 3、填一填。（ ）（ ）=15（ ）（ ）=5（ ）（ ）=5（ ）（ ）=10（ ）（ ）=20（ ）（ ）=104、看谁说得又对又快。 （1）1串糖葫芦有5个红果。 （2）2串糖葫芦有几个红果？ （3）3串、4串、5串呢？5、巧摆桌椅。每张桌子配2把椅子，5张桌子需要配几把椅子？教学反思：第三课时2、3、4的乘法口诀教学内容教材第54、55页例题2-4，“做一做”及“练习十一”第1-3题。课时目标1、使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。2、初步记住2、3、4的乘法口诀。3、初步学会计算5以内的两个数相乘。4、通过训练培养学生的推

29、理能力和思维的敏捷性。重点难点1、熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。2、理解每句乘法口诀表示的意义。教具准备游戏的图片、录音机、头饰、算式卡片、小棍若干。教学过程（一）探究新知1、用3根小棒，你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。（摆“工”“个”“干”“大”等）不管你摆的是什么，都是用了3根。（13或31）你能说说你的理由吗？（一字用三根）你能用口诀表示吗？（一三得三）有关3的乘法口诀，你能猜出有几句吗？（有三句：一三得三、二三得六、三三得九。）能根据这些口诀写成乘法算式吗？（23、32、13、31）2、刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好。现在我们分小组来总结

30、2和4的乘法口诀，看哪个小组总结得最快最好。学生总结出来，教师给予肯定。教师接着说：有谁能总结出1的口诀呢？（二）积累运用刚才你们学得很好，小精灵很高兴，小精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去呢？注意听。（放音乐）小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈的参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？1、口算。（卡片出示15道题）2、投篮比赛。（每人分一张卡片）教师：小白兔和小花鹿进行投篮比赛，看谁投得准，投得快。 10 12 9 6 33 52 32 34 53 54 51 21 2 5 20 15（给做得快的同学发“优胜奖”）3、游戏：“捉鼠比赛”。说明：头饰上标有得数，卡片上有算式。黑猫队：

31、3人；白猫队3人。（戴头饰）看哪个组能在最短的时间内找出所有的符合要求的算式卡片。（给获奖方发“合作奖”）4、完成“做一做”第1、2题。（1）让同桌的两个同学，一个同学说口诀的前半部分，另一个同学迅速答出口诀的后半部分。（2）筷子一双是两根，求4双是多少根，就是4个2相加得多少，列成乘法算式是42=8（根）。5、完成“练习十一”1-3题。学生独立完成，集体订正。（三）总结提升同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？课时达标1、把口诀补充守整。一一得（ ） 一四得（ ）二二得（ ） 四（ ）十六（ ）四十二 （ ）四得八四（ ）二十 二五（ ）一五得（ ） 三（ ）十五二三得（ ）

32、 三三得（ ）2、看图填空。（ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ）口诀： 3、根据乘法口诀写两道乘法算式。（1）三四十二（ ）、（ ）（2）二五一十（ ）、（ ）（3）二五一十（ ）、（ ）（4）一二得二（ ）、（ ）4、看谁算得又对又快。11= 32= 45= 33=24= 13= 22= 44=5、看谁说得又快。1只青蛙四条腿，2只青蛙（ ）条腿。3只青蛙（ ）条腿；4只青蛙（ ）条腿。扑通扑通跳下水。教学反思：第四课时练习十一教学内容教材第56、57页“练习十一”第4-8题。课时目标使学生熟记乘法口诀，并能利用口诀正确的、迅速的计算。重点难点理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。教具准备

33、游戏的图片、录音机、头饰、算式卡片、小棍若干。教学过程（一）复习1、把口诀补充完整，并写出相应的乘法算式。二五（ ） 一五（ ） 四五（ ） 三五（ ） 五五（ ） 2、一火车。15= 52= 35= 54= 53= 45= 25= 55=（二）巩固练习1、完成“练习十一”的第4题。（1）这道题用水果组成的乘法口诀，先数一数一排有几个水果？（4）再数有几排？（4排）用哪句口诀（四四十六）再列式计算。（2）学生独立列式：44=162、完成“练习十一”的第5题。此题是帮助小动过河游戏练习，用于巩固3、4、5的乘法口诀和相关的乘法算式。为了帮助小鹿、松鼠、小绵羊和小猴子过河。我们首先观察画面，收集、

34、确定帮助每个小动物过河的信息。即小鹿身上是20，那么看河里的哪块石头和20有关。（其他的小动物的分析与小鹿相同）接着为每个小动物选择过河路线帮他们过河。在帮助小动物过河的过程中，我们可以巩固乘法口诀，熟悉乘法算式。3、完成“练习十一”的第6题。该题是数字开花。先让学生明确：题目是要求用小圆里的数乘大圆外的数，把得数填在相应的花瓣上。4、完成“练习十一”的第7题。指名学生板演，演完后，还要说一说各用了几句口诀。其他同学在黑板上完成，然后集体订正。5、完成“练习十一”的第8题。出示此题的情境图，指名学生说一说图意，图上的小朋友在干什么？（荡秋千）一个秋千上坐几个小朋友？（2个小朋友）那3个4个呢？

35、学生根据2-4的乘法来填空。（三）课堂小结通过动手摆小捧及小组同学齐心合作，同学们自己编出了1、2、3、4的乘法口诀。感受到了成功的喜悦，对学好乘法口诀，学好数学充满了信心。希望你们再接再厉，更上一层楼。课时达标1、填空。（1）看图填空。 乘法算式： （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） 口诀： （2）把口诀补充完整。一一得（ ） 一四得（ ） 二二得（ ）（ ）四十二 （ ）四得八 四（ ）十六四（ ）二十 二五（ ） 一五得（ ）二三得（ ） 三三得（ ） 三（ ）十五2、连一连。 四四十六 54 三五十五 15 一五得五 35 四五二十 44教学反思第五课时乘加 乘减教学内容教材第

36、58页例5及“做一做”。课时目标1、学会乘加、乘减算式的计算方法。2、通过乘加、乘减算式题帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。3、通过学生观察、讨论等活动，让学生发现规律，掌握相邻两句口诀之间的联系。重点难点乘加、乘减算式题的计算方法及它们之间的联系，通过乘加、乘减算式题掌握相邻两句口诀之间的联系。教具准备多媒体课件、投影仪。教学过程（一）课堂导入学校组织秋游，游乐场里热火朝天。（多媒体出示：课本58页主题图）从画面你看到了什么？（4个旋转木马，每个木马坐3人）（二）探究新知1、根据这个画面，你想提出哪些与数学有关的问题？2、小组讨论。有同学根据玩的人数提出了这样的问题：“一共坐了多少人？”请

37、同学们小组讨论解决这个问题。3、汇报交流。请同学们汇报结果，并交流想法。4、观察算式说说自己的想法。如：43-1=11这个算式先算什么？43在图中求的是什么？为什么要减1？33+2=11这个算式先算什么？33在图中求的是什么？板书课题：乘加乘减（三）积累运用，巩固提高1、课件出示：教材第58页“做一做”第1题。森林里的动物们开联欢会了，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图：这些桃子一共有多少个呢？你能列式子计算出来吗？（学生独立完成，汇报交流）2、动手操作。展开自己的想象，并用学具摆出自己喜欢的图形，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具。（指名学生展示）（四）总结提升今天这节课你们有什么收

38、获？谁的表现最好？课时达标1、计算下面各题。32+3= 32-3 43+4= 44-8=52=16= 35-7= 23+17= 54-11=2、把口诀补充完整。一一（ ） 二（ ）得六 三（ ）十五二（ ）得八 一（ ）得三 二二（ ）四（ ）十六 二（ ）一十 五（ ）二十五教学反思：第六课时练习十二教学内容教材第59页的内容。课时目标1、进一步巩固乘加、乘减算式的计算方法。2、在练习过程中培养学类比、迁移能力及求异思维能力。重点难点学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题。教具准备多媒体课件教学过程（一）复习1、一句口诀写出两道乘法算式。二三得六 三四十二 三五十五 四五二十 2、

39、背诵1-5的乘法口诀。（1）全班齐背。（2）指名背。（3）分组背。3、把可以改写成乘法算式的改写出来。（1）2+2+2+2+2 （2）3+3+3+3+3-1 （3）4+4+4+4 （4）6+6+6+6+3 （5）8+8+8+8+8+8-8 （二）指导练习1、完成“练习十二”第1、3题。教师指名学生上台表演，其他学生在作业本上练习，并提示注意运算顺序，集体订正。2、完成“练习十二”第2题（1）让学生仔细观察图，同桌学生互相说图意。（2）提问：第一个同学浇了多少棵树？（4棵树）第二个同学浇了多少棵树？（4棵树）第三个同学浇了多少棵树？（4棵树）引导学生说出每个同学浇4棵树，有3个同学。题目要我们求

40、的是什么？（一共浇了多少棵树？）用什么方法计算？怎样列式？（3）学生独立完成。集体订正时，引导学生说出：每个同学浇4棵树，有3个同学，求一共浇多少棵树？实际上就是求3个4是多少？用乘法计算。3、完成练习十二第4题。（1）让学生认真观察图，同桌学生互相说图意。（2）提问：谁能说出这两幅图是什么意思？第一幅图求的是一共有多少人？那怎样列式呢？我们先看第一排有多少人？（5人）最后一排有多少人？（4人，比其他排都少1人）有几排？（5排）列式：55-1=24（人） （让学生说出式意） 54+4=24（人） （让学生说出式意）（3）第二幅图求的还是一共有多少？又应当怎列式计算？你能象第一幅图那样列式吗？（

41、4）学生独立完成。集体订正时，引导学生说出：你还能提出什么问题，并解答。4、完成“练习十二”第5题。自己认真观察图，独立解答集体订正。（三）课堂小结这节课你学会了什么？和大家讲一讲吧。课时达标1、填一填。（1）5乘3得（ ），再加上4得（ ）。（2）4乘5得（ ），再减去1得（ ）。（3）3个5相加是（ ），再加上2个5得（ ）。（4）5个5相加是（ ），再减去1个5得（ ）。2、看图列式计算。（1） 一个冰淇淋2元，一共多少元？ =（2）一瓶可乐4元钱，有5个同学买了4瓶可乐，一共用了多少元？ =3、算一算小朋友去超市买作业本，每本5元。问：（1）买3本作业本要多少元？（2）小明买5本作业本

42、，还差3元钱。小明有多少元钱？教学反思：第七课时6的乘法口诀教学内容教材第60页的例6和“做一做”，以及“练习十三”的第1、2题。课时目标1、让学生经历编制6的乘法口诀，体验6的乘法口诀的来源。2、初步掌握6的乘法口诀。3、能够正确而比较熟练地运用6的口诀进行简单的计算。4、通过训练，培养学生的推理能力，思维的敏捷性。重点难点1、初步掌握6的乘法口诀，能正确运用6的乘法口诀求两个数相乘的积。2、根据图意独立写出乘法算式，并编制相应的乘法口诀。教具准备师生准备36根小棒。教学过程（一）引入新课1、背诵1-5的乘法口诀。2、说出乘法算式和得数。（1）2乘3等于多少？（2）4个3相加的和是多少？（3

43、）5和2相乘的积是多少？（4）一个因数是3，另一个因数是5，积是多少？（5）两个因数都是5，积是多少？（二）讲授新课1、导入：我们已经学习1-5的乘法口诀，今天我们要学习6的乘法口诀。板书：6的乘法口诀2、教学例6。（1）出示6的情境图。（2）瞧，这里有一些豆荚，请大家仔细观察，一共有几个豆荚？每个豆荚中有几颗豆子？一共有多少颗豆子？完成下面的表格：（3）出示教材60面的表格：豆荚个数123456豆子颗数612指名学生说出表格的意思。让学生独立完成。集体订正时，引导学生说出：1个6是6，2个6相加的和是12，3个6相加的和是18 或者（2）教学6的乘法口诀。A、提问：1个6是多少？（1个6是6

44、）用什么方法？（乘法）怎样列乘法算式？板书：16=6 61=6谁能编制出乘法口诀？（一六得六）B、提问：2个6相加的和是多少？（2个6相加的和是12）用什么方法计算？（用乘法计算）怎样乘法算式？板书：26=12 62=12谁能编出乘法口诀？（二六十二）板书：26=12 二六十二 62=12学习乘法口诀：三六十八C、提问：3个6相加和是多少？（3个6相加和是18）用什么方法计算？（用乘法）怎样列乘法算式呢？板书：36=18 63=18谁能编制出乘法口诀？（三六十八）学习乘法口诀：四六二十四接着一直到口诀“六六三十六”。让全班学齐读6的口诀两遍。（3）让学把教材60页的首乘法算式补充完整。三、巩固练习1、完成教材第60页的“做一做”。2、完成“练习十三”的第1题。3、完成“练习十三”的第2题四、课堂小结同学们通过一幅豆荚图，学习了6的乘法口诀，亲自体验了6的乘法口诀的来源，编出6的乘法口诀。学会了用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。感受到成功的喜悦和价值。课时达标1、把口诀填完整。三六（ ） 二六（ ）一六（ ） 六六（ ）四六（