浅谈《机械制图》课程教学中的体会

1、精品文档（可编辑）值得下载浅谈机械制图课程教学中的体会机械制图是中职学校工科类学生（特别是机械 类学生）非常重要的专业基础课之一，是一门培养学生阅读 和绘制机械图样、发展学生空间想象力的学科，它将直接影 响后续专业课的学习，与生产实际有着十分密切的联系。如 果学生不通晓机械制图这门“工程语言”，就很难学好其他 专业知识，也无法胜任以后的工作。近几年，随着中等职业 学校招生门槛的降低，中职在校生的总体素质严重下滑，学 生一进校就开始学习这门课程，无实际经验，没有空间立体 几何知识，学起来感到很难，不容易掌握，不少学生由此产 生了厌学、惧学情绪。如何根据教材的特点和学生的实际情 况，教会学生阅读和

2、绘制机械图样？我觉得应在机械制图教 学过程中运用科学的教学方法和先进的教学手段，在制图课 程的教学实践中逐步探索出比较可行的能够让学生比较容 易掌握知识点与难点的方法，从而提高教学效果。以下结合 自身的教学实践，谈谈我对机械制图课程教学的几点体 会：一、采用科学的教学方法，充分利用现代化的教学手现代教学设备的先进，使教师可以运用各种多媒体技 术来提高教学质量、丰富教学手段。多媒体具有图、文、声 并茂以及活动影像等特点，充分发挥多媒体的形象化教学， 可以弥补传统教学方法在直观感、立体感等方面的不足。比 如，可以运用录音、录像、幻灯等，这些教学手段能更生动、 形象、直观地表达制图课中三维空间形体和

3、二维平面图形的 转换过程。如在讲解剖视图时，利用多媒体，在屏幕上从多 个角度演示机件的内部和外部结构，学生可以很轻松地看懂 这个机件的结构，掌握基本原理、做图和读图方法以及有 关机械零件的基本结构和装配的基本知识等，形成扎实的基 本理论知识体系，逐步培育学生的空间想像力。实践表明， 在整个教学过程中，学生的学习兴趣提高了，使学生能用最 少的时间掌握最多的知识，这是传统教学手段无法比拟的， 学生反应积极，爱学爱看，在愉快的气氛中学到了知识，并 且记忆深刻，从而提髙了教学效果。二、在机械制图教学中运用项目教学法中等职业教育的目标是培养实用型、复合型人才，不 但懂得某一些专业的基础理论与基本知识，而

4、且具有某一岗 位所需要的生产操作和组织能力，善于将技术意图或工程图 样转化为物质实体，并能在生产现场进行技术指导和组织管 理，解决生产中的实际问题。企业产品改型周期快，项目生 产是企业的主旋律，这就要求技术人员除了要有复合的专业 知识和技能外，要有项目生产的理念，参与项目生产的能力, 因此在教学中运用项目教学法，加强学生动手能力的培养， 提高他们进行项目制作的综合应用能力，应是中等职业教育 所追求的。根据中职培养的目标，机械制图课程应重视应用性教 学，强调知识的应用，适当降低理论的深度，特别在教学中 贯穿项目的制作，这对于学生理论知识的理解和掌握，特别 对学生综合运用能力的培养具有重要的意义。

5、三、既要注重课本理论的教学，又要与生产实践紧密 结合理论联系实际是教学的一项基本原则，理论教学的目 的是为生产实践服务。首先，要注重课本理论的教学。理论 教学主要是在课堂上进行。同时机械制图课又是一门实 践性很强的课程，因此，在加强课本理论学习的同时，还必 须与生产实际紧密联系，既要让学生看模型，又要让他们看 一些实物，二者要结合起来使用。在教学过程中，我根据学 生所学专业拿一些工厂中用的图纸进行教学，让学生了解一 些实际生产的知识，明确学了制图是用来干什么的，使理论 知识与生产实践紧密结合起来，加强了对学生综合素质的培 养。四、启发式教学培养学生的空间想象和思维能力启发式教学的核心是以启迪思

6、维、培养和发展智能、 提高学生素质为核心。实施启发式教学法，应以教师为主导, 学生为主体。这就要求教师吃透教材、精心备课，只有这样, 才能在教学设计上有的放矢，才能正确引导学生思维。学生 可以自由发表意见，对有见地的学生发言要充分肯定，鼓励 创新思维，鼓励个性发展。对理解有失偏颇甚至理解错误的 学生，不要挫伤他们的学习积极性，要给以鼓励，给予正确 引导。教师对所提问题在学生讨论、辩论的基础上要给予正 确的归纳总结，重要问题要给予科学阐释，让学生知其然 并知其所以然。启发式教学对培养学生的空间想象和思维能力以及 培养创新精神与创新能力等方面都有至关重要的作用。如在 讲解“点、直线和平面的投影”

7、一章时，我主要将“点的 投影” 一节讲透，在学生掌握好点的投影的基础上，提示: “两点确定一线，那么直线的投影如何求？ ”学生很自然会 想到找到直线两端点的投影、连接即是直线的投影，再根 据不同位置直线的投影，引导学生分析、总结其空间位置， 教师说出不同位置直线的名称，再引导大家对比不同位置直 线的投影特点。同样，“平面的投影”也是先提示“不在 同一直线的三点确定一面；一条直线和线外一点确定一 面”，再引导学生去做平面的投影，总结不同位置平面的投 影特点。这样的教学过程，既引导了学生主动思维，调动了 他们的学习主动性，又锻炼了他们的空间想象和思维能力， 学生也会很自然而且牢固地掌握内容。在中职教育的过程中，我们主要是培育出符合企业要 求的实用性、综合性人才，所以不论是教学手段的改革还是 教学方法的改革，其最终目的是为了提高教育教学质量，最 大可能地发挥学生的