8世界地图引发的发现

1、定边镇学区发展共同体四年级语文上册导学案课题8*世界地图引发的发现所属单元第二单元本课教学总共1课时，第1课时主备人参加人审核学校审核人分享学校分享人学习目标：1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋 等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。 了解魏格纳发现大陆漂移的过程。（重点）3、了解有关地理知识。（难点）（学习策略：按事情的发展顺序，抓住人物、语言、动作等描写，通过自主、合作、朗读、感悟等学习方法，感知人物形象。并从中学习领悟作者表达的精妙。）教学流程教学调整【温故知新】一、我能选择正确的读音(用“/画出来）呈现(

2、ch en ch e ng) 彭教授(pe ng po ng)精神大振(zh en zh e ng)资料(zh i z i)召开(zh do zh a o)假说(ji aji0)二、我能给加红的字选择正确的解释1、这就多亏电脑了。（)缺损亏负幸亏2、你再等一会儿，爸爸快回来了。()速度快，用时少 快要，将要 锋利3、他精神大振，仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。（）正 物体的一头 平拿着东西仔细看（设计意图：通过检测预习的方式和学生一起梳理课文中人物，理解 一些词语，读准词语，整体感知魏格纳的形象，为学习课文扫清障碍。【导学释疑】一一以导定学，顺学而导导：（出示学习目标、明确学习策略、方

3、法）学习目标：1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、 飞渡重洋等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真 思考的重要意义。了解魏格纳发现大陆漂移的过程。3、了解有关地理知识。（学习策略：按事情的发展顺序，抓住人物、语言、动作等描写，通过自主、合作、朗读、感悟等学习方法，感知人物形象。并从中学习领悟 作者表达的精妙。）主问题：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法，他做了些 什么？从魏格纳身上我们学到了什么？（设计意图：以主问题统领全文，让学生清楚的知道学习的主要内容是认识 了解魏格纳，而分步学习的方法导给学生一种学习的把手和方法 ，让学生 从

4、外貌,语言,神态入手,在学习、体会的过程中悟得作者的表达方法.） 学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！自主学习一一完成以上问题（不懂的问题特别标注）研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！合作探究一一小组内互相交流自己的学习所得（有解决不了的疑问整合成问题提出来）（设计意图：学生在自学的基础上，和同学讨论交流，可以解决自己在学习 过程中的疑问，并且让问题的解答更加多元化）【展】【练】大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！集体交流一一 反复读文，理解内容1、课文写了一件什么事？2、观察世界地图和地球仪3、反复读第五段，了解魏格纳的“遐想”是什么和“大陆漂移”的 意思。4、读第七段，引导学生了解魏格纳是如何

5、进行推理的。5、抓重点语段反复朗读，认识“魏格纳”，领悟作者的写法。（大胆展示,积极补充，勇敢质疑,鼓励创新）（设计意图：此环节是课堂的重点，是突破主题的抓手，以展练的形式 将课堂的主权交给学生，老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的 导,让每个学生都能在展示，倾听，阅读的过程中有所收获，让课堂在学生 的思辨,老师的点拨中走向文本深【巩固提升】-情感升华（穿过我的文字的你的脸）魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从这件事中感受到什么？（再次读文，谈谈自己的看法）（设计意图：通过教师示范描写身边熟悉的人，使学生在猜和赏的过程中熟 练掌握人物描写方法。）【检测反馈一一总结全文，回归整体】1.谈谈你的收获2. 我眼中的魏格纳（设计意图：以检测的形式总结全文，让学生回归整体全面认识魏格纳，并 总结在写法上的收获）拓展延伸一一作业延伸，激发兴趣1. 了解世界地图2. 用自己学到的描写方法写写自己身边熟悉的人.|（设计意图：以本课向学生们打开一扇阅读的窗，激发兴趣，走进世界，感受世界、地理的魅力，并在写法上有所得。）延伸训练作业必做题：练