因地制宜创设教学环境之我见

1、因地制宜创设教学环境之我见真心贴近孩子， 因地制宜创设环境， 让环境创设成为教育 课程的一部分； 精心设计， 创设贴近自然的活动环境， 让动起来； 追随儿童的身心特点， 创设多元的教育环境， 还给孩子一片蓝天； 追随孩子的成长，在孩子与家长间创设发展融合的环境。小学语文新课程标准指出：“留心周围事物，乐于书面 表达，增强习作的自信心。 ”古人云： “近朱者赤， 近墨者黑。 ” 这足以说明环境对一个人的健康成长起着至关重要的作用， 对孩 子们身心发展的影响不可小视。 这里我所说的环境不仅是自然环 境，它包括语言环境、人文环境、教学环境等。对小学中低段的 孩子来说，互动融合，充满童趣的环境才是他们

2、成长的乐园。在 玩中学，在学中玩，玩学结合。因此，提高农村小学习作教学环 境创设的实效性， 是每一个小学语文教育工作者应该经常用心去 思考的问题。1、真心贴近孩子，因地制宜创设环境，让环境创设成为小 学语文习作教学的一部分孩子是教学的主角。 教学过程中就要求执教者必须以学生为 主体。因此，习作环境创设要立足每一个孩子，以提高孩子的语 文素养为目标，以语言训练为基本出发点，体现“以孩子为中 心”的原则。让孩子参与到环境创设中去，与老师共同来创造。教师要密切关注孩子的习作兴趣和需求， 切不可以自己的好恶来 装饰环境，把老师个人的意愿强加给学生，搞成“一言堂”。只 有彻底摒弃了传统的教育观念，这样才

3、能创设出贴近孩子生活、 贴近心理孩子需求，且让孩子感兴趣、热爱的环境。也只有调动 了孩子的积极情感， 激发了孩子说话和习作的兴趣， 才能在愉快 的活动中促进孩子语言的积累，达成思维的拓展。如：在教室的 一角创设适合孩子玩耍的“过家家”、 “小伙房”、 “小沙盆” 等环境，让孩子们做他们喜欢做的事。如“假假饭”、“洗衣 服”“搭建小房子”等。孩子动手模仿，实际操作，扮演好自己 喜欢的角色，体验活动的乐趣。寓习作于环境之中，让孩子与环 境对话，给孩子创设说话的场景。在自觉或不自觉中，让语言训 练得以实现。2、精心设计，创设贴近自然的活动环境，让孩子的小嘴动 起来。让孩子的笔动起来因为好动，爱吵闹是

4、孩子的天性。农村孩子更喜欢动，更喜 欢吵闹。他们活动的空间十分有限，与外界接触时间少，与人交 往的机会更是微乎其微；再加之学校安全的各种规章制度约束， 学生走进自然， 亲近自然的机会几乎没有， 学生的活动空间只能 定位在家庭、学校、课堂这三点上。学生自主活动的时间和空间 狭窄，自然就谈不上什么见识面了。我认为创设一个安全的、舒 适的、贴近自然的环境，更有利于孩子成长。诸如校园内几何图 形的花园造型；花草栽种以憨态可掬小猪、笨笨熊、可爱的大熊 猫，卡通人物等形状；在花草丛中塑造隐约可见的小兔吃草、小 鸡找虫子、小鸭子戏水等形象， 让孩子在优美的环境中快乐玩耍。 在玩耍中，孩子们自言自语地与它们对

5、话：“小猪猪，我爱你， 我们一起玩吧！ ”“小兔子， 和我玩吧，我请你吃冰淇淋。 ”“小 鸭子，你怎么不下河游泳呢？”等充满童趣的话语， 孩子的口语 得到训练，情感得到的陶冶，思维得到活跃，智力得到开发，知 识在玩耍中得到积累。3、追随儿童的身心特点，创设多元的教育环境，还给孩子 一片蓝天瑞吉恩曾经提出： “环境生成课程， 课程主题来源于孩子与 环境的互动作用。 ”环境绝不仅是校内的环境， 它同时包含有自 然环境和社会环境。 根据孩子年龄特点和生活经验， 必定会产生 许多疑问， 此时老师应在与孩子交谈时及时捕捉疑问， 提炼成活 动内容，创设多元化的环境， 以环境为载体， 开展孩子喜闻乐见、 丰

6、富多彩的活动，放飞童心，还孩子一片洁净的蓝天。如：农村 的孩子乱扔的现象可谓是见怪不怪的事。 针对这种现象， 我有意 创设了一个场景：一天，我早早到教室，把教室里的桌椅及其它 物品横七竖八地扔在地上， 站在一旁观察孩子的表现。 有孩子说： “好乱哟！”“乱扔东西的，是坏孩子”“我的座位呢，怎么找 不着了” 也有孩子开始动手整理。于是，我抓住机会，对孩子们开展讲文明，讲卫生的引导，通过这个场景创设，孩子们 能把自己看到的不文明行为自言自语地说出来， 孩子的心灵得到 了净化，语言得到了训练，可谓是一举两得，在不断的引导下，我们班的孩子乱扔现象没有了。4、追随孩子的成长，在孩子与家长间创设发展融合的

7、环境 在创设教育环境的时候， 不能只注重感觉效应， 而重在潜移 默化的育人， 达到“润物细无声”的效果。 我认为必须注重教育 环境的互动性。 一是孩子们在学会某方面的东西后， 一定会有表 现的欲望，迫切地想把自己学会了东西讲给别人听。为此，我充 分尊重孩子的这一特点， 帮助孩子创设一个表现的空间， 充分发 挥这种表现的潜能， 帮助孩子实现自我认识和对他人的认识， 增 加自信。二是家长要知道学校里给孩子们提供了什么教学内容， 丰富了孩子的哪些经验， 培养了哪些技能， 家长可以通过家校互 动信息平台的环境创设， 了解教学内容和进度， 配合学校对教学 内容，老师的要求，帮助孩子巩固知识、丰富经验，形成能力， 解决生活和学习的问题，让孩子收获得更多。总而言之， 环