小小的船教学设计13956精编版

1、7、小小的船教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习、巩固汉语拼音，认识 8 个生字，指导“尖”的书写。3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：月儿比喻成了小船教学过程：一、创设情境，激发兴趣1. 请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘， 有时像把镰刀。”2. 同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢? 根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形 的月亮最后定格在屏幕上的是书上的插图。3. 师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑

2、娘， 这是一幅多美的画面啊 ! 有位老爷爷把它写成了一首诗。 题目就是小小的船4. 配乐，师范读课文。二、初读课文，读中整体感知1. 让学生放声读课文，读准字音，读通课文。2. 把课文读给同学听。3. 四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说 你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。三、品读课文，想像中创新1. 指名读一、二行：最新资料推荐?弯弯的月儿小小的船。?小小的船儿两头尖。（1）弯弯的月儿是什么样的呢 ?我们来画个弯弯的月儿。 （师生一起画 ）（ 2） 评一评画出了“弯弯”的样子，引导学生想像生活中你看到过哪些弯 弯的事物。 （ 弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥

3、洞、弯弯的香蕉、弯弯的眉 毛）（3）再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么 ?学生的答案可能很多，最后引 到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。（4）比较读：学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。 “弯的月儿小的船。小的船儿两头尖”“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖”。2. 放小小的船曲子，师描述，生闭眼想像。一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗 小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，像一只小船，让我们飞向蓝天，坐到月 亮上去。这时，会看到什么呢 ?（1）引导学生看图想像，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么 ?只要学生 的想像有合理的成分都给予肯定。（2

4、）指导学生朗读，把想到的美景读出来。3. 师生用多种形式读好这首诗：引读、表演读等。4、检查阅读情况（1） 抽读生字卡。（2） 读一读难读的字。 弯船两尖闪星天蓝看坐四、指导写字1、学会了课文，我们来学习写字，今天我们只学习一个字“尖”。2、多媒体出示“尖”，分析。（1） 指名读。(2) 找朋友。(3) 这个字的上面是什么 ?下面是什么 ?“小”要注意“ ?”变成了“丨”(4) 观察在田字格中的位置。注意“ ?”写在竖中线上，“一”写在横中线上。(5) 跟电脑书写。(6) 师范写。(7) 生描红。五、趣味作业、课外延伸?同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球， 去探

5、索大自然的奥秘。 老师这儿有一份作业， 大家可以根据自己的兴趣选做。 ( 作 业发给学生 )一、谈话导入今天，陈老师给你们带来一样小礼物，看：是什么啊？ 课件出示：“船”，生：是小船。1、教学生字“船” 读音：船字念起来有点难，谁能告诉大家读好它要注意什么？(翘 舌，前鼻音)谁来读一读，两个，齐读。 记字形：字会读了，我们来记一记船的字形，记之前啊，先学一个 新的偏旁 !这个是舟字旁，要注意的是，这里是一提，不出头! 舟字旁，一二起!( 齐 读) 现在谁有好方法来记住它呢？船字是左右结构，左边一个舟字旁，右上一个几，右下一个口就是 船船船。谁能给“船”字找找朋友？轮船，小船，船夫，船浆2、揭示

6、课题：你们给船找了这么多好朋友，今天啊，我们就要来学一首很好听的儿 歌，叫课件揭题小小的船谁愿意来念一念。小小的船：小小的，多可爱啊！声音要轻一点，柔一点，谁能念出它的可爱，小巧大家学着他的样子来念课题二、整体感知：1、课件动画播放，整体感知全文这只小巧，可人的船和我们刚才说的轮船可不一样，看看他是一只什 么船啊？课件动画：小小的船。2、语言训练：这是一只什么船啊？（月亮船）你们见过月亮船吗？（有没有） 夜晚，静静的，星星们一闪一闪地说着悄悄话，天上挂着一弯小小的月儿，就 像（小船一样）。所以我们叫它“月亮船”弯弯的月亮还像什么？ （ 香蕉 镰刀 眉毛 ）我们见过的月亮都是弯弯的吗 ？（还有圆

7、圆的，半圆的。 ） 圆圆的月亮像 什么？月亮会不断变化的，从月牙到半月到满月，多美的月儿啊，多神奇的 月亮船啊 !3、带要求自读课文：请小朋友翻开书本7 6页，读读这首儿歌，要求： 把生字娃娃圈出来，难读的多读几遍。 把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。4、生字词检查： 生字：谁会读生字带拼音 （ 小老师领读 ） 瞧，顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽 子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。 （ 开火车读 ） 你有什么好方法来记住 这几颗最亮的星星（记字形） （ 坐 看 闪） 词语：过渡：跟这些闪闪的星星打完招呼了，谁有自信念好这些词语选 择你最喜欢的一个词用你喜欢的方式读一读，可以

8、加上动作表演着读，先自己 试一试 ，谁来挑战一下 !（ 男女生 ）三、出示句子，指导朗读过渡：我们来欣赏这只有趣的月亮船吧 !1、课件出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。指导朗读， 随机理解“尖”。谁能上来，把月儿尖尖的两头指给大家看，对吗？ （ 上面小 ， 形成一点了，下面大， ） 尖2、语言训练：这是一只 （） 月亮船？ （ 弯弯的，小小的，两头尖尖的 ）这么可爱的小船，你们喜欢吗？喜欢 那就带着喜欢的口气读一读，让听着人都喜欢上它 !你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我的脚变长了，我 感觉我正坐在船上呢 !这么漂亮的船你们想坐坐吗？ （想）3、配乐想象：看红红已经坐在

9、月亮船上了，她说，小朋友们你们好，你们想上来和 我一起坐吗？想! 想的小朋友请起立，闭上眼睛，脚轻轻地抬一下，你们已经登上月 亮船了， 闭着眼睛， 听着音乐， 想象着你们正快乐着坐在月亮船上 ，摇啊摇啊 ! 星星在你们身边跳舞 跟你们说着悄悄话 ! 你们看到了什么 !感受到了什么？看见了闪闪的星星像什么？看见了蓝蓝的天像什么？看见 4、课件出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。带着你的感受自己念这句儿歌。 （男 女生）5、谁能试着来有感情地读读整首儿歌？（我要给你们配上动听的音乐）6、配乐唱演课文：这首儿歌啊不仅能朗读还可以唱呢 ! 欣赏歌曲小小的船全班起立 !拿着星星 月亮表演着

10、跟唱儿歌小小的船。四、小结这节课，你学会了什么？知道了什么？ 学会了儿歌，学会了生字娃娃，知道了月亮像小船。五、指导书写 哦，我们学到了这么多的知识，我可真高兴，最后让我们把四个汉字宝宝带回家吧 !教学写字：见 白 田 电 说说“见”字写起来要注意什么？ 田字格的位置，笔划顺序，竖弯钩的写法，范写，书空 课件出示: 白 田 电说说这三个字有什么相同的地方？ 要注意什么？ 都有一个扁扁的日，扁日要上宽下略窄，笔划顺序，范写电，书空 学生描一描写一个。一、有关背景小小的船是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式 描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动 形象

11、的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童 丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写 我 坐在小船里尽情地欣赏美 丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗 朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中如何从一年级小学生的心理特 点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境 以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。二、实施 （ 课堂教学节录 ）（一） 激趣引题，感受美师: 你们知道有哪些船？轮船。货船。军舰。 潜水艇。帆船。生生生生师: 这些船在哪里行驶的？ 生：所有的船都在大海中行驶。 师：今天我们要认识的

12、是一种有趣的船，它是在什么地方？生: 老师，我知道，这种有趣的船， 它叫“月亮船”，它在天上。 出示图一 师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？生: 图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。生: 这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。 生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。师: 我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？ 生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。 生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴 朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们 和小女孩一起上天去旅行。（二） 整体感知，再现美

13、 配乐朗读课文。 师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？ 生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。 生：我看见许多星星向我眨眼睛。通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月 空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学 生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。师: 请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到1、将生字的读音读正确。 读一读2、数一数有几句话，编上号码。3、议一议 : 小小的船儿指什么？ （学生讨论，教师巡视，指导） 师: 通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女 孩乘着

14、月儿看见了星星与蓝天，现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完 成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。 （用拼音填写）各小组自学，填空。 （ 教师巡视，指导 ）的月儿，的船， 的船儿 我在船里坐，看见星星天。师: 现在，我们来做“你问我答”的游戏：师: 怎样的月儿怎样的船？生：弯弯的月儿小小的船。师: 小小的船儿怎么样？生：小小的船儿两头尖师: 我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，怎么样的天？ 生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师: 谁也来像老师那样问，请小朋友回答？生问生答 学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读 能力。（三） 品词析句，体会

15、美师: 老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个 只， 比较: 我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。运用比较法让学生体味其中原由，这是一种 润物无声 的教学，学生自己 体会领悟，最后真正明白了。（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人 小组讨论）生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。 生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。 生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。师 : 为什么会这样呢？ 生: 因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。 生：小女孩坐在月亮船上被

16、一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了， 她陶醉了。师：是啊，夜空多美啊 ! 深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩 在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友 为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。播放小星星的音乐 分组尝试读其他小组评价指名范读，模仿全班一起读一读 师: 小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题 想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？生 : 这月儿弯弯的， 像一条香蕉。生 : 这月儿小小的，两头尖尖的。生：这月儿像小船，也像镰刀。生: 这月儿有时候还像细细的眉毛。师: 那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香

17、蕉和镰刀呢？生: 老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生 : 小船就可以坐上去了。 生：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。 生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。生：老师，我还有补充。因为大海很大很大，很广很广，天空也是很大很 大，很广很广。生: 说月儿像小船，因为它离我们太远了。师: 说得真好。（展示图）绘声绘色地向学生描述 : 小女孩看见夜空中这一轮 弯月，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想 : 要是我能坐在这小船似的月儿 里看看美丽的夜空景色那该多好啊 ! 想着想着，她仿佛看见辽阔的蓝天变成大 海，月儿变成小船，自己坐在小船里观赏着美丽的夜空景色。接着播放“小小

18、的船”的曲子师:同学们，如果现在正是夜晚， 你坐在天台抬头看着蓝天， 蓝天上的星星， 又有月亮，你觉得月亮像什么？请同学眯着眼睛， 听着琴声，有什么感觉？ （好 像飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮上，都看见了）让学生展开想象的翅膀，打开思维的大门，描绘出五彩缤纷的夜空。三、讨论1、在课堂教学中，如何创设情境让学生感受美？ 2、教学需要美，美是教育的磁石，教学不能忽略了“美”的功能、 “美” 的力度，不能以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。本案例采用了哪些有效 的形式？四、简析 每天走进教室，就会觉得迎面扑来勃勃生气，眼前是一个个生龙活虎般的 学生，是一群蕴藏着智慧，洋溢着情感，活生生的人，他们具有大

19、人已很少具 有的可塑性、强烈的求知欲，他们比大人更富有情感，更充满活力与主动性。 教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着 光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。教学往往忽略了“美”的 功能、“美”的力度，以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。我们的“老师” 与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生” ，“学生则把老师讲的知识听好记 住”。这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石一一美。缺乏美感的教学，便成 了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。 学生生来具有的审美需求没有得到满足，从而产生愉悦的情绪，产生主动地投 入教学过程的“力”

20、 。没有主动投入教学过程的“力” ，教学的主体性又如何体 现呢!教学手段的运用，主要的是决定于教师对教学境界的追求。只有追求美， 才能努力再现教材之美。教学手段实际上是一种媒介，通过它再现、强化、传 递教学内容，实现教学目标。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能 看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种偷悦之感。因为美感总是通过 人的视觉、听觉、触觉具体感受的。没有学生感知的兴奋，就谈不上美的感受。为激起孩子学习诗歌的兴趣，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼 前，进而让他们走进去，这中间就需要运用情境教学了。因为诗歌注重情感的 抒发，表达了诗人对生活中人物、景物、事件的爱憎和感叹。

21、诗歌描写的场景 和儿童生活的经验，往往是相通的或是相关的。在教学时，我们就要想办法， 将诗的意境与儿童的生活经验沟通。儿童生活中经历过的，他们就觉得特别亲 切，教学从这儿入手，利用儿童的积累唤起儿童的亲切感，他们就会带着一种 朦胧的抒情的情绪状态，进入诗境。皮亚杰在教育心里学与儿童心理学中 说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。 ”因此，起始课的审美诱导，能使学生产生良好的审美期待，借以激发学生 的强烈的求知欲，从而转化为学生自主学习、积极思维。探求知识的审美内在 动力。情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思 维特点，运用得好学生犹如身临其境。这样不但可以激发兴趣，而且

22、可以活跃 思维。在上面的教例中，因为孩子们喜欢唱、喜欢跳，特别对自己学过的曲子， 在语文课上出现更觉得新奇。因此便让孩子们闭上眼睛，一边听音乐，一边感 受那满天的小星星，多美啊!用这种艺术的手段， 出现在课堂上，孩子特别亲切， 觉得那美丽的弯月就在眼前。这段导入，把诗的内容，诗中的景一一月亮，诗 中的人一一那个看月亮的小朋友 我 ，连同写诗的人都揉入一个美妙的境界中， 而孩子不知道什么时候，也进到这诗境中。最后让学生为图画配上声音，目的 在体会图中小女孩轻松、欢快的心情，以及被那美丽的星空所陶醉的神情，激 起学生共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船上，邀游于闪烁的星空，是多么自由自在，多么愉快。学

23、生有了这样的感受，老师再进行指导，就能把短文的意境通过有感情的朗读展现出来。低年级学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。而游戏教学能有效地调动学生的 无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性 和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。如上教例“你问我答”的游 戏中，当“小老师”提出问题，必须凭借自己的生活经验和对诗歌内容的理解， 读好问句。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自 我完善。在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互 倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去

24、思考、去发 现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开 发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快 乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。小小的船教学实录一、揭示课题。师：同学们，今天我们一起学习一首特别有意思的儿歌： 小小的船。题目 中的这个字（出示“船”字） ，谁会读？生：船。师：对了，还有谁想读？生：船。师：很好，我们一起读生：船。师：你们都见过些什么船？生：（略）师：同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。生：船。师：在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？生：我感觉这是小小的一只船。生：好

25、像还很轻。师：那你们读给大家听听。生：小小的船。（点评：从学生生活经验出发，抓住课题中的关键字词，让学生通过说、读， 由生活中的船引入书本上的船，引领学生去感受文字，激发学生学习兴趣，有 效培养学生语感。）师：很可爱的一只小船！我们一起轻轻地读课题。师：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看 一看。轻轻地打开我们的课本，翻到 76 页，准备好了吗？先听一听老师是怎么 读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！二、教师范读。（教师范读）师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？生：它是月亮。师：原来它是一只可爱的月亮船， （在黑板上贴上月亮图）多有意思呀！同学 们喜欢这

26、首儿歌吗？生：喜欢（点评：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的种子。 ）师：那我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？生：可以读读拼音。生：可以问老师和同学。师：这些办法都非常好。我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别 喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。听明白 了吗？那我们就开始读起来吧！三、自读课文。师：（约 5分钟后）好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字 拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地 跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？谁 想读给大家听一听。生：（拼读

27、生字。）师：你非常勇敢，但你要注意， “星星”的“星”是后鼻音，你再读一遍。生：（拼读“星”。）师：你读得非常准。那这些生字中，还有没有哪些字不太好读，你想给大家 提个醒，教大家读一读呀。生：（教读“闪”。）师：还有哪个字不太好读呀？生：（教读“船”。）师：那我们再一起拼读这些字，可要注意这些难读的字音哟！生：（拼读生字。）（点评：把识字的主动权交给了学生，培养他们了解自己学习情况的习惯。 ）师：同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识 这些字。对吧？那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。看一看，谁认识 的字最多，读得最准，别忘了给他鼓鼓掌。不认识的字互相教一教。（学生

28、在小组里用多种方式读字卡。 ）（点评：充分发挥小组合作的功能，让孩子在小组中互相帮助，互相激励， 品尝到合作的乐趣。）师：小朋友们， 快来看呀！看看这些去掉拼音的生字谁读得最准。 （出示卡片， 认读生字。）（在“开火车”认读生字“弯” 、“闪”、“蓝”的时候，相机指导读好短语： 弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 ）弯弯的月儿：（引导：你知道有些什么东西是弯弯的呀？在船儿的前面加上两 个弯，你读起来有什么感觉？）闪闪的星星：（引导： 小星星是怎样闪的呀？做动作。 像小朋友的眼睛眨呀眨 呀，真漂亮！）蓝蓝的天：（引导： 生活中，你看见些什么是蓝色的呀？观看课件： 蓝色的大 海，蓝色的多瑙河，蓝色

29、的天鹅湖，蓝蓝的天空。让学生感受到，蓝色是一种 很美的颜色。）（点评：将词语的理解与孩子的生活链接起来，他们没有意识到自己是在学 习语言，但词语的意思已经根植在他们的头脑中了。 ）师：这些生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地 跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更 通顺，谁能把课文读给大家听一听？生：（读整篇课文。）师：读得真好。所有的同学一起读这首儿歌。生：（全班齐读）四、读好课文。师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜 空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐 在小摇篮里，真舒服呀，

30、真快乐呀！听老师读一读这篇课文。师：（范读。）师：小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？生：想。师：那咱们把这首儿歌再好好地读一读。读好了，你还可以读给周围的同学 听一听。（学生自由练读）师：谁想把这首儿歌读给大家听一听。生：（读整篇课文）指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。师：（动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。 ）宁静的夜晚，听， 虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿 特别的像特别的像什么？你看出来了吗？（引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话）师：在小朋友的眼里， 月亮不仅仅是月亮， 它还变成了那么多有意思的东西 叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特

31、别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小 船呀？生：两头都是尖的。生：小船也的弯弯的。师：是呀！你们看，（动画：月亮在夜空中飘荡，音乐：摇篮曲）弯弯的月儿 多像小小的船呀！蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花， 月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀！让我们在音乐声中把这两句美美地读一读， 读给自己听一听。（自由练读点读点读女生读齐读）（点评： 教师有语言、 音乐、动画渲染一种美的意境，让学生感受到一种美， 再把这种感受送回到课文的语言中，通过美美地朗读把这种美的感受表达出来， 激发学生美好的情感。 ）指导朗读：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。师：在我们好听的读书声中，

32、月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船， 小朋友想不想上去坐一坐？生：想。师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了 教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇（播放 歌曲：小小的船）生：（聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。 ）师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很 多美丽的东西，看见什么了？生：蓝蓝的天。生：闪闪的星星。师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们 打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？生：小星星，你好！师：你好！生：小星星，你真可爱！师：你也很可爱！老师看出来了，你

33、们都很喜欢小星星。那我们把这一句美 美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！自由练读。点读。（评价）你读得很用心，小星星在鼓励你。点读。（评价）你读得很好，小星星都笑了。小星星还想听所有同学一起读。 齐读。（点评：让学生进入角色，把语言的学习和学生的情感世界紧密结合在一起。 ）指导学生读背全文师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们 把整首儿歌再读一读。生：（自由练习读。）师：谁想读给大家听？生：（读。）师：还有谁想读？我们所有同学一起读。生：（读。）师：我知道很多同学都已经会背了， 让我在音乐声中， 做上自己想做的动作， 一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看

34、一看。 （音乐：小小的船伴奏）生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。 ）五、巩固识字，指导书写。师：学到这里，小朋友的收获真不小， 我们读会了儿歌， 还学了那么多生字， 现在，我们把这些生字呀，再静静地看一看，默默地记一记。看看这些生字我 们是不是都认识。生：（默记）（点评：给学生一个自我检查的时间，培养他们反思自己学习情况的习惯。 ）师：谁都记住了，想读给大家听一听？生：（读生字。）师：真好，我们一起读一遍。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后， 我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今天，还有两个生 字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？生：白、田。师： 我们先来写“白

35、”字，看一看，怎样把“白”字写好呢？师：（示范书写）师：同学们想不想把这个“白”字写好呀？生：想。师：那我们拿出小铅笔，在田字格里找到这个“白”字。坐端正，摆好写字 的姿势，先描一个，再写一个。（学生练习写）师：写好的小朋友可以看一看前边的字，对照一下，看看自己写得怎么样？ 师：我们接着要写的这个“田”字，你看看，它有和“白”字特别像的地方， 你发现了吗？生：两个字都有个“口”字。生：“口”字要写得上宽下窄。师：（示范书写）师：现在，我们摆好姿势，开始写“田”字。师：看这个小朋友的字，他哪儿写得特别好？生：他的两个字中，“口”字都是上宽下窄，所以很好看。师：小朋友们想不想写得和他这样好？那我们在田字格里把这两个字再各写 一个。生：练习写字。（点评：识字是低年级的教学重点，教师不仅要注意教学汉字的规范书写， 还要让学生在识字过程中寻找规律，为学生的终身识字打下基础。 ）六、总结。师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮 也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐 地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！总评 我想，一定有很多的老师都是读着小小的船这首儿歌长大的，它是我们童年的歌谣。而今天的孩子，他们依然在用着稚嫩的童音诵读着这首儿歌。 这让我们不禁在想，是什么让它保持着如