如何提高小学英语测试命题质量

1、如何提高小学英语测试命题质量宁县城关小学 郑宁莉小学英语检测是评价学生英语学习水平的重要方式， 它有助于促进学生提高学业成绩， 促进教师改进教学实践。 由于小学生学习英语具有活泼好动，爱说爱讲， 兴趣浓厚。习得性强以及小学英语教学重兴趣，重参与，重体验，重语感，重激励等特点，小学英语检测命题应考虑以下问题。一、命题应体现语言的本质语言是交流文化和传承文明的工具。小学英语教学应让学生在听、 说、 读、 写四个方面得到全面发展。 针对小学生学习英语的特点。我们既要注重读、写习惯的培养。更要加强听、说训练，培养学生的语感。因此，在测试试题中，听、说的比重应大于读、写。在体现语言的本质的同时，还应考虑

2、趣味性，试题应图文并茂、生动有趣，让学生一见到试卷就有一种亲切感， 如根据所听到的内容找出图中相对应的动物等，就是很有趣的试题形式。二、命题应具有科学性命题应具有科学性，应注意包括以下方面。1有效性，指语言测试能测出预定要测量的事物的程度，或能够引起反馈作用的程度。 有效性反映在测试的不同方面， 验证有效性要通过多种途径收集数据。包括：内容有效（ 考试内容的代表性，选择内容应广泛） ； 结构有效 （试卷结构的合理性， 兼顾语言内容和技能的各个方面） ； 共时有效 （ 现行考试与以往成绩的关系， 与教师掌握的情况相比较） ；预测有效（ 考试成绩与学生以后发展的关系 ） ；答题有效（学生答题是否认

3、真，是否作弊）等。测试失去效度，也就起不到测试的作用。因此，在测试前，测试的内容、结构、时间、地点、评分原则等应周密安排。2可靠性，指语言测试的测量结果一致性的程度。包括测试的可靠性 （ 稳定一致的程度） 和评分的可靠性（ 稳定一致的程度） 。 如。 某个班的成绩在试卷难度不变的两次测评中， 忽高忽低， 说明测试缺乏可靠性。3 区分度， 指某次语言测试能够区分参加考试学生优劣的程度。检验试题的区分度，主要是测算难易度。如，试卷中的 2o 道题， 40个人来做，或者全都做错了，或者全都做对了，这样的试卷就缺乏区分度。试题的难易度应在 30-70 之间。有的题，如果成绩好的同学做对了，成绩差的同学

4、做错了，这样的题就有一定的区分度。4难度。根据小学英语教学的目标要求，笔者认为，小学英语试题的难度应介于0.70-0.80之间，或者说满分为 100分的试卷，全班平均分在70-80 分之间。小学英语测试重在激励，重在给学生一种成功的体验，这样学生学起英语来才会有兴趣。5规范性。卷首标题中应清楚地标明该试卷的考试要求、时间、总分、使用范围、学科名称以及学生的个人信息。6合理性。卷面设计合理，尽量减少原文与题目分离现象。卷面字间距、行间距较为合理，符合小学生的认知心理特点。题量、题型、分数结构合理。技能考查全面。主观题和客观题分值比例恰当。开放型试题评分标准简明、易懂，插图运用得当，试题、指导语无

5、科学性错误。三、检测内容和形式的多样性小学英语应采用笔试和口试相结合的形式对学生进行检测。 笔试比较容易控制，覆盖面也较大。题型容易设置，如选择题、是非题、配对题、填空题等客观性题型；主观性题型如简答题、作文题等。笔试是英语测试用得最多的一种形式。 笔试中还应包括听力， 其内容可设置为：l 、听音 （ 字母、单词、句子辨音） 画圈、画画。2、听音配对或找正确答语。3听音连线。4听音填空。5听短文，回答问题，判断正误等。录音质量要做到语速符合小学英语的目标要求， 音质要清晰。 另外， 口试题要简单， 内容可包括朗读字母、 单词、 短语、 句子、 对话、短文，生生对话，师生对话，唱歌等。四、形成性

6、评价与终结性评价相结合测试与平时成绩相结合。 英语课程标准 （ 实验稿 ） 指出，测试与评价的三个主要目的是： “使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展； 使教师获取英语教学的反馈信息， 对自己的教学行为进行反思和适当的调整， 促进教师不断提高教育教学水平； 使学校及时了解课程标准的执行情况， 改进教学管理， 促进英语课程的不断发展和完善。”英语课程标准 （ 实验稿 ） 主张建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系， 评价体系应由形成性评价和终结性评价构成。 因此， 小学英语教学评价应遵循测试与平时成绩相结合的原则。平时成绩（ 形