高中语文鲁人版必修一讲解与例题：4.7烛之武退秦师

1、精品好资料学习推荐7烛之武退秦师问题导学1文章写烛之武在使命面前，先“避”后“受”，有什么作用？2烛之武用哪些事理和事实说服秦伯退兵的？3写事离不开人，从整个情节来看，你觉得烛之武是一个怎样的人呢？自主探究烛之武说服秦伯退兵，采用了哪些外交策略与技巧？文法导析1伏笔与照应。这篇文章虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明没有太多的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。2波澜起伏。这篇课文波澜起伏，生动活泼。从大军压境到最后的平息，课文都是有张有弛，曲折有致，增强了文章的艺术感染力。3详略得当。这篇课文主要表现

2、烛之武怎样说退秦师的，所以对“退秦师”的前因后果只作简略交代，其他枝节更是只字未提。从而做到繁而不杂，层次井然。技法导练导练目标“文似看山不喜平”，请运用巧设悬念法写一事件，力求情节张弛有度，波澜起伏，生动感人。不少于300字。素材积淀话题集锦（1）烛之武，一位老者，孤身劝退强大的秦国军队，保存郑国，何故？没有超人的胆量，没有丰富的常识，没有非凡的口才，试问如何可以成功？这则素材可应用于_等话题中。（2）烛之武三朝为官，满腹经纶，却一直得不到重用，其间他忍受的寂寞和痛苦的煎熬，是常人难以想象的。但烛之武并没有自暴自弃、妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读诗书，关心时事，指点江山，激扬文

3、字，终于在国家的危急时刻，也是最为关键的时刻，“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”，完成人生的辉煌一击，为自己的一生画上了一个完美的感叹号。这则素材可应用于_等话题中。佳作片段有智慧的人，是成功的人。他虽然也会遇到困难和矛盾，但是他可以利用智慧化解矛盾。做一个有智慧的人，是我们的追求和向往。智慧的人不是孤单的，是需要互助的。你给我一个苹果，我给你一个苹果，各自还只有一个苹果。你给我一个智慧，我给你一个智慧，我们彼此就赢得了双倍的智慧。班固曰：“智者，知也。独见前闻，不惑于世，见微知著也。”意思是所谓智慧就是知道一切，对听到的事有独到见解，能从一件小事推知大的道理。曾国藩说：“智从学问聪明

4、中自然而生，非可强为，强为之智便成愚诈。”意思是说智慧不是天生的，而是通过后天的学习形成的。因为有了智慧，没有翅膀的人类飞得更高。文本图解答案： 问题导学1提示：这段文字看似闲笔，却有重要作用。一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责。三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的英勇精神作了必要的铺垫。2提示：越晋难治。秦国图谋东扩，但秦在西、晋在中、郑在东，隔着晋国，秦国是很难对郑国实施长期有效治理和控制的。亡郑利晋。秦国劳师兴众，企图瓜分土地，但最大的受益者还是晋

5、国，晋国疆土扩充力量增强，相对而言就意味着秦国势力削弱。阐明利害，动摇秦君。（邻之厚，君之薄也）舍郑利秦。保存郑国，不仅无害，反而有益，秦国要扩大在中原的影响，郑国作为“东道主”，可“供其乏困”。替秦着想，以利相诱。（君亦无所害）晋人无信。纵观历史，晋人言而无信、过河拆桥、忘恩负义，从而勾起秦晋两国的历史纠葛，瓦解秦晋联盟。引史为例，挑拨秦晋关系。（君之所知也）晋人无厌。从历史说到现实，晋人不仅无信，而且贪得无厌，灭郑之后必然要进犯秦国。推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之）3提示：说退秦师不卑不亢、机智善辩的辩士；慷慨许之满腹才华又怀才不遇，以国家利益为重，深明大义的爱国志士；夜缒而出勇敢无畏的勇

6、士。自主探究提示：善于分析利弊，处处为秦国着想。迂回战术不暴露游说目的：烛之武闭口不谈郑国的利益得失，言谈中似乎处处在为秦国利益着想：先讲明秦晋围郑，即使攻下郑国，秦国亦无大裨益；存郑对秦倒有好处，晓之以害，动之以利，使秦伯觉得枉费心机。善于利用矛盾。巧施攻心术先对方之忧而忧：晋人无信使秦伯深思；晋人无厌预言晋国贪得无厌，日后必进犯秦国，使秦伯存有戒心，改变主意。讲究语言艺术忠言顺耳更利于听。烛之武先以退为进，开门见山说“秦、晋围郑，郑既知亡矣”。承认郑国已经处于危亡的地步。但作为郑国大夫的烛之武没有半句为郑国乞求的话，相反，却以“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”。仿佛他不是来救郑国的，而是站在

7、秦国的立场上，设身处地为秦国着想，这自然会引起秦伯的好感，从而消除对方的戒备心理，缩短双方的距离，使秦伯愿意听他把话说完，从而为进一步打动秦伯提供了可能。善于揣摩心理。通过分析利害关系：亡郑利晋，舍郑利秦。一利一害，使秦伯动心。烛之武明里为秦，暗则为郑。句句与郑无关，句句关郑兴亡。真可谓：三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈。技法导练创意激活巧设悬念可以引起读者的急切期待，吸引读者去寻求谜底，从而有效地增强文章的吸引力。而倒叙开头，目的就是设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，并同时增加文章的曲折，显示文章的布局之美。这种开头技法颇受很多师生青睐。但大多数同学的表达角度常以显示文

8、章结局的角度为主，这样的形式出现得多了，就往往显得比较单一。其实，倒叙开头的角度是很丰富的，如：（1）先摆出一个悬而未决的问题；（2）先截取一个精彩的事件片段；（3）先交代一个起线索作用的物件；（4）先安排一个引发故事的场景；（5）先介绍与故事情节紧密相关的人物；（6）先显示故事或人物的结局。范例展示20美金的价值一天，爸爸下班回到家很晚了，他很累并有点烦，发现他五岁的儿子靠在门旁等他。“爸，我可以问你一个问题吗？”“什么问题？”“爸，你一小时可以赚多少钱？”“这与你无关，你为什么问这个问题？”爸爸生气地问。“我只是想知道，请告诉我，你一小时赚多少钱？”小孩哀求。“假如你一定要知道的话，我一小

9、时赚20美金。”“哦，”小孩低下了头，接着又说，“爸，可以借我10美金吗？”爸爸发怒了：“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间并上床。好好想想为什么你会那么自私。我每天长时间辛苦工作着，没时间和你玩小孩子的游戏。”小孩安静地回到自己的房间并关上门。爸爸坐下来还生气。后来，他平静下来了。开始想他可能对孩子太凶了或许孩子真的很想买什么东西，再说他平时很少要过钱。爸爸走进小孩的房间问：“你睡了吗，孩子？”“爸，还没，我还醒着。”小孩回答。“我刚刚可能对你太凶了，”爸爸说，“我将今天的气都爆发出来了这是你要的10美金。”“爸，谢谢你。”小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。“为什么你已经有钱了还要