《雷锋叔叔你在哪里》语文说课稿

1、雷锋叔叔你在哪里语文说课稿【课前透视】这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。【教学目标】、会认个字，会写个字。、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。、在联想和表述故事中深化形

2、象，懂得奉献爱心，助人为乐。【重点难点】识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。【信息资料】教师：学习雷锋好榜样磁带、课外书雷锋的故事。学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。切入举偶、图片导入：出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。、歌曲导入：听学习雷锋好榜样歌曲。师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）对话平台一、自学、自由读课文，要求把课文读正确、流利。、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读 cng；“泞”读第四

3、声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。组内检查读你指我认读开火车读对口形猜字。、指名按小节读课文，师生共同听读评议。采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。二、朗读、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。、多种形式读文：范读引读自由选择伙伴合作读。多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋

4、精神的伟大。三、感悟教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。四、练习、用下面的部首组成新字再组词：雨（ ）（ ）（ ）（ ）又（ ）（ ）（ ）（ ）辶（ ）（ ）（ ）（ ）钅（ ）（ ）（ ）（ ）氵（ ）（ ）（ ）（ ）日（ ）（ ）（ ）（ ）、填空：弯弯的（ ） 长长的（ ） 晶莹的（ ）蒙蒙的（ ） 温暖的（ ） 鲜艳的（ ）五、书写学习“滴、洒、泥、泞”四个字：、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写