五年级数学期末检测质量分析

1、2018 2019学年第一学期期终教学质量检测 五年级数学质量分析 坊子区九龙街道杨庄小学 巩莉 2019 年元月 五年级数学期末检测质量分析 一、试卷分析 本次试卷紧扣课程标准阶段目标，主要包括填空题、选择题、计算、操 作题、求阴影部分面积、解决问题和理解与应用七个题型，从基础知识、计 算、解决问题三大方面考查学生的数学素养、思维能力和问题解决的能力， 全面考查了学生的综合学习能力。 试卷综合考查五年级上册七个单元的内容，分别考查了小数乘法部分20 分，对称、平移与旋转部分10分，小数除法部分24分，简易方程部分20分， 多边形的面积部分16分，因数与倍数部分8分，折线统计图部分2分，共计

2、100分。题目密切联系学生的生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成 绩和水平，对我们在今后教学中起到了高瞻远瞩的指引作用。 二、学生答卷及原因分析 此次考试我教学的两个班级分别是五年级一班37人，平均分53.29分， 五年级二班35人，平均分56.32分，总计72人，平均分为55.26分，优秀 率11.11%,及格率50%班内同学最高分96分，最低分0分，差距巨大。对 于同学们的成绩我绘制了 “五年级数学期末考试成绩分布情况统计表”，可以 看出在50分至70分分布的学生人数最多，随后是 80分至90分及40至50 分，30分仍然有17人，90分以上只有1位同学，由此可见这份试卷对于多 数同学

3、而言理解掌握的并不好。结合试卷分析，此次考试成绩十分不理想。 五年级数学期末考试成绩分布情况统计表 班内学生答题主要存在以下几个方面的问题。 1. 时间把握不合理，导致失分严重 此次考试有25名同学没有答完试卷，有的同学解决问题部分还没有开始 做，便匆匆交卷。原因一方面是题量较大，小数乘除法部分计算比较复杂， 学生的计算能力及计算速度有待提高，再就是学生对于答题时间分配的把握 不合理。 2. 对基础知识的本质理解不透造成错误 例如：下列算式中，有因数、倍数？（填写正确答案的序号） 3+2=5 7X 8=56 12-3=44X 2.5=10 学生对于因数与倍数是存在整除关系的数的根本含义理解不透

4、，有的同 学误选，没有考虑到存在整除关系的数只能是非零自然数，有的同学漏选 ，对于除法算式中存在的整除关系理解不到位。此题改变了以往的出题方 式，有50位同学对题目考查的知识点理解不清，造成出错。 3. 老师平时阅卷要求不严格，导致失分 例如：能简算的要简算的题目2.7X 9.9+0.27 这类题目在平时考试中，不管是不是用了简便方法，只要最终求对了结 果就算对，而此次阅卷不用简便方法算错误，老师平时要求不严格，导致46 位同学们失分。 4. 某些题型训练不足，学生不能熟练掌握 例如：解方程50-2.3x=45.4 老师对知识的重难点把握不清，对于此类未知数位于减数和除数位置的 题目训练不足，

5、导致学生理解不充分，致使 46名同学出现失分。 5. 数学素养的建立应渗透于平时教学中 例如：操作题需要标出对称、平移及旋转后图形的字母。 此题虽然在平时的讲题中渗透过，但是，在期末复习中没有强调，很多 同学出现遗忘，对于用字母表示图形的数学素养没有很好的建立，导致60名 同学在此失分。数学素养的建立，应在平时的点点滴滴中渗透。 6. 用方程法解决问题思维转化困难 解决问题中有三题使用方程法解题会更简单，但是，学生对于用方程法 解决问题与用算数法解决问题的思维转化困难，导致题目理解困难，此三题 是解决问题中失分率最高的三道题， 此后的教学中应更加注重方程法的训练， 加强对方程法解决问题的思维转

6、化。 三改进措施 通过本次测试情况分析我们的教学现状， 在今后的教学与评价过程中应作 如下几方面的工作： 1. 在平时的教学中，要注重基础知识的掌握，进行多方面的练习。 2. 注重对计算能力的训练，学生的计算能力较差，对运算律的理解应用 训练不足，导致有的同学在计算上失分，注重计算能力和数感的培养。 3. 加强对数学阅读能力的训练，阅读理解能力是正确理解题意的关键， 有意识的加强对阅读理解能力的培养，有助于整体成绩的提高。 4. 要关注数学思想的渗透。知识和技能是数学学习的基础，而数学的思 想方法则是数学的灵魂精髓，因此在教学中要不失时机的对学生进行思想方 法的渗透，让数学思想方法在与知识能力形成的过程中共同生成。 5. 加强对应用题计算过程的训练， 有的同学应用题中列式和结果都正确， 但没有写明计算过程，导致失分，以后的教学过程中应注意加强做题的规范 性。 6. 要关注非智力因素的培养。在注重学习数学知识、掌握数学技能、培 养能力的同时，更要注重学生学习方法、学习态度、行为习惯的养成教育， 使学生养成认真审题、细心计算、自觉检验等良好习惯。当然良好习惯的养 成要