信息技术评课心得总结报告模板

1、信息技术评课心得本轮全员性听课小学组共有4 位教师上课， 分别是王强执教的 键盘的认识 ；付小俊执教的小海龟画小旗 ；章力执教的 excel 公式的认识 ；武曲执教的画画我的四叶草 。1 、第一节课， 键盘的认识 ，因为小学生的水平差异很大，王老师能很好地引导学生， 并组织好这节课， 使学生基本上掌握了键盘的分区及功能键， 总体来说不错。不足及建议：这节课的难忘比较大，如果是比赛课，应尽量避免选这样的课题。教师的语言不严谨，有些陈述不太准确，还应该照顾不同层次的学生，对那些已经会的同学增加点难度。2、第二节课小海龟画小旗是一节上得非常好的课，组织很恰当，利用课件来指导是一大亮点， 应该是完成教

2、学任务最好的一节课。 在开始复习时就能很好的把教学重点穿插进去，新课教学时利用任务驱动，让学生在完成任务中掌握logo 的基本绘图命令。建议：讲解归纳的内容大部分都是老师在总结归纳，应该让学生来归纳，不要让学生被动地接受知识。3、第三节课， excel 公式的认识这节课用一个故事来导入，采用情境教学，极大地调动了学生的积极性， 可以这节课的设计是一大亮点， 把任务和故事很好地结合起来，充满童真童趣。建议： excel 运算符号和常用的数学符号不一样，教师要重点讲述。 在讲解括号是可以先让学生先用大括号、 中括号、 小括号来计算，然后自己从错误中找到问题。4、第四节课画画我的四叶草 ，这节课的优

3、点是，课件做得非常好，能很好地利用课件进行辅助教学，学生的练习量也很大，很到位。不足和建议：选课不太好， 内容有复制、 翻转、 变形等， 比较多而且难度较大， 四叶草应该是叫三叶草，还有就是教师的课件、练习等切换太频繁。总的来说， 这四节课各有各的亮点， 都很好地利用了现代教育技术辅助教学， 实 实在在地提高了学生的信息素养。 建议如果是正式比赛课， 要注意选好课题， 课堂组织教学还要加强，教师的语言还要简练。信息技术评课心得（ 2） ：1、 课堂情境创设和课程导入部分提倡快速、 简洁和吸引力， 体现出技术方案对 信息本体的传递， 同时尽量减少无关信息对需表达信息的干扰。 信息技术教学的一个目

4、标就是能对信息进行有效组织、 运用和表示。 忽略了这点， 我们就会走入各种误区。比如有一个老师在教页中插入横幅广告组件时， 播放了一段神州六号起飞的画面，从播放到结束， 绝大多数学生， 包括听课老师吸引力都集中在视频画面上， 但随后老师又对页上面横幅动画进行提问， 让学生有点摸不着脑袋。 可以看出， 信息没有被有效传达，因为受到了与课程无关信息的强烈干扰。还有一些老师只是简单的运用了静态画面和动态画面的对比引入横幅广告组件，让学生得出动画的效果就好。 我认为这样的设计也缺乏说服力， 没有体现出信息的本体作用的技术方案我认为都是不合理的。 也许我们在做课程设计时考虑一下它为什么叫横幅广告组件会对

5、课程设计有帮助。 如果我们再做一个对比的话， 童苏的藏头诗导入设计我认为是完美的。当教师创设的情景或者任务能够成为现实中的需要， 或者激发出学生的内在需求、现实需求时我认为才能算是一个优秀的导入设计， 至于它究竟归属于什么指导思想下的设计并不是非常重要。 没有由来的课程导入， 为了任务而任务的课程导入是非常失败的设计。 1 2 3 4 5 2、 新课部分的教学方法， 总结一下， 主要有以下几种： 指定课本内容独立自学、帮学和演示。课本内容独立自学能力，受制于很多因素。如学生的阅读能力（速度、理解） ，阅读方法，动手实践能力。一般来说，刚开始学习计算机的学生，还不怎么会阅读计算机教材（边找插图边

6、摸索，关键之处看文字说明） ，尤其是边阅读边操作速度很慢。 解决这个问题， 我觉得需要一个长期训练的过程。 阅读内容从一段开始， 以后再逐渐增加。 如果不注重长期训练， 公开课上一下让学生阅读大段的文字和图片，那么学生学习效果可定不会理想，难以达到教师预设的学习目标。帮学和演示一般在学生自学效果不佳的情况下运用。 帮学又可分为教师指导帮助和学生之间的互相帮助。 教师指导帮助一般没有什么问题， 但是学生之间帮学有时需要区别对待。 有的学生独立自学确实有困难， 确实需要帮助。 但也要注意少量的学生因学生帮助方式不对 （比如直接帮他/ 她做） ， 时间长了， 造成了这些人形成了学习依赖心理。 同样演

7、示教学也很大弊端， 尤其过多的教师演示， 造成不少学生形成了你不教我我就不会的局面， 同时缺乏学习中的失败体验， 对知识的印象浅， 不会处理一些变化问题， 而且容易遗忘， 另外一个副产品就是学生阅读计算机类的教材能力差。另外， 合理运用几种教学方法， 通过教师演示有选择的绕开一些学习障碍我认为是一种必要的技巧以及是灵活处理教材的能力。 比如在有关页的 7 节课中， 有关frongpagexx 的使用， 不少教师都直接采用了教师演示或者录像的方法绕开了学生没有相关前提技能的问题。 但是学生还是在打开frongpagexx 站点、 页编辑上出现了问题， 又如何解释呢？演示教学的很大特点是需要学生的

8、短暂记忆能力强，但不少老师忽视了这点， 一个演示下来用了几分钟， 能力强的学生凭借印象可以再现， 但多数学生出现了知识再现失败。 再如何解决这个问题呢？教师演示分段，学生分布跟进， 采用完全的跟我学方式完成。 分段等待其间， 学生学习再有困难，旁边同学只需要稍微帮助一下就可以跟上教师节奏。如果一节课的学习基本由教师进行演示教学， 我觉得是忽略了学生学习的能动性，忽视了学生的学习体验， 同时学生学习的探索和创新精神也得到了你的有效抹杀。长期下去，学生会形成了我完成你的任务就算学完了的想法，但随后带来 的一些其他问题也将会让你头痛。 信息技术评课心得（ 3） ：通过听课和同行的交流，我发现了一个普

9、遍存在的问题：要么平时很少备课，要么备课质量不高， 结果在处理教材的时候选择的教学重点把握不准确， 采用教学方法不妥当， 教学环节频繁失误， 没有充分考虑到学生在操作中会出现的障碍，甚至老师回头补充教学内容。我认为备课很重要， 我们可以充分积累教学设计、 教学经验和教学素材。 每次上完一个课程后， 我都会对自己的教案重新修订。 使用电脑备课是我们信息技术老师的优势。课后修订教案让我们下次教学时可以在站在一个更高的起点上。另外不备课的一个副产品就是教师在课堂上说话、 提问甚至操作随意性大， 在本次活动中， 术语表达不准确的、 提问方式不恰当的， 尤其是教师的示范操作随意性皆是： 随意将文字放的老

10、大； 随便插入一张图片在文章中； 还有老师还说到 “把文件随便保存一下” 。 不严谨的教学的怎能培养出高质量的学生呢？ 【1】【2】【3】【 4】 【 5】评价问题： （）关于评价理论我不想在这里阐课堂内的评价可以说一直是大家非常关注的问题。述，上很多。我关注的是教师在一堂课中运用的教师评价的方式、时机和它带 来的影响。评价方式从本次活动看到， 不少老师都能使用多角度对学生制作做评价。 例如童面对众多同学和教师的他评和师评。 苏和其他几位老师不约而同的都用了自评、 监督， 学生的自评会比较客观。 如果没有监督， 学生的自我评价可能会不太真实。学生在他评时， 不仅可以发现被评价人的问题或者优点，

11、 同时也让自己得到了比较和学习的机会。 师评也很重要， 在学生心目师评很有份量， 因此教师的评价不能随便，更不能没有原则的说“好” 。同时我觉得教师在评价时，指导性评价 应该是教师侧重的。 在听课的过程中， 一些老师没有对学生的作品缺点指出， 导致大部分学生犯同样一个问题： 不合适宜的字号、 字体颜色、 插入与内容完全不相干的图片等等。 其实， 这些都是因为教师没有理解好信息技术课程的概念内涵引发的问题。评价的时机。 何时评价为好？我认为， 当评价能给后续学习带来动力或者修正作用时，我觉得引入就比较好。尤其是课堂内的评价，在修正教学偏差或失误、促进学生的审美能力、 引导学生最优化操作有积极作用

12、。 这个环节一般是在课程中途出现一次、 结尾一次。 中途的一次一般是对新课内容学习的第一次学习效果评估和反馈， 是一次教学修正。 结尾的一次一般作为总结性的评价， 评价范围要广一点，评价具有后续作用（学生的以后作品可以看到此次评价的影响） 。及时、准确的评价是培养和提高学生信息素养的有效落实。良好的评价是学生学生走向发展、 甚至学习兴趣走向转折的一个重要契机。 尤其带给被评价者的作用是不可估量的。有关计算机概念的教学： （）中学的计算机教学， 已不同于小学的教学， 不能仅仅满足在操作的重现。 我们都知道， 软件的使用具有一般的通性， 如何让陌生的但功能相似的软件与我们现有的知识体系结合起来呢？

13、例如 office 系列软件的图片插入功能。页制作软件：frontpage 和 dreamwe*er 。概念的教学我认为是不可忽视的。 例如在教页制作的几节课， 鲜有老师能在课堂上体现这点。 即便是突出了这点， 也因为种种原因在这点上的教学没有得到真正落实。frontpage 的组件，没有一个老师提出动画原理，因此学生不知道里面的容器思想， 造成学生反复插入组件， 同时对这个组件各选项参数设置也比较糊涂。我觉得如果能够突破这个组件的教学， 其他的几个组件教学就可以迅速突破。 因学生就形成了给组件设置参数印象， 为组件对学生来说以前是从没有接触过的。 会主动探索其他组件里面的参数含义， 从而让教

14、学不在深入了一个层次。 同样的超级连接的几堂课也存在这个问题。概念的教学相对比较枯燥， 因此必须采用一定的教学手段来完成。 我认为也可以先通过现象或者事实提出一个概念轮廓， 再通过学生实践操作， 再对概念做一个清晰的讲解效果会好一点。 这样也符合学习者的学习心理和学习过程。 如果用一次性到胃概念教学方式，除非学生的理解能力很好，否则不会受到什么好效果。概念不进行教学， 造成的后果学生的知识再现能力差， 完全凭借印象学习不是良好的思维方式。 1 2 3 4 5例如超级连接的教学方式： 教师先让学生观察教师操作， 认识到超级连接的存在，教师介绍超级连接可以实现从一个页到另一个页/ 站的跳转（让学生

15、注意到文件名发生了变化） 。然后也可以学生自学，也可以教师示范操作。当学生完成一个超级连接后， 停下来。 让学生结合刚才自己的操作， 回忆实现超级连接的几个关键步骤，讲解什么是超级源、超级目标，实现步骤的每个作用是什么，实现第一次概念的形成。然后学生再完成几个相同目标的操作，加深对刚才概念的理解。概念形成后， 再对超级源、 超级目标进行扩展教学： 通过对其他超级现象分析和理解后，学生再进行实践操作。达到了用概念指导实践操作的高级目标。概念教学的难度确实比较大， 教师如果不能对教材内容的知识点掌握精髓、 不能合理的设计教学流程， 都会导致教学是失败。 但我们也不能因此而放弃， 解决好这个问题，可

16、以让我们的教学得到一个更高的层次。练习的设计夜课堂内的练习是温习以前课程知识点， 补缺、 巩固当堂知识的最佳形式。 练习设计的好坏影响到知识巩固的效果， 也影响到学生的学习心理。 影响练习设计的指标综合的说有：练习量、完成练习所需知识跨度、练习的可拓展性。 练习量太低，大面积学生做完了后没事情干，只好玩游戏，影响课堂秩序，影响学生行为习惯。练习量大了，大部分学生完不成，会给学生带来普遍失败感，影响学生学习心理。 同时造成收作业收的少的问题。 所以一般情况下， 我在设计练习时，量基本上要控制在80%的学生可以完成。当然，自己的课也不能上失败，否则学生将难以完成练习。知识跨度问题， 通常情况下，

17、完成练习中所需求的的知识跨度要小， 主要要涵盖本节课的知识点就可以了。 大了， 也会无形中造成练习难度加大。 如果为了突出一些基本操作，则必须在练习中加进相关的设计。比如复制、剪切、粘贴、撤销和删除操作，比如插入剪贴画、艺术字和图片等。练习的可拓展性则是一个比较复杂的问题， 也是体现出信息技术教师对新课标准的理解。可拓展性如何理解？低一点的设计要求要能体现出一些基本技能的强化。 比如我在学习插入剪贴画一课中，我提供的是一个未经任何修饰的文章， 学生完 成插入后图片后，还要对文章进行修饰和美化；再高一点的要求是插入的图片一 定要符合文章情境，文章的美化一定要注意美观，不能影响文章阅读。（我告诉他

18、们我反对过多的文字效果）要能；再高的要求就是你的所有修饰（包括选用图 片、图片放置位置、字体字号颜色等）能体现出文章信息内涵。这就要生必须能 对文章重要信息有所把握并做出恰当的处理。单纯的技能反复练习会让学生感觉 枯燥，没意思，影响学生学习兴趣。也许牺牲了一些技能训练的时间，但当学生 获得情感体验后，感觉今天的学习很有用，那么对技能学习的积极性就被调动起 来了。如果教师在作品评价中能将学生的优秀劳动成果及时点评出来，那么对他们来说，信息技术的学习还会那么枯燥吗？同时练习的可拓展性也体现出了教学 分层思想。不同程度的学生面临的任务和挑战都不一样。练习的可拓展性设计同 样也体现了尊重学生的创造性思

19、想。也许他们的思想火花迸射书的作品是你老师 在设计时都未曾想到过的！so k2r k3r k4r k5r在本次活动中有几个比较明显的例子：一个是合肥 42中的老师设计的练习量偏 大，总共三个任务（练习）。到课堂结束，绝大部分学生只做到了第二个练习。 个别学生做到任务3,少量同学做到任务1。学生基本上没有时间去看提供的文 章素材（虽然内容确实吸引人），更没有什么时间去思考如何将它们细致美化。 还有就是练习的要求不宽松，没有让学生去细致思考去选择个性化文字美化方案。 同时也因为课堂时间被大量的练习消耗， 教师点评也比较简单。蚌埠9中的老师 练习设计量太小，一堂课都在围绕纳米与纳米技术进行练习，学生

20、的高级思维和 创新思维没有受到多少启发。童苏的练习设计设计的巧妙而且量正好： 教师投影 展示了吉祥物图片，视觉效果有效的激发了学生对文章美化的积极性， 让美化文 章不那么单调。配套的练习文章是08奥运吉祥物的介绍，文章长度也比较合适，练习要求只提 供了一些原则。美化与创新的空间很大。如果大家有印象的话，他在做学生作品 点评时，对一个女学生运用吉祥物颜色（蕴含五环颜色）修饰文章中吉祥物名字 的及时发现并作了点评。我当时就震惊了！我想即便是童苏在设计这个练习时恐 怕也没有想到竟然可以这么可以吧。而他的发现与点评真正体现出了一个高素质 信息技术教师的水平！i ii 11 11 ii 11 ii ii

21、 ii ii ii 11 ii 11 ii ii ii i 11 11 ii ii ii1 25.洗澡时淋浴温暖而舒适的室内温人的体温是39 c度是c d.80c 6.下列温度值最接c,温度计的工作原理是利用液体的 热胀冷缩_。.摄氏温度规定，在标准大气压下，沸水的 温度为近实际的是 a.120c.让人感觉 b.100.健c晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于 固态变为液态康成年现象.晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态精很快现象.擦在皮肤上的酒变干是液态变为气态c.90现象.初冬树上的霜是液态变为固态现象.下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程，其中正确的是所示方）4.在测量水的温度时，甲

22、、乙、丙三位同学按如图法读数，正确的是乙接近.下列温度最 23 c的是_,.人体的正常体水的温温.北方冬季的平均人感觉气温.让温暖、舒适的房间温化。下度.冰水混合物的温 度.当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变列现象中物态变化判断正确的是度是_42_.初秋的早ii illi i ii ii illi ii ii i ii i 制成的.在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数10.物质通常有三种状态：固态、液态和气态。在个标准大气压下 5 c的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的体积和 形状的是铁_,既没有固定的体积又没有固定的形状的此时的示数约为确的是21c 9.如图所示是实验室常

23、用温度计，关于它的说法正是_.该温度计的示数为 39氢c.该温度计的分度值是0.1气c.常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理_。11 .把糖、醋、白雾、碗、变化与的适宜水温是60 c第一节物态计测液温度.在一个标准大气压下盐水的凝固点是0 c.下面分别表示几位同学在练习用温度体的温度实验中的做法，正确的是勺子）8 .如图所示的温度计，关于它的说法正确的是、 制成以离开的.在使用该温度计测量物体温度时， 精20c、100.该c温度计i ii i i 发明了 一种世界上最小的温度计碳纳米管温度计。.该温度计是根据固体热胀冷缩的原理可被测物体读数.该温度计的量程是味i ii i ii ii i ii

24、10 c 14.科学家 研究人员在长约10米，直径10米的碳纳米管中充入液态的金属钱， 当温度升高时，管中的金属钱会膨胀， 通过电子显微镜就可读出 温度值。其测量范围为冷的冬天，河面上结了一层厚厚的冰，若冰面上方气温是-正确的10c,那么，下列说法中是18 c.冰的上表面为 490 10 c,下表面是c,且精c.整个冰层的温度都是-确度高 10,可用c.整个冰层的温度都是于检查电子线c路.冰层下 表面的温度是在寒 2某地某里的平水蒸气、二氧化碳、干冰按物质的 状态进行分类：属于气态的是；属于液态的是_;属于固态的是_。均填序号）12.气象学均气温是一日当中的时、时、 14时、20时这四个时刻气

25、温的平均值，若 日这四个时刻的气温如图所示，则此地的最高气温是 _5 _,最低气温是一c _, 一天的温差为_7 _,平均气温是_1.25 c。13）a.碳纳米管的体积在 18 c490 c之间随温度变化很小，可忽略不计.金属钱的熔点很低，沸点很高.金属钱的体积在18 c490 c 之间随温度变化很小， 可忽略不计.金属钱的体积在18c490 c之间随温度变化比较均匀15如图所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体热胀冷缩的性质制成的。可用来测沸水温度的是 乙_；没有甩过的体温计的读数是38 c,用两支这样的体温计给两个病人测体温，如果病人的体温分别是37. c和38.6 c,则

26、这两支体温计的读错误的是否异常毛细血管的温度等许多方面。根据以上信息，你认为下列推测是数将分别是 _38_c和_38.6_c。16.如图所示是小明同学设计的一个气体温度计的示意图。瓶中装 的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。（1）这个温度计是根据 气体的热胀冷缩来测量温度的。（2）将此装置放在室内，温度升高时液柱向一左_（选填左或右移动。（3）若放 到冰水混合物中，液柱处的刻度应标_0_c。（4）该温度计测量温度时 _ ii illi ii ii .露、雾、冰.冬天晾在室外的湿衣服里的水会结.露、雾、白气成冰，但是冰霜、露、雾、冰、“白气”中，由液化而形成的是冻的湿衣服也.霜、雾、白气能

27、晾干，.霜、露、白气源丰富过程伴随着水的物态变化过程.水循环按照固态一液态一气态的固定顺序循环进行.地球上的淡水大约占地球总水量的3%,淡水资.大量开采地下水，对环境不会造成损害，可以解决部分地区饮水问题的是 循c,把它放17受到大气压的影响.有一只刻度均匀，但实际测量不准确的温度计，把它放在冰水混合物中，示数是 4 c;在标准大气压下的沸 水中，示数是94 c。把它放在某种液体中时，示数是22则该液体的实际温度是 _20 c_, 当把该温度计放入实际温度为c40的温水中时，温度计的示数为 40 c_o第四节 地球上的水.水是生命的乳汁、经济的命脉，是自然界奉献给人类的宝贵资源。下列关于地球

28、上的水循环和水资源，认知正确.）a.水循环的选会_（填会或不会” 化现象.霜的形柜里的樟脑丸逐渐减壶口上方看到的白气是水蒸少是汽 下列有关物态变化的叙述中正确的是气度下都.蒸发和沸腾在任何温. 衣能发生河中的冰逐渐消融一一汽.烧化.盛夏，剥开包装纸后冰棒会冒“白气”一一熔化.深秋，清晨的雾在太阳出来后散去一一水时在液化.严冬，堆起的雪人逐渐变小一一升华列她们序号过程；放入衣箱中的樟脑球变小的过程；冬天室内的水蒸气在玻璃窗上形成“冰花”的出炉的钢水变成钢锭的过程。其中属于凝华的是 _,属于吸热过程的是 一填写。5.有一天， 雨、露、冰、雪四姐妹在一起争论自己的出生由来，谁也不认同谁。下的说法中，

29、你认为正确的是.冰说）a.雨说：我是水汽化而来.露说：我是水蒸气凝华而来： 我是水凝固而来.雪 说：我是水升华而来6.对下列现象的成因解释正确的是7.早春，上的水了这是因为衣服上的冰升华成水蒸气_o.有下列物态变化：洒在地慢慢变干的过程；，ii i i ii ii i illi ii ii 中.积雪放热熔化成水归入大海11.英国科学家研发出一种激光橡皮。在激光照射下，纸张上的黑色碳粉直接升华填物态变化中的水 吸热蒸发成水蒸气升腾至空名称为高温碳蒸气，字迹消失；经过特殊冷却装置， 高温碳蒸气又直接凝华成碳粉。这样，废纸和碳粉重新得到了利现象，需要需要吸吸热.夏天会看到冰棒周围冒白气，是汽化现象，

30、用，可热.秋天的早晨花草上出现小露珠，是液化现象， 需要放外飘起热.寒冷的冬天室了雪花， 是凝固现象，需要放热10.关于自然界的水循环， 下列说法中正确的是有效地.水蒸气在高空遇冷吸热液化成小节约水珠.冰山上的积雪只能先熔化，再蒸发成水蒸气升腾至是量成是凝华现象，放出热8.以下常见的物态变化实例中，放热的空中.江.春天，冰雪夏天，消融.积水干态变化涸.秋天，草木上出现了霜.冬天， 冰冻的衣服变干9.下列有关物的判断，正确的是河湖海上的酒.擦在皮肤精很快变干，是升 华ii i c以下，晚气温如迅速降到中的浮尘上，形成了雾。冬天，夜时，水蒸气会液化成小水珠，附着在空气成水的过程中需要吸热。15.阳

31、光照射下，海洋、陆地上的水会不断地汽化成水蒸气；夜间气温降低蒸气会。 逐渐变温度急剧下降， 空气中的水蒸气 遇冷凝华成小冰粒，冰粒大而下落，下落过程中遇到暖气流就 熔化成水滴，水滴降 落就形成了雨均填物态变化名称 ）14.农谚说霜前冷，雪后寒，其中蕴含的道理是：气温低 的时候水凝华形成霜，雪熔化形 二氧化现实。技的发吸，升华区年平态变化面有小.资源并保护环境。12夏天，从冰箱中取出饮料瓶，可观察到瓶子表水珠，擦干后很快又形成， 这个过程中发生的物是 液化_;南极地均气温是-，但这 25c,降水量很小里的空气却 很湿润，这是由于冰发生了升华现象过程需要吸热选填热或放热。13.随着科展，过去呼风唤

32、雨的神话已成为人工降雨的原理是用飞机在空中喷洒干冰固态碳，干冰在空气中迅速吸热升华，使周围空气illi 100c。请你根据上述资料分析说明小明的猜想是错误 的原因：热水温度低于碘的熔点，碘不可能熔化_。（3）为了进一步探究此类现象，小明在试管中放入适量温水，然后放入一小块干冰固态二氧化沸点是碳，此时观察到水中有大量气泡产生，同时水面上有大量白雾。 水中大量的气泡是由 干冰升华吸热 形成的。水面上 大量的白雾是由 水蒸气遇冷液化 形成的17.有霜的季到。为，因为中，小 _（试管。察 到试验中，内侧的上会形成一层冰花， 这是水蒸气凝华 而成的，这层冰花在你家窗户玻 璃内侧_（选填外侧或。16.某同

33、学在探究物态变化的实在试管中放入少量碘。塞紧盖子 放入热水中，观管中固态碘逐渐消失，变为紫色的碘蒸气并充满（1）此过程固态碘发生的物态变化是升华填物态变化名称。（2）在上述实验明同学猜想：固态碘是先变成液体，再变成气体速度太快，液态碘出现的时间太短，因而没有观察验证猜想， 他查询了一些小资料：碘的熔点是113.5c;碘的沸点是水的184.4c;你家窗户的玻璃| | | | | | ）a.钢 水浇铸成火车轮.化？倒在地上的水一会儿变干了把盛有酒精的瓶口盖严.给湿头发吹热风.下列哪一种现象属于液要陈述述猜想，请简理由第三节汽化和液下列措施中，能使蒸发加快的是盖地膜）a.给播种后的农田覆把新鲜的蔬菜装入保鲜袋中.晶冰箱取（3）_