诗经诵读教案

1、精品诗经诵读教案一、教学目标：1、了解有关诗经的文学常识。2、朗读背诵这两首诗，理解这两首诗的内容及表达的感情。3、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往；创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。4、学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果； 品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。二、教学重点：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和 向往，创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形 象。三、教学难点：学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它 的表达效果；品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。四、教学方法：朗读、研讨。五、课型：新授课。六、课时数：3课时。七、教学过程：第一课

2、时一、导入新课爱情、战争是人类生存与生活中两个重要的话题。我们的先 民为之奋斗而留下了许多优美的诗篇。 今天我们学习的是诗经 中的两首爱情诗。二.诗经：1、诗经是我国最早的诗歌总集。原本称诗，编成于 公元前6世纪的春秋时期，共 305篇，所以也叫诗三百。 孔子将诗三百做为道德教育的教材，自汉以后儒家学派把它 当成经典，奉为“六经”之一，才称为诗经。诗经广泛 地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传 统的源头。2、按体制诗经分“风” “雅” “颂”三大类。、“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口 头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是诗经中的 精华。、“雅”分大雅

3、与小雅，是宫廷乐曲歌词。、“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。3、诗经的表现手法有：赋、比、兴。、赋者，铺也，铺采螭文，体物写志也。一一铺陈、比者，以彼物比此物也。一一比喻）、兴者，先言他物以引起所咏之词也。一一联想4、风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义”；诗、书、 礼、乐、易、春秋合称“六艺”。诗经中的国风和离 骚弁称“风骚”，代表我国现实主义和浪漫主义两大文学传统。“风骚”后代指文学才华。春秋赋诗言志，战国著述引诗。孔子: “诗三百，一言以蔽之，曰：诗无邪。”孔子：“诗可以兴（联想政教），可以观（观察得失），可以怨（讽刺政治），迩（近）之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”5

4、、学习生字：雎鸠（ju ji u） 窈窕（y出ti do）溯涧（s立hu i ）寤寐（w日m百）兼葭（ji田ji a）晞（x i ）湄（m不）跻（j i ）垠（ch f ）演（s i ）江（zh i ）三、默读课文，理清条理：关雎：第一章：以起兴手法开篇，由雎鸠在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想。第二章：写君子对淑女的极度思恋和追求而不得的痛苦。第三章：描写君子在想象中与淑女成婚的情景。兼葭：第一章：用景物衬托主人公追求意中人而不见的怅惘。第二章：进一步写男主人公追求意中人而不得的怅惘心情。第三章：继续写男主人公克服艰难险阻， 仍追求不到意中人。四、古汉语知识：1、词类活用：(1)、琴瑟友n (友：名词作动词，交友，亲近。)(2)、钟鼓乐之(乐：使动词，使 快乐。)(3)、道阻且长(阻：动词作形容词，险峻。)(4)、道阻且右_(右：方位名词作形容词，弯曲。)2、古今异义：(1)、去去雎鸠(古义：拟声词。今义：关联。)(2)、左右流之(古义：捞取。今义：液体移动，流动。)(3)、兼葭苍苍(古义:茂盛的样子。今义：深绿色；苍茫。)(4)、道阻且也(古义：高。今义：登上，上升。)五、教师小结：关雎这首诗通过写一个男子对心仪女子的思念追求过程， 以及求之不得的焦虑和想象求而得之的喜悦，表现了爱情追求中的苦与乐，反映了古代劳动人民