巴金短文两篇教学设计2

1、精品资源8.巴金短文两篇教学设计2教学目标：1、知识目标：(1)理解、积累“场、姮、皓、浸”等字词。(2) 了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。(3) 了解神话传说“夸父追日”、“姮娥奔月”在文中深意。2、能力目标：(4) 强化朗读，体会巴金散文作品的音韵美感。(5) 品味关键语句，理解作者感情，培养学生对作品直观感悟力和理解力。3、德育目标：理解文中表现作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发，坚韧向上的 理想人格。教学重点：1、加强诵读、培养感受能力，理解能力。2、理解两篇短文的精神实质及时代意义。教学难点：1、把握文中重点语句的深刻含义。 2、调动学生情感体验理解课文。

2、课前准备：1、搜集有关嫦娥奔月，夸父追日的传说。2、搜集有关描写月的诗句。3、搜集巴金的有关资料。教学设想：阅读文学作品，关键是要培养学生对作品的感悟力和理解力， 并创设良好宽松的学习环 境和讨论环境，诱发学生对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来，老师在这中间起一种引 导和点拨作用。充分发挥学生的主体地位，整个教学过程体现新课改教学理念。教学过程：一、导语设计标题课件飞入日、月。大家想想如果把这两字合在一起，是个什么字呢？(“明”字)课件显示：日、月明。看到此字，你又想到了什么呢？(明亮、光明)巴金的作品上中是否就想要表达对光明的热爱和追求呢？下面我们一起来研读他的短文两篇日和月。二、介绍作者

3、巴金多媒体显示：作者简介：巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有激流三部曲（家春秋）、爱情三部曲（雾雨电）等中长篇小说，复 仇将军神鬼人等短篇小说和海行集记还魂草龙虎狗等散文集，文革后出版了随想录，引起巨大影响。三、初读感知文章1、学生快速默读，划出你认为需要我们注意的字词。多媒体显示：场谷（y ng）：日出的地方；场 ，日出。浸（j n）一撮灰（cu ）皓月（h o）:明亮的月亮。姮娥（h ng）:嫦娥。2、齐读日，感知内容。多媒体显示：（1） 讨论巴金 在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？（用原文回答）参考：为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。愿做人间的

4、飞蛾，飞向火热的日球。并且，对飞蛾、夸父这两位光明的使者持敬佩，怀念的态度。看来，日球确实让我们感受那喷 薄而出的热情和希望。（2）本文中写到一个传说，你们知道吗？谁能给大家讲一下这个故事。3、指名读课文，探究月。（1）指名读课文（2）千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是什么情思呢？你想到了哪些诗句呢？明月千里寄相思我们可以想到许多的诗句，哪位同学能吟诵几句写月的诗句呢？（指名吟诵）是的，一轮明月，两地相思。所有行走他乡的游子，当他抬头一望，思念就会潮水般一泻千里。那巴金对月亮的思考是不是仅仅停留于思念上呢？1、再读课文，提炼出作者对月亮的看法;死了的星球，凉月，冷光，死的光。既然，这是一个

5、没有生机的星球，那为什么还有嫦娥奔月的传说呢？巴金在文中给出了什么答案？ 想使已死的星球再生2、引用资料，阅读质疑月说到嫦娥奔月，我们从小听说的故事是否如作者所言：是要改变这冰冷的星球，使它再生呢？3、学生讲述嫦娥奔月的传说。要求：语言流畅简洁多媒体显示：不同版本的嫦娥奔月的传说嫦娥奔月版本一：相传后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。一天，后羿巧遇王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升 天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆 台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。待后羿率众

6、徒外出狩猎， 蓬蒙手持宝剑，威逼嫦娥交出不死药。 嫦娥知道自己不是 蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药吞了下去。身子立时飘离地面，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。版本二：嫦娥原来是一个美丽善良的村姑，不料，心术不正的河神河伯见到， 要强 抢嫦娥入水。正在这危急关头，后羿来到了，拈弓搭箭， 嗖地一声，射瞎了河伯的一只眼 睛。后来，天空出现了十个太阳，后羿便决心要射掉那多余的九个太阳。他天天苦苦练习射术。可是，河伯对他恨之入骨，不断地前来骚扰，发誓要报一箭之仇，更要抢到他一直 贪恋着的美女嫦娥。为此，后羿十分烦躁分心。有一天，一位大仙给了后

7、羿一丸仙药，如若吃了这丸药，便可摆脱人间的一切磨难和烦恼，升入月宫中；可是，首先得能耐住孤独寂寞的煎熬。后羿听后，心绪不宁地回到家 中，将大仙的话如实地告知了嫦娥，便疲倦地睡着了。嫦娥看着一天比一天消瘦的丈夫， 心里非常痛苦。她绝不愿他遭受任何磨难可是， 她又 想到丈夫身上还肩负着射掉九个太阳的重任， 河伯对于丈夫的威胁， 都源于自己。为了让河 伯对她死了心，为了让丈夫排除一切杂念和干扰， 全心全意地去射掉九个太阳为民服务， 她 决心牺牲自己。主意打定，她就急忙找出仙药，吞了下去。嫦娥冉冉上升，飞进了月亮中那寂寞、冷清的广寒宫，做了月中仙女。版本三：后羿的丰功伟绩，却受到了其他天神的妒忌，他们

8、到天帝那里去进谗言，使天帝终于疏远了后羿，最后把他永远贬斥到人间。受了委曲的后羿和妻子嫦娥只好隐居在人间， 靠后羿打猎为生。根据淮南子的记载是，后羿觉得对不起受他连累而谪居下凡的妻子，便到西王 母那里去求来了长生不死之药，好让他们夫妻二人在世间永远和谐地生活下去。与嫦娥约定，在结婚周年的日子共享灵药。 可嫦峨过不惯清苦的生活，经受不住天堂生活的诱惑，趁羿夜出待猎，独自吞下了药丸。奇迹果真发生了，嫦娥渐觉身子失重，双脚离地，不由自主地飘 出窗户，冉冉飘升。上哪儿去呢？嫦娥思忖着：我背弃了丈夫，天庭诸神一定会责备我，嘲 笑我；不如投奔月亮女神常羲，在月宫暂且安身。嫦娥飘至月宫，才发现那儿出奇的冷清

9、， 空无一人。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心 （唐.李商隐嫦娥）“羿请不死之药于西王母，姮娥窃之，奔月宫”淮南子然后请同学们阅读4、老师点拨看来，将嫦娥奔月的理由想象为嫦娥妄想改变这冰冷的星球，只是巴金的一家之言，那这样想，可不可以呢？上学期我们是否也学过类似的文章呢？即在某个对象身上赋予一种 特定的内涵，以抒发自己的个人理想。爱莲说中的莲、牡丹、菊，那里的莲象征君子，牡丹象征富贵者，菊象征隐士，不 也是周敦颐寄予自己人生追求一种方式吗？包括日中的飞蛾和夸父，其实，从生物学的 角度来看，飞蛾之所以会扑火， 是因为它的向光性。 但作者却不仅把它们当成简单的生物和 远古神话中虚无飘渺的人物，而是重

10、新赋予了他们新的内涵，这才有了为了追求光和热，宁愿舍弃自己生命的壮举。四：布置作业1、练写字词2、再读课文第二课时一、复习旧课听写字词，并注音：场谷（y ng）场浸（j n） 一撮灰（cu ）皓月（h o） 姮娥(h ng)：。二、再读课文，质疑问难，合作讨论完成。学生可能提出问题：1、人们常说飞蛾扑火一一自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者 却对它大加赞美？夸父逐日，渴死场谷,作者为什么却异常的怀恋？把握：从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。赞美飞蛾，怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。2、在叙述完夸父、飞

11、蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了”为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点， 为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。3、如何理解没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？这是本文要表达的中心， 正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为了整个世界不 被黑暗所笼罩。4、月的光是死的光”，表达了作者怎样的思想感情？作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话

12、。他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前文的日有相通的地方。而不是像以 往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。5、作者写日，却用主要的篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：”生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。作者写的虽然是日，但主要写的却是飞蛾努力追求日，追求光和热的行为。联系当时的时代背景，日和月都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。全国人民包括巴金都在企盼胜利的到

13、来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人。6、文中三次出现”某某人某某人什么人，请结合两文和历史背景分析，“某某人究竟指什么人呢？把握：指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人。(某某人”可能有多种理解，不要求形成一致答案， 但依据要充分。教师引导时要着重分析当时的背景，以便学生形成清晰的思路。）三、现在请同学们联系这篇文章特定的历史背景，说说你对本篇文章的主旨的理解。多媒体显示：背景简介：这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂蹒， 光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生

14、存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。日不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴死场谷的夸父，表达了作者要给“黑 暗的寒冷的世界”带来“光和热”，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情怀。这里作者 要表达的是，对光和热的赞美。作者写日，以飞蛾、夸父的追求光和热，象征抗日将士为国捐躯。作者歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。月集中体现巴金细腻幽静的一面。作者笔下的月，只觉冷光扑面。一个人在月光下踱步，孤寂清冷。这正反衬出巴金对光和热的渴求。尔后，写

15、到了 “姮娥奔月”。姮娥，为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，却“妄想”去改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光。其目的仍是追求光和热。可以说，飞蛾、夸父和姮娥的精神都是值得赞颂的。他们都 是作者的理想的化身。四、在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却 同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主体有什么深一层的理解？冷和热是一种及强烈的对比， 而事物在对比之下， 特征才会更加突出明显， 这就是为什 么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西。 正因为对光和热的向往和追求，对美好事 物的企盼和渴望，更要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来， 更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。五、小结日表现了巴金激情澎湃的一面