我要的是葫芦(第二课时教学设计新部编版)

1、精品教学教案设计| excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| excellent teaching plan个人添补调整我要的是的产第二课时教学设计课时目标：1 .抓住课文关键词句，体会小的产的可爱。2 .能读出反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3 .了解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的 联系。一、复习导入上节课我们知道了这篇寓言讲的是，从前，有一个人种了一棵荫产0 一天,他发现的产的叶子上长了财虫 ，但是，他没有及时去治虫，结果的产都 落了。那么的产为什么会落呢？这

2、节课，我们继续学习课文。二、明确目标：课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一：体会小的产的可爱1 .出示课文中的两幅图，学生仔细观察，说说那发现两幅图有 什么不一样？（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。n（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子， 有的还有小孔。（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。_那么描写这两幅图的内容分别是哪两个自然段呢？（第一自然 段和第四自然段）出示学习要求：1.自读第一和第四自然段，哪些句子和那些词语看出小的 产非常可爱？用波浪线划出句子，用方框圈出词语，读出自己的感受。2.小组内练习读好句子，读出体

3、会。（一）自主学习：学生读第一和第四自然段，读、写、划批注。（二）合作交流：小组针对问题讨论。（三）展示汇报：学生按照以上步骤展示汇报。教师随机点拨、引导。 体会重点词句。小萌产的可爱：1 .细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。你 觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（ 细长的写 出了葫芦藤的形状；长满写出了葫芦的叶子非常茂盛；雪白的写出 了葫芦花的颜色美）一2 .多么可爱的小葫芦哇！（可爱的）3 .小葫芦真是太美了，所以呀那个人就 每天都要去看几次。（四）赏析评价1 .哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上 它指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他

4、就把描写葫芦 美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？2 .小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。3 .这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一 找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！四、学习板块二：体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。懂 得做任何事情都要注意事物之间的联系。1 .小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友 读课文2、3自然段从故事中找答案。2 .出示学习要求：（1）自己读第2、3自然段，用横线画出种葫 芦的人所想所说的话，用波浪线画出邻居说的话，读一读，读出自 己的感受。（2）小组内分角色练读句子，读出

5、体会。（一）自主学习：学生读第一和第四自然段，读、写、划批注。（二）合作交流：小组针对问题讨论。（三）展示汇报：学生按照以上步骤展示汇报。教师随机点拨、引导。 体会重点句和寓言蕴含的道理。体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气：种葫芦的人：想的：有几个虫子怕什么！（意思是：有几个虫 子不用怕。要读出一点都不在意、不在乎的语气）说的：1.“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得 赛过大南瓜才好呢！ （抓住“自言自语”：读音要轻，要读出急切，表 达出喜爱、期盼的语气来。）2 .“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”（”要读出奇怪的 不以为然，自以为是的语气。 我要的是葫芦。”要读重些，是肯定的语气。结

6、合同学说的， 板书：朗虫，不治）结合出示：叶子上的虫还用治？有几个虫子怕什么！叶子上的虫不用治。有几个虫子不可怕。（反问句和感叹句表达的意思要强烈一些）邻居说的：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了观虫，快治一治 吧！”（要读出规劝、劝告的语气）3 .分角色朗读。小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治 不用？小组讨论汇才艮。（同学们结合一些资料谈自身的认识，而后教师再 加以补充。叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳， 再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，发生有机物，成为植物的营养，叶 子死了萌户也活不了。）4 .指名分角色朗读对话并指导，小组同学分角色，老师和同学 合作读。5 .想一想通过读这个故事，你明白了什么道理？事物之