国培第一期简报

1、 利通十一小学“国培计划”校本研修远程项目工作简报（第一期）主办单位：利通十一小学 2014年3月26日加强自主研修 促进个人成长l 卷首寄语l 学员心声l 学员排行榜l 组长排行榜l 优秀作品选l 下一阶段工作安排亲们：这几个月的艰苦学习，大家辛苦了！我和您们一样都是在百忙之中忙碌的进行着学习，临近期末，我们要更加的忙碌了，不过我们的学习成绩也已经很骄人了。我校共有100名教师参加了本次研修，截止目前：100分的有22人，不及格的有1人。在凛冽的寒风中大家的学习热情有增无减，我真的很为您们骄傲。下一阶段是评优出彩的时候了，亲们，千万不要再矜持了，我们努力了，一定要让别人知道，请将您的精彩绽放

2、出来吧！要知道茫茫“网海”精彩绽放要靠自己争取，毛遂自荐才能成功。研修之旅，一路风景一路歌 冯翠玲从九月份开始，我们像辛勤的小蜜蜂，在网络家园里认家门、识同学、找组织、传资源、搞活动、写日志对于与这次全新的“整合研修”的“第一次亲密接触”， “成就感”伴随着“喜滋滋”，大家“累并充实着”； 与“国庆”同步，我们的研修之旅进入了第二阶段的学习。这个阶段的研修，有两个关键词：一是“规划”，二是“师德”。做好规划，让我们明确路在何方。在我们每个人的职业发展道路上，重要的不是现在所处的位置，而是迈出下一步的方向。师德是教师职业之魂。教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到

3、心灵的深处。” 教育，因爱心和奉献而崇高；教师，因高尚品德而美丽。“规划自我，做好老师”，我们的教师生涯定然绚烂多姿！经过第一阶段的热身，我们构建了属于自己的“学习共同体”；在第二阶段，我们学会了如何在学习共同体中相互帮助、相互支持，制订计划、探讨师德并充分分享；第三阶段，我们进入了 “课堂教学”的战场。战斗的第一枪从“备课”打起。为什么有的老师上课举重若轻，“四两拨千斤”，学生爱听、听得懂，而有的老师上课却是费尽口舌，“千斤拨四两”，学生不爱听、听不懂？“四两拨千斤”的背后是智慧的备课。智慧的备课，能够让我们面对“风云变幻”的课堂、“信马由缰”的孩子时，顺利地将知识、智慧、情感、爱传递过下，

4、不仅传递到学生的头脑里，更是种植在学生的心灵里，让知识化为智慧，让智慧升华为爱让我们带着爱与责任，走上备课的战场。经历了第三阶段的“备课”的学习和准备，我们该拿上设计的“教学设计”去上课了。上课，是我们每位教师再熟悉不过的行为；课堂，是我们每位老师再熟悉不过的场景。或许正是因为太过熟悉，我们常常忘记追问自己：今天，我为什么要上这堂课？从这堂课，我们的学生收获了什么？ 第四阶段，我们一起研究了“如何上好一堂课”。让我们聚首研修，一起问诊教学，玩转课堂；一同经历、一同反思，探求属于自己的教学风格，提高教学的针对性、艺术性、精细度。回想学习中，多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给

5、我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；我分享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅。国培就像一朵盛开的奇葩，宛若傲雪红梅，分外娇艳，为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。： 1、在学习中反思。“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了几

6、位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决！作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出

7、自己的风采。教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。2、在反思中进步、成长通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参加教育教学能力提升提升工程省级培训的教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师

8、。 社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念；听了专家的报告，使我明白每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式。专家的讲座，让我认识到教师应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。因此

9、我们要不断提高自身素质，不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。通过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。这是一个畅所欲言、平等交流的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，不断完善自己，多多吸取别人的经验，使自己在国培中成长。作为一名教师，我发自内心的说一句：国培，你是一道亮丽的风景线！研修之旅，一路风景一路歌！序号姓名看课时间参与活动数日志数资源总数分项研修成果及点评数其它资源登录次数研修成绩教学设计研修计划结构图活动记录表好老师自评报告1琚卫锋2219272040522020308310

10、0.02杨会珍26291820385100203076100.03李静20861320386300103064100.04张伟19572020352300103073100.05曹圆圆19522420375100103034100.06刘双利20052221342220103075100.07李小娟21122221395100303037100.08李艳利21692922395300103086100.09王佩霞25642120449200303073100.010李丹253248205119100103290100.011孙宪玉21502420353100103159100.012程毛丽19

11、5617204813400103048100.013王芳19441420353100103040100.014李小英19521720345030003058100.015王玉霞22111620352100203046100.016牛兴群19512620361120413321100.017冯翠玲19742720374100203057100.018郎新会19923220387000203072100.019韩佩27782721372100203258100.020李丽娟19601820372100403042100.021聂春云19131120360120303030100.022王小涛190

12、32221355000003013100.023杨小芬1751292038500010324898.024李艳艳1995361639440010306798.025徐红梅17982820557152130313798.026许迎霞1975192235510010305198.027徐明嫩1812292035510021327398.028侯艳花1760152036240000306198.029刘小梅1789192130600050294397.530杨海丽19132221531880220245197.031杨蕾1663352033022010301796.032卫素梅16661420394

13、10010334096.033王沙沙1651182036210210304396.034张小换1920201138610010314495.535李海燕D2360211137500000329095.536杨艳丽1937281829230010238395.537毛艳霞1570112637320020303595.038冷杰斌2380121629140000246495.039李文霞18742115472111130255195.040李中艳1595352038210040325095.041李秀波1873171035310100305195.042郝金霞1574232138510020308

14、995.043柴艳芳1930262025410010204495.044赵志新2264231042920010307495.045梁静2073192034011011306995.046张艳丽2380292024311010198594.547李亚丽1907192028730020191994.548王海江1751161731221010255294.049李信燕1810112039610020307394.050于高艳2072191427220010239893.551卢娟2248221929434010184393.552张双艳2053261626200060216493.553王卫星18

15、6272041510230302893.054冯艳波1842192022141010185793.055陈敏1458122040620130307893.056张永奇1866151229203000253392.557张嘉嘉14092720512100000305092.058张利杰199510842820110307592.059毕明丽176192035230000301292.060路丁丁1413122035050000303592.061王秀梅2221351728111010246690.562付艳211491336410000311290.563李盼盼19212120174200101

16、05190.064李纪芳1968102037140020304590.065王芳芳2110222138110010357390.066苗林晓1916381735250000289189.567孙佩佩1195231936112010313588.568杨丽军1942171319500010144188.569刘春生1641231626312030185388.070贾小李154921543660010313487.571王庆霞1360171139610020312687.572郑锐锐11061320441110020303487.073王静1792111224320000193786.574段金

17、环212718921220030144886.575原霜霜985142038210030325086.076李娟211920151131002067685.577李世云2321121521110050145885.578韩玉霞177118202511000101310585.579郝艳芳1887302032100001305485.080孔改玲2339191330410020238485.081李杰875162035500000303284.082郭艳2020111432120020276683.583屈东艳147623834210010304982.084王建利174919131621001

18、0155482.085冯淑娇201281726630020178982.086付方方192524151220200085381.587宗华170319101861003085781.088周玛莉20521871281000035380.089常海燕2046191221410060138579.590陈万奇1094121138610050262878.591卢晓1928201423425000127078.092杨静189316141251002064977.093李艳玲2122141318610010106876.594徐真714211731430020233576.095赵毅17821437

19、11013015275.096刘玉洁19241881441101087873.097张长忠19208141262200022171.098李彬1995112119110010163171.099王侃侃1950151517010020145767.5100李杏花1546020400000161834.0序号姓名协作组公告数简报数活动数资源点评数资源互评数研修成绩3郝金霞语文教研组451210225.0100.01苗林晓信息技术协作组0415815.094.02郝金霞语文协作组54263172.094.05张双艳数学协作组2210633.082.06冯淑娇英语协作组129110.065.04李杏花

20、艺术协作组40509.049.0 教学设计基本信息学 科语文年 级三年级教学形式新授教 师韩佩单 位课题名称赵州桥学情分析 赵州桥是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。 三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥

21、, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。教学目标认知目标：1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。2、理解赵州桥设计的独创性及其作用；会背诵喜欢的部分。技能目标：学生初步学会怎样围绕一个意思写一段话，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感.教学过程第一课时一、谈话揭题1同学们，这单元我们已经学了大思想家孔子拜师的故事和盘古开天地的神话故事。今

22、天，老师将带同学们去赵州桥看看。（板书课题，齐读）2从课题看，我们可以知道这是一篇写事物的文章。如果让你来介绍一座桥，你会从哪几方面来介绍呢？3赵州桥这篇课文又是怎样向我们介绍的呢？让我们一起去课文中走一走，看一看。二、初读课文1要求：读通课文，读准生字新词。2检查反馈（1）出示词语：赵县 安济桥 石匠坚固 雕刻 智慧砌成 横跨 相互抵着前爪 爪子读准前两行字音，区别“县”、“具”在字型上差异。知道第三行中三个动词，理解意思。说说 砌（ 房子 、桥梁）区分第四组多音字“爪”的读音。（2）读下列词语：xio su dn chn洨 河 隋 朝 桥 墩 缠 绕三、整体感知1指名分自然段读课文，及时正

23、音2默读课文，想想课文怎样介绍赵州桥？每个自然段介绍了赵州桥的哪些方面？（指导学生对所提取的信息进行归纳，整理出每段要点。）3.总结：一段话中，有些词语跟整段话的主要内容关系特别密切。阅读时，抓住这些词语，能帮我们更快、更正确地理解课文。四、指导写字1读一读课后要求书写的生字。2同桌提醒书写时的注意点。3结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。重点指导：县：中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折。参：结构比较紧凑，提醒最后三笔方向、长短、间距。击：中间只有一竖。4学生练写生字，教师巡视指导。第二课时一回顾前课，初感“宝贵”1回顾上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。2面对赵州桥，

24、作者这样感叹到：（出示句子，齐读）赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。二品读感悟，读懂“宝贵”（一）学习第一自然段1指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代）出示：地点：河北赵县洨河桥名：赵州桥设计建造者：李春设计并参加建造年代：1300多年2你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗？还能怎么说？（变换词序）总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变。3读读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在读的时

25、候为什么强调了“1300多年”？体会“历史悠久”）4质疑：1300多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。（二）学习第二自然段1自由读一读第二自然段，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。2这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（1）指名读，正音（2）这段中有没有你不懂的词语？理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。（3）“

26、这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，还各有两个拱形的小桥洞。）3感受“创举”（1）用自己简要的话概括这种“创举”？全部用石头砌成，没有桥墩只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞（2）根据文字提示，画画这座桥。（3）请学生上台介绍他画的赵州桥。在学生介绍画的同时，引导学生理解“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞。”这句话中每个词都有它的作用，无法将任何一个删除。（体会作者用词的准确性）（4）让我们来看看真实的赵州桥图片，看看你画的是不是与它相像。（出示赵州桥图片）（5）同学们，仔细地看看

27、这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？（6）课文是怎么介绍这种设计的作用的？指名读找到的句子。课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既又）“既又”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既又”说句话吗？4感受“坚固”（1）师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1300多年。想像一下，这1300多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？（2）交流想象总结：据统计，这1300多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感

28、觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊！读到这里，你除了感叹桥的坚固，还在感叹什么？（劳动人民的聪明才智）让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。5改写语句（1）第二自然段的第一句是这段的总起句，我们一起来读读。（2）“雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢？（不能） 怎样改更合适？你能用一句话来概括这段的主要内容吗？（交流改法）（三）学习第三自然段。（1）赵州桥不但坚固，而且美观。我们来读读第三自然

29、段，这段能不能让我们感受到赵州桥的“宝贵”呢？（2）课文从哪方面来说明这座桥十分美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）（3）课文中主要写了哪些精美的图案？根据学生的回答板书：有的有的还有的师：这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精美的画面，相信你能从这些句子中感受到更多。理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生 活灵活现）赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？（所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。）能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？读一读桥上这些精美的图案。出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千

30、变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？天上的云朵千姿百态：有的 ；有的 ；还有的 。所有的 。（4）课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。（认识过渡句，了解过渡句的作用。）三、感情朗读，升华“宝贵”（1）学了课文，你能简要介绍赵州桥吗？（提示学生要从几方面，有条理地介绍。）（2）同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了？用自己的话说说：因为赵州桥 ，它表现了 ，所以 。（3）赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历

31、史遗产。板书设计 赵州桥世界闻名 雄伟、坚固、美观智慧才干历史遗产作业或预习作业： 我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。我们能从很多途径去获得它们的知识，你会从哪儿去了解更多的历史遗产呢？让我们去找找它们，读懂它们，相信你也会同今天学的赵州桥一样，了解他们的独特之处、宝贵之处的。自我评价 赵州桥这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重点。这堂课上完，成功之处

32、有： 1、设计课件务实。我在设计制作课件时，首先明确该课件应达到什么目标，解决教学中的什么问题力求美观实用，让孩子形象直观地感受。 2、教学环节设计合理，思路清晰。开课伊始，我出示课题后，首先出示学习目标，然后围绕学习目标设计学习方法指导，力求完成每一个学习目标。让学生小声读课文，画出描写赵州桥美观的句子，以不同形式读课文，并要求学生背诵有关段落，以达到积累语言的目的，同时学习过渡段表达方法，完成第三个学习目标。为了突出学习重点，一、四自然段以读代讲。 3、学习目标明确，且具有可操作性。围绕课文学习重、难点，我从知识技能、情感态度和价值观三个方面，设计了以下三个学习目标：（1）了解赵州桥的特点

33、，背诵自己喜欢的部分。（2）有感情的朗读课文，体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。（3）积累语言。学习怎样围绕一个意思写一段话，。 4、重视朗读指导，培养学生的语感。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。遗憾之处： 1、没有收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。 2、课堂调控能力还不够。如：整堂课上下来感觉，学生的学习积极性不高，师生配合不够默契，没能让每一位孩子真正地动起来。组长评议或同行评议（可选多人）：组长评议：一、目标明确，设计新颖韩老师能正确处理教材，把握教材

34、的重难点，紧紧抓住赵州桥的三个特点：雄伟、坚固、美观，精心设计教学环节和各种有效的教学方法，教师适时的引导与提示充分体现了新课程中以学生为主体，以教师为主导的理念。多媒体的运用恰到好处，巧妙地解决了教材中的难点，更好地为教学服务，为学生服务。二、以读为主，重视朗读教学中韩老师非常重视朗读的指导，而且读的形式非常多样轻声读、同桌互读、教师范读，配乐朗读、读与评结合、提示朗读要点等穿插于教学的全过程。能面向全体学生做到有所侧重，关注每一位学生读书能力的培养。尤其是当有些学生朗读得不够好时，老师留给了充分的时间耐心地进行指导，使他们的朗读得到进步。三、读写结合，渗透方法 韩老师在教学中充分运用文本现

35、有的资源对学生进行写的指导。例如：中心句、过渡句的认识，练说栏板上龙的图案等。四、就地取材，联系实际为了让学生体会赵州桥的雄伟，韩老师能利用现有阶梯教室的长与宽来体会，就地取材，十分直观地让学生体会赵州桥的雄伟。对于一些关联词的运用，学生能活学活用，对于课文中的一些关键词，教师能运用画面给予学生最直观的感受。 评议单位： 姓名：李世云 日期：11月20日卢娟整数知识结构图对新课改课堂教学的思考杨艳丽新课标中指出：为了学生的全面发展是新课标的宗旨。现在新课改实验的这几年里，我常常在想：自己发生了哪些变化？学生发生了哪些变化？我在课堂教学里应该多关注哪些学生？现在，我想说我在课堂教学中应该注重关注

36、全体学生，关注学生学习的过程。回想在以往我所讲的观摩课中，看见那么多老师听课，心里有些紧张，唯恐课堂效果不好，课堂活动体现不出来。所以，在课堂上，我所提问及板演的学生基本上都是上中等学生，有些优秀生提问了好几次。课下，被蒙在鼓里的听课教师都夸教学效果好，课堂效率高。课后，再看看后进生，一个个愁眉苦脸，作业本上全是红红的“”。现在想想我的这种做法，在我们教师中间也很普遍，我认为这种现象就是“掩耳盗铃”。看看洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式，再看看杜郎口中学的让学生充分发表自己想法的做法，就可以充分看出新课改的课堂教学就是展示学生思维的过程，不要分什么好中差，因为新课改中指出“人人学到不同的数学，人人在数学上得到不同的发展”。这两年，我一直在研究怎样提高课堂效率，怎样当堂检查学生的学习情况，同时借鉴洋思中学的经验和杜郎口中学的做法，取得一定的成效。一方面，关注每个学生，课堂上让全体学生都参与课堂活动，调动他们学习的积极性。我们知道在课堂上，优秀学生都在认真学习，而后进生