以读促写,能力培养

1、以读促写，能力培养想要更好地开展素质教育， 就要从基础教学开始。 英语的基 础性教学离不开读写。两者具有一定的相通性，可以相互作用， 二者能力的培养相互促进从而可以使得英语整体水平得到提高。 既然要进行新课改说明过去的教学方式存在问题， 需要革新， 然 而不可否认对于英语的教学目标而言仍有相似之处， 都需要学生 掌握英语的读写能力，但是，想要实现学生的全面发展，只是单 纯的为了读写而进行读写教学很难实现个性化发展。 所以，这需 要更多的方法去尝试。 这样一来， 不断的对英语读写能力培养进 行探索，不仅顺应教育改革的趋势，也是本文探讨的重点。英语读写能力培养的重要性1. 强化理解， 为英语学习打

2、下坚实基础。 无论是英语的阅读 能力的培养还是写作能力的提升， 都可以较为系统的让学生对英 文词汇、句子、结构都做到很好地掌握，这样也有利于对文本有 更深层次的理解， 可以在此基础上进行拓展训练， 开阔自己学习 英语的层面。而且，英语读写能力的培养，可以很好的让学生巩 固语法等知识的同时， 为建立自己的英语逻辑思维和知识体系打 基础。2. 提升表达能力。其实，对于英语读写的教学，都是学生对 表达能力的不同方式的培养。 在阅读中， 学生加深了对不通英语 文本的深层次理解， 朗读、背诵都可以很好的强化学生的口语表 达。然而对于写作来说， 就是学生利用文本形式表达自己的看法 和见解，总之，？T谟(1

3、5)锏亩列唇萄 y墓？程不仅锻炼学生的表 达能力，也提升着学生学习英语的积极性和自信心。培养英语读写能力的有效策略1. 设置情景， 提升学生兴趣。 英语教学中的很多场景是离不 开生活的， 英语阅读教学的过程中教师可以利用各种情景， 比如 根据课文需要可以设置舞台剧让学生进行角色扮演， 加深对文本 的理解，提升对阅读的兴趣。对于写作而言，生活中的很多场景 都可以作为话题让学生利用写作抒发观点。2. 依托课本内容， 加深能力训练。 阅读是一种层层递进的过 程，在这一过程中要注意略读、精读、重难点、背诵等阅读的不 同形式。 只有通过这一系列的阅读形式， 让学生对文本有更深入 了解，在以后写作的应用中

4、才会更自如。3. 注意对学生的课外知识拓展。 仅仅靠课堂教学提升学生的 读写能力是远远不够的， 课外拓展训练必不可少。 教师为学生提 供更多课外阅读的空间和时间， 让学生在开拓视野， 增长见识的 同时还可以在阅读的过程中进行思考， 为形成自身的知识体系添 砖加瓦。比如牛津版的书虫系列读本，以及一些适当的英语 广播和电视节目都可以很好的拓展学生的阅读能力。4. 句型教学。 句型作为英语教学的基本环节， 在阅读和写作 中都占有重要的地位， 一旦将句型弄懂了， 那么读写会变得容易 很多。其中，句型包括基本句型、惯用句型和语法，教师应该让学生熟练掌握，为写作和阅读打下坚实基础5. 养成良好的读写习惯。

5、习惯在能力培养中也起着重要影 响，养成良好的习惯，就会讲一件事情变成自然。一切也会自然 而然的发生。 教师让学生养成良好的读写习惯， 学生就会越来越 自觉，越来越主动的学习英语。习惯培养过程中，教师要注意引 导学生，让学生读自己感兴趣的文章，谈自己的见解，还有就是 通过写日记的形式让学生养成良好的写作习惯。6. 小组协作。 新课改的要求中需要学生进行自主学习， 合作 研究。小组合作可以有效的将一个人的思想与另一人的思想叠 加，碰撞出更多的火花，带来更多的写作灵感。教师可以定时的 将学生的写作进行小组评论， 从而让学生通过他人的文章发现自 己的优点和不足。 每组写的好的可以在全班进行阅读， 让学生在 这样一种读者意识中不断的思索，不断的进取。结语总之，对于初中英语读写能力的培养， 应该是适应新课改的 要求的，不能够在以过去的教学模式为依据，坚持以人为本，让 学生真正成为教学主体， 是教学开展的前提。 在这样的基础上开 展英语读写能力的教学课程会更能够对症下药，解决教学问题， 提升教学质量，实现教学目标。作为教师来说，也应该不断提升 自己的专业知识水平，为学