新部编初中中考语文配套练习册修辞手法及运用答案含答案

1、新部编初中中考语文配套练习册修辞手法及运用答案含答案一、中考语文专项练习：修辞手法及运用1阅读下面一段文字完成下列小题。每一 su花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼桨？我凑上去，想摘一朵。（1）根据拼音写出汉字，给划线字注音。su _ _花 沉淀忍俊不禁（ 2）文中有错别字的一个词是 “_，”应改为 “_。”（ 3） “忍俊不禁 ”的意思是 _。（ 4）文中划线句使用的修辞手法：_。【答案】 （ 1）穗； d

2、i n； j n（ 2）仙露琼桨；仙露琼浆（ 3）忍不住笑（ 4）比喻【解析】 【分析】这是一道语文综合题。第（ 1）小题考查学生对汉字字音字形的掌握。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。特别是同音字、形似字、易错汉字、多音字更应引起注意。第（2）小题考查学生对错别字的辨析，其中“桨 ”应写作 “浆 ”。第（ 3）小题考查学生对词语的理解，“忍俊不禁 ”的意思是忍不住笑。第（4）小题考查学生对修辞手法的辨析能力。划线句子把“花 ”比作 “帆 ”，运用了比喻的修辞手法。2阅读下面的文字，完成小题。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的青香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧

3、在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌chu了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。（ 1）找出文中有错别字的一个词是“_”，这个字的正确写法是 “_”。（ 2）文中画线句子运用了 _修辞手法。【答案】 （ 1）青；清（2）比喻【解析】 【分析】 根据平时积累答题，注意这个字是一个形声字。 这句话把把淡黑的起伏的连山比作是踊跃的铁的兽脊，因此用了比喻的修辞手法。故答案为： 青；清。 比喻。【点评】 本题考查辨析并修改字形的能力。做这样的题，要求学生在平时的学习中写好每个汉字，注意形

4、声字、形近字、音近字等，还要注意根据语言环境选择合适的字。 本题考查辨析常用修辞手法的能力，解答此题，要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的概念，然后再根据语境分析所使用的修辞手法。3阅读下面文字，完成下列小题。打春后，地耳应该是首先睡醒的。它们柔小的身影像一只只翘起的耳朵，听雨水在阳光下奔跑，听落在地上的云彩被风卷起又铺开，听雷声碾过的泥土和石头使劲地翻身。地耳一动不动地趴着，巧妙地 w 住身子下面的雨水和雷声担心阳光下的蒸发会让它们生命的河床再次干 h。蜷缩的耳朵耐心地等侍春雷响过，只要春雨浸湿地面，地耳星星点点的黛绿，如火把举起来，为早春增添一抹春色。（ 1）给画线的字注音，根据拼音写

5、出相应的汉字。碾过 _ w_住 干 h_（ 2）文中有错别字的词语是 “_”，正确写法是 “_”。（ 3）联系上下文， “蜷缩 ”在文中的意思是 _。（ 4）画线句子运用了比喻、 _和 _的修辞手法。【答案】 （ 1） ni n；捂；涸（ 2）等侍；等待（ 3）蜷曲而收缩（ 4）拟人；排比【解析】 【分析】（ 1）字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。如“碾过 ”：压过去。 “碾 ”读 “ni ，n”注意据义定音。字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音

6、定形。如“捂 ”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。再如“干涸 ”：指河道、池塘等的水干枯。注意据义定形。（ 2）字形题辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“等待 ”：不采取行动直到期望或意料中的人、事物或情况出现；犹等到。注意据义定形。（ 3）本题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。同时了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义。从上文“卷起 ”的意思分析，“蜷 ”的意思是“蜷曲 ”； “缩”的意思是 “收缩 ”。所以 “蜷缩 ”在文中的意思是蜷曲而收缩。（ 4） “听雨水在阳光下奔跑 ”“听雷声碾过的泥土和石头使劲地翻身”是拟人；

7、 “听雨水在阳光下奔跑，听落在地上的云彩被风卷起又铺开，听雷声碾过的泥土和石头使劲地翻身 ”是排比。故答案为： ni n；捂 ；涸； 等侍；等待； 蜷曲而收缩； 拟人；排比【点评】 本题考查考生对汉字字音、字形的识记能力。考查的大多数是生活中常见的、容易读错、写错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。 本题考查的是错别字的辨析，解答此题要注意仔细体会形近字之间用法的差别，尤其是形声字的形旁，要求学生在平时多留心，以达到正确的书写。 本题考查考生对词语意思的理解，解答此题要求考生注意平时对词语的积累，注意结合具体的语境进行理解词义。 本题考查考生对句子修辞手法

8、的理解，解答此题要求考生注意平时对常见修辞手法的掌握，要结合相关的知识进行辨析理解。4 你所在的春华中学初二年级开展 “新闻采访与写作 ”综合性学习活动，以 “呼和浩特市地铁 1 号线建设 ”为报道题材。请你参加，（ 1）【活动一：初拟采访提纲】下面是小组初拟的采访提纲，请你为空缺处填上恰当的内容，并指出采访提纲存在的一处不足。采访提纲时间、地点2019 年 5 月 8 日上午 9 点，成吉思汗街地铁站 地铁1 号线总设计师； 施工人员； 后勤采访对象保障部门负责人采访目的采访方式采访器材采访问题（依据采访对象顺序各拟了一个主问题）采访提纲存在的一处不足：_。多侧面了解地铁 1 号线建设情况，

9、感受首府交通发展_纸、笔、照相机、录音笔等 请问我市地铁建设采用了哪些新技术？ 您认为地铁1 号线站点布局合理吗？ 请谈一谈后勤保障工作的重点和相应措施是什么？（ 2）【活动二：选定新闻体裁】采访结束后，两位同学分享了采访内容。第一位同学关注地铁 1 号线从设计到即将运行的全过程及社会意义。第二位同学被现场施工人员精湛的焊接技术吸引，要对这一场面进行报道。请你分析两位同学的新闻素材与表现角度，分别给他们提出选用新闻体裁的建议。（ 3）【活动三：交流实践体验】初二年级将召开本次综合性学习活动总结会，向参加活动的同学征集会标内容。要求： 运用对偶修辞方法； 不超过 30 个字。【答案】 （ 1）现

10、场访谈；第 2 个问题缺少针对性（ 2）事件通讯；新闻特写。（3）访人物集素材稿件样式多，寻资料作报道“记者 ”文笔佳。【解析】 【分析】 仔细阅读图表中采访提纲的详细内容分析作答，因为要到地铁1 号线建设现场，所以采访方式是现场访谈，由于工程处于建设阶段，还没有运营情况的验证，所以第 个问题 “您认为地铁1 号线站点布局合理吗？”不太合适，缺少针对性。 第一位同学关注地铁 1 号线从设计到即将运行的全过程及社会意义，问题多而复杂，篇幅较长，适合写出事件通讯。第二位同学被现场施工人员精湛的焊接技术吸引，突出一个场景，篇幅较短，适合新闻特写。 由于是准备本次综合性学习活动总结会材料，所以要抓要点

11、准确概括，先写活动内容，再突出成绩：访人物集素材稿件样式多，寻资料作报道“记者 ”文笔佳。故答案为： 现场访谈; 第 2 个问题缺少针对性。 事件通讯；新闻特写。 访人物集素材稿件样式多，寻资料作报道“记者 ”文笔佳。【点评】 本题考查理解概括内容。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，判断存在的不足概括作答。 本题考查表述自己的观点看法。答题时要注意：紧扣合理提出选用新闻体裁的要求，结合材料和自己平时的知识积累，答案不唯一，结合实际言之有理即可。 本题考查拟写总结。答题时应注意，对活动的总结既要全面又要抓住重点，符合对偶修辞的要求。5阅读下面

12、文字，回答各题。每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆，帆下带着尖底的舱。舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露qi ng浆？我凑上去，想摘一朵。（1）根据拼音写出相应的汉字或给划线的字注音。_ qi ng沉淀仙露 _浆（ 2）选文含有错别字的一个词语是“_”，这个词语的正确写法是 “_”。（ 3）画线句运用了 _的修辞手法。【答案】 （ 1） di n；琼（ 2）涨满；张满（ 3）比喻【解析】 【分析】（1 ）根据平时对汉字字形和字音的积累答题在，注意“淀 ”不要读

13、成“ d，ng“”琼”不要写成 “掠”等形近字。（ 2）涨满：指物体或器官被液体充大，到没有空余的状态了。张满：张开、饱满。根据语境， “涨满 ”应为 “张满 ”。（ 3） 把鼓鼓的船舱，比作一个忍俊不禁的笑容，运用了比喻的修辞手法。故答案为： di ；n 琼 涨满 ； 张满 比喻【点评】 本题考查汉字字音、字形的把握，注意结合语境和平时的积累完成。 本题考查同音字的把握，注意区分字形和词义。 本题考查修辞方法的辨析，注意比喻修辞方法的把握。6按要求完成下列问题。每一su （ ）花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀（ ）下来了，沉淀在最嫩最小的花 bo（ ）里。每一朵盛

14、开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的：又像一个 a 的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼浆 b 我凑上去，想摘一朵。（ 1 ）请 为 （宗璞紫藤萝瀑布）处 加 下 划 线 字 注 音 或 根 据 拼 音 填 写 汉 字 ， 依 次 为_（ 2） 画线句所运用的修辞方法是 _（ 3） a 处应填入的一个成语为 _， b 处缺少的标点符号是 _。【答案】 （ 1）穗； di n；苞（ 2）比喻（ 3）忍俊不禁；？【解析】 【分析】（ 1） “穗 ”，指的禾本植物聚生在茎的顶端的花和果实，注意偏旁容易写错； “淀 ”读音为 di n，不要误读为 zhn；“苞 ”不要误写为 “

15、包 ”。（ 2）题划线句把 “盛开的花 ”比作了 “张满了的帆 ”“笑容 ”，这是比喻的修辞。（ 3） “忍俊不禁 ”指忍不住要发笑，用在此处来形容笑容，生动形象地写出了紫藤萝花含苞待放的情态； “那里装的什么仙露琼浆 ”这是作者看到花苞之后产生的疑问，故应用问号。故答案为： 穗； di n；苞； 比喻； 忍俊不禁？【点评】 考查的大多数是生活中常见的、容易读错、写错的基础字，学生在平时要重点识记和积累。 本题难度不大，考生注意平时对秀手法的理解和掌握，运用知识进行辨析。 本题考查成语的运用能力和标点符号的使用。考生要熟读文段；理解文段的内容，结合上下文进行辨析。7阅读下面的文字，完成（1）-

16、（ 4）题。千百年来，咏月的诗人不记其数，中国人之钟情于月亮，在于其明澈而不炫目，宁谧而不沉寂。秦风汉韵，唐诗宋词，都融在如练的月华中。古人咏月，让人看见的不是ji o洁的月光，而是千年诗赋的动人华章。月亮那温馨怡人的风致，飘逸脱尘的气韵，晶莹剔透的品质，慰藉了多少孤寂幽怨的心灵。月亮就是诗心，举头一望，心灵自会变得澄明。（1）给划线字注音，根据拼音写出相应的汉字。炫目（ _） ji o洁（ _） 澄明（ _）（ 2）文中有错别字的一个词语是 “_”，这个词语的正确写法是 “_”。（ 3）文中 “钟情 ”的 “钟”的意思是 _；“如练的月华 ”中， “练”的意思是 _。（ 4）画线句子运用了

17、_和 _的修辞手法。【答案】 （ 1） xun；皎； chn（ 2）不记其数；不计其数（ 3）集中，专一；白绢（ 4）排比；拟人【解析】 【分析】（ 1）本题考查对字音的辨析能力。判断汉字拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，注读时注意易混的声母与韵母。如 b 与 p， j、 q、 x 的区别，n、 l 的区别， z、 c 的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。本题 “炫 ”不要读作xi n，“皎 ”不要写作 “娇 ”， “澄 ”不要读作 d ng。（ 2）本题考查对字形的辨析能力。不计其数：没办法计算数目，形容极多。计：计算。（ 3）本题考查对词语的理解能力。结合语境，“钟

18、情 ”的意思是感情专注。“如练的月华 ”意思是月光都明亮得如同洁白的丝绸。（ 4）本题考查对修辞手法的辨析能力。“温馨怡人的风致，飘逸脱尘的气韵，晶莹剔透的品质 ”三个句式相同的句子排在一起，是排比；且“慰藉了多少孤寂幽怨的心灵”，因此运用了拟人的修辞手法。故答案为： xu n；皎； ch n； 不记其数；不计其数； 集中，专一；白绢； 排比；拟人。【点评】 本题考查学生对字音、字形的掌握和书写能力，答题时应注意，正确的书写词 ， 从 字的音、形、 入手， 准字音，辨明字 形，弄清字 ，要适当拓 范 ，多 累 丰富自己的 量，就可以避免 写 了，注意字的偏旁部首，要正确 写； 本 考 学生 字

19、形的掌握情况， 字字形的正确 写能力。 就要求平 的学 中注意字形的 和 累，特 是形近字。辨析字形既要注意平 的 累，也要 系整个 的意思； 切 通 全文，依据情景 意思 本 考 修辞手法的掌握情况。从文中找出运用的修辞手法的句子，准确写出来即可。8 零丁洋，回答下面的 。（ 1） “山河破碎 絮，身世浮沉雨打萍”运用了什么修辞手法？有什么作用？（ 2）尾 “人生自古 无死？留取丹心照汗青 ”运用了什么抒情方法？表达了作者怎 的思想感情？【答案】 （ 1）比 （ 偶）。将个人的命运比作雨中的浮萍，并与国家的命运 密地 系在一起，生 形象地体 了 人的 国情 。（ 2）尾 运用直抒胸臆的抒情方

20、式。表明了 人以死明志的决心，充分体 了作者不畏生死的民族气 。【解析】 【分析】（ 1） 两句 的意思是：国家危在旦夕似那狂 中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍漂泊无根， 起 沉。从国家和个人两方面展开和深入加以 叙。宋朝自 安弃守，恭帝 ?被俘，事 上已 亡。剩下的只是各地方 民自 起来抵抗。文天祥、 世杰等人 立的端宗 昱逃 中惊悸而死， 秀夫复立八 的 昺建行 于崖山，各 流亡。用山河破碎形容 种局面，加上 “ 絮 ”，更加的形象生 。 文天祥母 被俘，妻妾被囚，大儿 亡，真似水上浮萍，无依无附了。据此可知 两句 将个人的命运比作雨中的浮萍，并与国家的命运 密地 系在一起，生 形象地体

21、 了 人的 国情 。（ 2） “人生自古 无死？留取丹心照汗青 ”，意思是自古以来，人 不免一死！倘若能 国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。 两句以磅礴的气 、高亢的情 收束全篇，表 出他的民族气 和舍身取 的生死 。 两句是千秋 唱，情 高昂，激励和感召古往今来无数志士仁人 正 事 英勇献身。据此可知尾 运用直抒胸臆的抒情方式。表明了 人以死明志的决心，充分体 了作者不畏生死的民族气 。故答案 ： 比 （ 偶）。将个人的命运比作雨中的浮萍，并与国家的命运 密地 系在一起，生 形象地体 了 人的 国情 。 尾 运用直抒胸臆的抒情方式。表明了 人以死明志的决心，充分体 了作者不畏生死的民族气

22、。【点 】 本 考 辨析常用修辞手法的能力及 析 言的能力。解答此 ，要掌握常用修辞手法的种 及各种修辞手法的概念，然后再根据 境分析所使用的修辞手法。 析的答 模式一般 ： 句运用了 修辞，生 形象地写出了 的特点，突出了 品 ，表达了作者 情感。答 要 合具体 句 行分析。 本 考 探究表 手法及作用的能力。常用的表 手法有： 托、伏笔、 、 比、先抑后 、借物 人等。答 ，首先要 真 歌，理解 歌内容及主旨，然后在此基 上分析其使用的表 手法及作用。9 阅读 “在各拉丹冬以 几公里 有牛 可 的草 子上 第八 腰椎也 了位”，回答 。（ 1） 文第一段的主要内容是什么？有何作用？（ 2）

23、 文第二段中引述 有什么作用？（ 3） 析 文第三段中的 “ 弄 ”一 。（ 4）有人 文最后一段写拍照、摔跤、受 的 得多余，可以 去。你同意 种 法 ？ 明理由。【答案】 （ 1）主要叙写 “我”在各拉丹冬的身体状况；用 “我”在各拉丹冬出 各种不良反 来 托 里隆冬 天气 寒以及海拔高的特点。（2） 文章增添神秘色彩，使天气 晴及 “我 ”摔跤的 象 得迷离有趣； 后文摔跤受 埋下伏笔， 者好奇作者 “ 教 ”了什么。（ 3） “ 弄 ”一 在 里 褒用，运用 人的修辞手法，生 形象地表 了造物主的 造力超出人的想象，高高在上，无所不能。（ 4）不同意。写用新相机退后拍照，是 了 出完整

24、的冰山之大之壮 ；写摔了一跤受 是 了 明冰河的 硬，并且照 前面引述的 。 些都从 面表 了各拉丹冬的条件 劣，景 壮美， 人 服畏惧。【解析】 【分析】（ 1）概括段意抓住人物的活 ，注意 地点的 化，梳理情 ，不必叙述 ， 言要 通 。主要叙写“我 ”在各拉丹冬的身体状况“手背生起 ，肩背脖 疼痛得不敢活 ， 夜高 ，不思 食”；写法上：运用 面烘托的方法，用“我 ”在各拉丹冬出 各种不良反 来 托 里隆冬 天气 寒以及海拔高的特点。（ 2） “跪拜大礼、虔 又愚蠢、 于恭 、面 大家的 求它不 所 、天幕下十分情愿地露了面 ”， 些 句内容上： 文章增添神秘色彩，使天气 晴及“我 ”摔

25、跤的 象 得迷离有趣； 构上的作用： 后文摔跤受 埋下伏笔， 者好奇作者“ 教 ”了什么。（ 3）理解 ， 持 “ 不离句，句不离文 ”的原 ，切忌 “断章取 ”。 “ 弄 ”原意是指恃恩弄 ；夸耀、 露本事。在 里 褒用，运用 人的修辞手法，生 形象地表 了造物主的 造力超出人的想象，高高在上，无所不能。（ 4）首先判断 一段不多余，不能 去。“拍一座完整的冰山，要退出很 。”是 了 出完整的冰山之大之壮 ； “一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之 来。 ”是 了 明冰河的 硬，并且照 前面引述的 。 些都从 面表 了各拉丹冬的条件 劣，景 壮美， 人 服畏惧。故答案 ：（ 1）主要叙写 “我 ”

26、在各拉丹冬的身体状况；用 “我 ”在各拉丹冬出 各种不良反应来衬托这里隆冬时节天气严寒以及海拔高的特点。（ 2）为文章增添神秘色彩，使天气转晴及 “我 ”摔跤的现象显得迷离有趣；为后文摔跤受伤埋下伏笔，让读者好奇作者 “领教 ”了什么。（ 3） “卖弄 ”一词在这里贬词褒用，运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了造物主的创造力超出人的想象，高高在上，无所不能。（ 4）不同意。写用新相机退后拍照，是为了显出完整的冰山之大之壮观；写摔了一跤受伤是为了说明冰河的坚硬，并且照应前面引述的传说。这些都从侧面表现了各拉丹冬的条件恶劣，景观壮美，让人叹服畏惧。【点评】（ 1）本题考查概括情节内容。答题时应注意

27、，要求学生通读语段，注意对人物和事件的把握。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素串连起来，就是文段的主要内容。（ 2）本题考查分析段落作用。答题时应注意，从内容和结构两方面的作用分析作答，中间段落一般有承上启下的过渡作用；总结上文；引出下文，为下文埋下伏笔：为下文情节作铺垫：推动了情节的发展。（ 3）本题考查理解重要词语的含义。答题时应注意，联系上下文，推知其语境义（派生义、特定义、隐含义），而不是词典义。可以试用同义词、近义词替代，解释时注意联系语境分析原因，保持词性一致，最后代入验证。（ 4）本题考查理解内容和探究启发。答题时应注

28、意，这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法结合起来。既要准确判断，又要准确理解文章内容。10 阅读下面的文字，完成各小题。千百年来，咏月的诗人不记其数，中国人之钟情于月亮，在于其明澈而不炫目，宁谧而不沉寂。秦风汉韵，唐诗宋词，都融在如练的月华中。古人咏月，让人看见的不是 ji o洁的月光，而是千年诗赋的动人华章。月亮那温馨怡人的风致，飘逸脱尘的气韵，晶莹剔透的品质，慰藉了多少孤寂幽怨的心灵。月亮就是诗心，举头一望，心灵自会变得澄明。（1）给加下划线字注音，根据拼音写出相应的汉字。炫目 _ji o洁_澄明 _（ 2）文中有错别字

29、的一个词语是 “_”，这个词语的正确写法是 “_”。（ 3）文中 “钟情 ”的 “钟”的意思是 _；“如练的月华 ”中， “练”的意思是 _。（4）画线句子运用了_和 _的修辞手法。【答案】 （ 1） xun；皎；chn（ 2）不记其数；不计其数（ 3）集中，专一；白绢（ 4）排比；拟人【解析】 【分析】（1 ）按照要求给字注音或根据拼音写出汉字。（2 ）本题考查的是字形，在阅读过程中完成汉字的纠错。（3）切记通读全文，依据情景总结意思。（4）从文中找出运用的修辞手法的句子，准确写出来即可。【点评】平时多注意积累基础性知识。11 阅读下面的文字，回答小题。人类并非生而就平和自信。还在襁褓中的婴

30、儿，就已开始担惊受怕。恐惧伴随着他成长的各个阶段，并在他行将就木时，给他致命一击使其bng ku。恐惧是人类工作和休息的天敌，面对它，人类学会用勇气来针逢相对。但根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药，更多的是自信而非勇气。自信与它的姊妹平和总是携手并进，相辅相成。奥林匹克主义的实质正在于此。（1）给划线字注音，根据拼音写出相应的汉字。_ _ b ngku襁褓行将就木 _ 携手（2）文中有错别字的一个词语是“_”，这个词语的正确写法是“_”。（ 3）文中 “行将就木 ”的意思是： _。（ 4）画线句子运用了 _的修辞手法。【答案】 （ 1） qi ngbo； xng；崩溃； xi （ 2）针逢相

31、对；针锋相对（ 3）快要进棺材了，指人临近死亡（ 4）拟人【解析】 【分析】 襁褓：注意声调 qi ngbo； 行：多音字 x ng ； 崩溃，注意字形 ； 携， xi 。 字形辨析注意多音字、形近音同字、形近音异字，形似字的区别，要读准字音，仔细辨析字形的细微差别，在组词造句中找出差别。针锋相对：针尖对针尖。比喻双方意见、观点等尖锐对立。也比喻在斗争中对准对方的言论行动采取相应的有力措施。应该是 “锋利 ”的“锋 ”。 要结合具体语境（即上下文意）来判断选择。解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。行将就木：xngji ng ji，

32、指m人寿命已经不长，快要进棺材了。 拟人：把物当作人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。“ 姊妹、携手并进”运用拟人的修辞方法。故答案为： qi ngb o； x ng； 崩溃 ； xi。 针逢相对 ； 针锋相对； 快要进棺材了，指人临近死亡； 拟人。【点评】 本题考查学生对字音、字形的掌握和正确书写能力。答题时应注意，仔细把握句子的意思，根据前后内容和拼音确定词语，仔细区别同音字、形声字、形近字字形，正确规范地写出词语。 本题考查学生辨析字形的能力。答题时应注意，要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义；其次要适当拓宽阅读面

33、，多积累词语丰富自己的词汇量。这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。 本题考查理解词义。答题时应注意，联系上下文应该遵循 “词不离句 ”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释；结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语；找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。 本题考查修辞手法的类型及其表达效果。答题时应注意，修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。牢记常用和特殊修辞方法的形式和作用，根据用词、句式特点、语气等要素判断。12 阅读下面的文字，完成小题。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝，密密地斜

34、织着，人家屋顶上全（笼着/ 罩着）一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得（逼/ 逗）你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，（衬托/ 烘托）出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀蔬蔬的，在雨里静默着。（1）下列词语的字形和划线字的注音，全都正确的一项是（）A.薄烟（ b） 可别恼B.黄晕（ r n） 披着蓑C.静默（ m） 像牛牦D.戴着笠（ l ） 稀稀蔬蔬（2）依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（）A.罩着 逼 衬托B.笼着逼烘托C.罩着 逗 衬托D.笼着逗烘托（3）这段文字中没有运用的修辞手法是（

35、）A.比喻B.拟人C.排比D.对比【答案】 （ 1） A（ 2） B（ 3） D【解析】 【分析】（ 1） B 改为：黄晕（ yn）。 C 改为：像牛毛。D 改为：稀稀疏疏。（ 2）解答此题的关键是掌握相关词语或成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。如“笼着 ”搭配 “薄烟 ”； “逼”支配 “你的眼 ”，写出了小草很青很青的状态。（ 3）考查修辞手法的类型及其表达效果。“像牛牦，像花针，像细丝 ”比喻兼排比。 “他们的草屋，稀稀蔬蔬的，在雨里静默着”为拟人。【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对

36、偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。13 背诵这五首词；回答下列问题。（ 1）望江南描写的是什么内容？（ 2）渔家傲所写的塞下风景 “异 ”在哪里？表达了词人怎样 的思想感情？（ 3）在武陵春中词人是如何表现愁苦之情的？“闻说 ”“也拟 ”“只恐 ”表现了词人怎样的感情变化过程？（4）江城子 密州出猎中“亲射虎 ”“遣冯唐 ”“射天狼 ”的典故分别表达什么意思？（5）辛弃疾说自己写破阵子是“赋壮词 ”，试结合作品加以解释。【答案】（ 1）这首小词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。她清

37、晨梳洗后登楼远跳，盼望自己的心上人早些归来，但是“千帆过尽 ”却仍旧不见归人，她被相思折磨得柔肠寸断。（2）渔家傲描述了与中原地区完全不同的塞外景色。“衡阳雁去 ”，秋天边塞的大雁向衡阳飞去，表明塞下天气极寒冷，与作者的家乡吴地（今江苏吴县）大不相同。“四面边声连角起 ”，风吼、马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，这种“边声 ”当然也是中原所没有的。“千嶂里，长烟落日孤城闭”，坐落在祟山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，这里当然和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。（ 3 ）武陵春中，作者利用 “日晚倦梳头 ”

38、和 “欲语泪先流 ”两个外在的行为具体地表达了自己内心的浓重哀愁。这哀愁浓重到使她无心梳妆打扮的程度，甚至不能提起，不可触摸。 “闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟 ”。听人说双溪春色还不错，诗人也曾产生了去那里泛舟的念头。她想去双溪泛舟并不是贪恋美景、游赏心切，而是要寻求一个消除愁苦的办法。不过，转而却又否定了自己的计划。 “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 ”，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己内心沉重的哀愁。哀愁本是看不见摸不着的，可是词人却把它比做可承载可触摸的实体，说自己的愁重得连船都承载不动。（ 4） “亲射虎，看孙郎 ”，孙郎即孙权，三国志记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前

39、击毙了老虎。词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出地层现了作者虽然年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。“遣冯唐 ”，据史记 张释之冯唐列传记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己；“射天狼 ”，天狼星，据晋书 天文志说是 “主侵掠 ”的，这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。苏轼在结句表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。（ 5） “赋壮词 ”，从题材上看是写军营中的生活情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙

40、，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看其语言风格是壮丽而不“纤巧 ”，所以叫做“赋壮词”。【解析】 【分析】（ 1）结合诗句中的关键词语进行分析理解。此词写一女子登楼远眺、盼望归人的情景，表现了她从希望到失望以致最后的“肠断 ”的感情。（ 2）解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。分析时一定要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地去谈这个词的作用。在这里， “异 ”字统领全篇，突出塞下秋景与中原景色不同，勾勒出西北边境肃杀凄凉的景象，暗含着军事态势的严重。（ 3）

41、理解诗人的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗人写作的环境理解。作者先利用 “日晚倦梳头 ”和 “欲语泪先流 ”两个外在的行为具体地表达了自己内心的浓重的哀愁。这哀愁浓重到使她无心梳妆打扮的程度，甚至不能提起，不能触摸。接着用“物是人非事事休，欲语泪先流 ”直接抒情；然后 “只恐双溪舴蜢舟，载不动许多愁 ”两句将看不见、摸不着的哀愁，比作可承载、可触摸的实体，说自己的愁重得连船都载不动。（4）诗词有表达凝练的特点，使用典故便可以达到这一点。常见的典故学生应该识记、理解。回答时要结合文章中心来分析典故的作用。 “亲射

42、虎 ”突出地展现了作者虽老仍有着少年狂气。 “遣冯唐 ”表达作者希望朝廷能重用自己。 “射天狼 ”则是作者表达自己要报效国家的决心。（ 5）解答此题，要反复诵读诗歌，整体感知诗意，抓住诗中意象，揣摩诗歌意境，感知诗歌形象，品味诗歌语言，体会诗歌的表达技巧，在此基础上，结合整首诗歌，从内容、情感、语言等方面来分析。故答案为：（ 1）这首小词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。她清晨梳洗后登楼远跳，盼望自己的心上人早些归来，但是“千帆过尽 ”却仍旧不见归人，她被相思折磨得柔肠寸断。（2）渔家傲描述了与中原地区完全不同的塞外景色。“衡阳雁去 ”，秋天边塞的大雁向衡阳飞去，表明

43、塞下天气极寒冷，与作者的家乡吴地（今江苏吴县）大不相同。“四面边声连角起 ”，风吼、马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，这种“边声 ”当然也是中原所没有的。“千嶂里，长烟落日孤城闭”，坐落在祟山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，这里当然和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。（3 ）武陵春中，作者利用“日晚倦梳头 ”和 “欲语泪先流 ”两个外在的行为具体地表达了自己内心的浓重哀愁。这哀愁浓重到使她无心梳妆打扮的程度，甚至不能提起，不可触摸。 “闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟 ”。听人说双溪春色还不错，诗人也曾产生了去

44、那里泛舟的念头。她想去双溪泛舟并不是贪恋美景、游赏心切，而是要寻求一个消除愁苦的办法。不过，转而却又否定了自己的计划。 “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 ”，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己内心沉重的哀愁。哀愁本是看不见摸不着的，可是词人却把它比做可承载可触摸的实体，说自己的愁重得连船都承载不动。（ 4） “亲射虎，看孙郎 ”，孙郎即孙权，三国志记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出地层现了作者虽然年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。“遣冯唐 ”，据史记 张释之冯唐列传记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因

45、报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己；“射天狼 ”，天狼星，据晋书 天文志说是 “主侵掠 ”的，这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。苏轼在结句表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。（ 5） “赋壮词 ”，从题材上看是写军营中的生活情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看其语言风格是壮丽而不“纤巧 ”，所以叫做“赋壮词”。【点评】（ 1）理解诗词的内容，要结合

46、诗词的写作背景和诗词中的关键词语进行分析。（ 2）本题考查学生对精练词语的感悟能力。（ 3）本题考查学本生对诗人思想感情的理解能力。（ 4）本题考查学生对诗歌的手法技巧运用典故的掌握。（ 5）此题考查学生对诗歌题目中的关键词的分析理解能力。14 下列语句，运用比喻修辞方法的一句是（）A. 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。B. 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？C. 那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。D. 蔡老师还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。【答案】D【解析】 【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本

47、结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词 (表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 A、 B、 C 句不是比喻的修辞手法，没有喻体。 D 都是比喻。故答案为D。【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。15 阅读下面文字，回答问题。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些 “正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（1）给划线的字注音。_ _瞥见深恶痛疾（2）解释词语。 扬抑顿挫： _ 深恶痛疾： _（3）这段文字运用

48、的修辞手法是（）A.比喻B.反语C.对比D.夸张【答案】 （ 1） pi ； w（ 2）指声音高低曲折，十分和谐。多用以形容悦耳的声音。；厌恶、痛恨到了极点。（ 3） B【解析】 【分析】（ 1）本题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。本题需要注意的读音是：恶w。（ 2）本题考查的是词语在具体语境中的意思，这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。（ 3）本题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断，要注意平时对修辞方法的判断练习。 B 项正确，从 “正人君子 ”看出运用的是反语的修辞手法。故答案为：（ 1） pi ；w。（ 2）指声音高低曲折，十分和谐。多用以形容悦耳的声音。厌恶、痛恨到了极点。（ 3） B。【点评】（ 1）本题考查学生正确拼读字音的能力。字音题要注意平时的积累，对于课本上出现的常用字的字音一定要读准，要注意形近字的读音和多音字的读音。读准字音，标准调号