《可能性》》教学设计

1、可能性教学设计可能性一、导入老师通过课下时间观察，我们大部分男生都比较喜欢做 玩卡的游戏。现在老师手里也有一张卡片，想和你们一起玩 个“猜一猜 ”的游戏，好不好？ （生说：好，欢呼！ ） 好，请同学注意，老师把卡片攥在手中，你们猜一猜，卡片 在老师的哪个手里呢？ （生猜：可能在右手中，也可能在左 手中）看来大家意见不统一，那么老师来帮帮你们吧， （慢慢张 开空着的手） ,现在你们能肯定自己的答案了吗？ （一定在右 手中）为什么你们那么肯定卡片一定是在右手里呢？那么这张 卡片会不会在最后那位同学手中呢？ （不可能） （不可能在 他手中）师：在日常生活中， 有些事情发生的结果是可以确定的， 有些事

2、情发生的结果是不确定的，类似的例子还有很多，大 家有兴趣研究一下吗？这节课我们就一起来研究关于 “可能 性”的知识。（板书课题）三、探究师：下面我们一起再来做 “摸一摸 ”的游戏。1、体验“一定”和“不可能” 。（盒中放入一些绿跳棋）（ 1）介绍： 大家看好了，老师这儿有一个盒子，还有一些 绿跳棋。看一看盒子里是不是空的？现在老师把绿跳棋放入 盒子里，摇一摇，请问：从盒中会摸出什么颜色的跳棋？（ 2）谁愿意来猜猜看？（猜是什么颜色）下面，我们来验 证一下。（学生摸棋子） （至少两名同学）（ 3）如果再请一位同学来摸一摸， 摸出的会是什么颜色呢？ 为什么？（4）师：那就是说，不管怎么摸，摸出来的

3、结果只有一种 情况，那就是一定是绿色的跳棋。 这种结果我们是能确定的。 那么，我们可以用“一定”这个词来说。 （板书 “一定 ”）（ 5）师：那么，老师能从盒中摸出一颗黑色的跳棋吗？为 什么？（生答）同学们说的非常好，对于绝对不会发生的结果，我们可 以用“不可能”来表达。 （板书：不可能） 。像这种现象，我们也能确定，它是不可能发生的 ：同学们请看，像这些用“一定” 、“不可能”词语表达的 现象，我们称之为“确定”现象。2、体验 “可能 ” 师：接下来，请同学仔细看，现在老师把两个红跳棋、 两个绿跳棋、两个黄跳棋放在盒子里，摇一摇。现在我们继 续摸跳棋，请看屏幕上的要求。师：看来大家实际摸出来

4、的颜色与想要摸得颜色可能是不一 样的，那么如果老师也从中摸一颗，你们认为会摸出什么颜 色的呢？（可能是黄色，可能是红色，也可能是绿色。）嗯，看来大家对老师摸的结果，我们也不能确定。像这 样我们不能确定事情的结果，这时，我们就可以用可能”这个词来表达，这种结果我们称之为“不确定”现象。（板书：可能）通过刚才摸一摸的活动，你们对一件事情所发生结果有什么 想法？3、师小结：对，有些结果，我们能确定，有些结果，我们 不能确定。能确定结果的我们用什么词来表达？不能确定的 结果，我们用什么来表达？对，“一定”和“不可能”表达“确定现象”，“可能”表达“不确定的现象”。看来，同学们对确定现象和不确定现 象表

5、达的非常正确。下面，我们来做个小游戏。请同学们坐好了，看大屏幕， 我们一起来阅读游戏规则：请同学们以小组为单位，按要求 把跳棋装入盒中，看哪个小组放得又快又对：学生汇报，看看哪个小组先放好、坐好（1）任意摸一个棋子，不可能是红棋（2）任意摸一个棋子，可能是红棋。（3）任意摸一个棋子，一定是红棋。同学们操作的都比较好，你们真是太聪明了，下面请同 学们看大屏幕，老师这里有三个盒子，分别标明了盒子里球 的颜色，请你选择一个答案连一连。其实，在大自然界中及我们的身边，每时每刻都有事情 的发生，请你们用“一定” “可能”“不可能”来判断这些结 果。（屏幕出示例 2）不尽在自然界中，在我们数学学习中，也隐藏着： “可 能”、“一定”与“不可能” 、请同学们看屏幕，来填一填。在我们的生活中，也有确定和不确定的事件。请同学们 进行判断。：生活中哪些事情是 “一定”发生的，哪些是 “不可能 ”发生的，哪些