三四单元导学案

1、榆中县贡井学区“活动单导学”导学案第三单元计划教材分析：本组课文，内容丰富多彩，故事情节生动有趣，人物个性鲜明，道理发人深省。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。亡羊补牢说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；南辕北辙有的讽刺了那些行动和目的相反的人。惊弓之鸟告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。画杨桃通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。想别人没想到的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。这一篇篇生动有趣的故事无不吸引着孩子们的阅读兴趣。相信孩子们会为那个丢了羊的人感到惋

2、惜，会为那个南辕北辙的人不禁发笑，笑他的脑袋瓜和他的啤酒肚一样中看不中用。孩子们也会发自内心地佩服更羸，还会实事求是，静下心来想想看自己的优点和缺点。三年级孩子正处于转型期，认识水平，意志品质都有所发展。但在思维特点上还是以形象思维为主，不能和高年级相比。对他们来说，上这些思辨型的课文应该是有些难度的。根据教材编排上的特点、学生思维的特征和课程标准的要求，我们可以创造性地使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，不断改进教学方法。学习本单元，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理。教学目标：1、学习本单元生字词，理

3、解重点词语意思。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.、以读为本，通过多种形式的阅读方法把课文读通、读懂。能够抓住重点句子理解课文，学会创新。4、联系生活实际，体会故事中的道理，培养学生的分析能力。5、培养学生善于观察、勤于思考的习惯。6、完成口语交际与习作，培养学生的语言组织力和观察的能力。 教学重点：1、学习本单元生字词，理解重点词语意思。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在读的基础上理解故事。3、学习课文，理解课文内容，体会文章所蕴含的道理。4、在多读的基础上理解故事所包含的深刻含义，能够有所收获。5、完成习作和口语交际，提高学生语文水平。教学难点：1、能用普通话正确

4、、流利、有感情地朗读课文。2、以读为本，通过多种形式的阅读方法把课文读通、读懂。3、学习课文，理解课文内容，体会文章所蕴含的道理。4、完成习作，要求学生能把内容写清楚、具体。教学方法： 朗读法 读议法 合作探究发 感知法教具与学具：多媒体 小黑板 搜集资料单元课时安排：9、寓言两则 2课时10、惊弓之鸟 2课时11、画杨桃 2课时12、想别人没想到的 1课时语文园地三 5课时机动 1课时9、寓言两则教学内容或课时：9、寓言两则（第一课时）教学目标：1、学会本课生字词。2、正确、流利、感情读故事，养成阅读的好习惯。3、通过朗读了解寓言内容体会其中的深刻寓意。4、读懂故事，从寓意中得到教育，激发学

5、生的求知欲。教学重点：1、正确、流利、感情读故事。2、引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。教学方法： 导析法 朗读法 教具与学具：写有生字的小黑板教学过程：一、激趣导入1、学生互相介绍自己收集的寓言故事。2、学生说说自己对“寓言”的认识。3、师导言：今天我们来学习亡羊补牢这则寓言。 二、领悟题意1、“亡羊补牢”是个成语，大家理解这个成语吗？学生汇报，师小结。（亡：丢失。牢：指羊圈。）1、 围绕课题，你有哪些疑问？2、 提示：学生自由畅谈理解。三、学生自由读课文，感知内容。1、学会本课生字词。正确、流利、

6、感情读故事，2、通过朗读了解寓言内容体会其中的深刻寓意，养成阅读的好习惯。3、读懂故事，从寓意中得到教育，激发学生的求知欲。四、精读课文，理解内容。活动一：学会本课生字词。正确、流利、感情读故事，了解故事内容。1、生自由读课文，力求读懂故事。2、自己学习生字，小组解决难。懂的词语。师巡视指导。3、了解故事内容，小组交流反馈，全班交流。4、总结;活动二: 通过朗读了解寓言内容体会其中的深刻寓意，养成阅读的好习惯。 提示：引导学生自由朗读课文，在读的基础上理解寓言故事包含的深刻含义，让学生学会自主学习，善于动脑思考。1、学生自由读课文。思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？讨论：（1）羊圈

7、破了个窟窿，街坊是怎样劝告他的？找句子读读理解。（2）养羊人又是如何做的？（指名分角色朗课文第一至四自然段，说说应当用题目中的哪两个字来概括这一部分）2、养羊人第二次丢羊后，他又是怎么想、怎么做的？（1）学生读课文中的相关部分。（2）学生观察课文插图，说说这个人正在干什么？（3）“赶快“怎样理解，能否去掉？（改正错误，不能拖延）（4）讨论：养羊人的行动这次为什么这么快？（他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。）（5）指名读第五自然段。说说应当用题目中的哪两个字来概括这一部分？（补牢）3、齐读课文。活动三：再读寓言故事，从寓意中得到教育，激发学生的求知欲。 1、生精读故事。 2、这

8、个故事告诉我们怎样的道理？ 3、小组交流反馈。 4、全班交流。五、拓展延伸这个故事告诉我们怎样的道理？联系实际说说。六、课堂小结布置作业：预习作业：自学下一则寓言生字词；自读课文。课后作业：复述课文内容；搜集其它的寓言故事。板书设计： 想法 已经丢 后悔 亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）结果 又少 再没丢 9、寓言两则教学内容或课时：9、寓言两则（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读故事，掌握本课生字词。2、通过朗读来体会文中的深刻含义，感受课文内容。3、了解寓言内容体会其中的深刻寓意。从寓意中得到教育，激发学生的求知欲。教学重点：1、多读故事，感受课文内容。2、引导学生

9、在理解故事内容的基础上体会寓言的寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。教学方法：自读自悟法教具与学具：写有生字的小黑板教学过程：一、导入新课1、指名讲一讲亡羊补牢这个故事。2、这节课我们再来学习一个新故事南辕北辙。二、出示目标 明确学习目标1、把课文读正确流利，掌握本课生字词。2、想想课文讲了一件什么事？感受课文内容。3、了解寓言内容体会其中的深刻寓意，从寓意中得到教育，4、提出自己不理解的问题。三、初读课文活动一：把课文读正确流利，掌握本课生字词。要求；学生自由读课文，用自己的方法掌握生字词。 1、生自由读课文，力求读通顺。 2、用生字

10、卡片检查生字识记情况。 3、解决词语。活动二：想想课文讲了一件什么事？感受课文内容。1、指导朗读课文2交流课文内容及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”。3练习朗读课文，讲故事。4指名朗读，师生评议5根据评议，再练习朗读6练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。活动三：1、了解寓言内容体会其中的深刻寓意，从寓意中得到教育，2、小组讨论自己没有解决的问题提示：再读课文，了解故事包含的寓意。 1、评人物 （1）抓住语言进行人物解读。 A、引导学生自由地读文，谈谈对人物的认识。 B、结合重点语句小组讨论交流。 C、师巡视指导。 D、交流，评价提升 楚国人说话幽默，性格乐观 楚国人勇于探索，不怕冒险。

11、 2、解决自己不懂的问题。 3、交流寓意 做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。四、创设情景练习口语交际1.观察课文插图：面对哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？2.你想对那个楚国人说什么？（小组交流）五、总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！， 布置作业：预习作业：预习下一课字词，读通课文。课后作业：有感情地朗读课文，复述寓言故事板书设计： 目标：在南方 南辕北辙 办法：向北走结果：永远到不了目的地10、惊弓之鸟教学内容或课时：10、惊弓之鸟（第一课时）教学目标：1、初读课文学习生字词，通过查字典、联系上下文理解词语的意思。2、通过自

12、读自悟初步了解文意，了解寓言故事内容。3、让学生多读课文，理清故事顺序，学会叙述故事，锻炼学生语言概括能力和分析思考、总结的能力。4、让学生从学习中受到启发，培养学生的分析能力。教学重点：掌握生字读音、字形、识记生字。教学难点：通过查字典、联系上下文理解词语的意思。教学方法：自读自悟法教具与学具：写有生字的小黑板教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事惊弓之鸟。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在听老师朗读

13、课文。2.教师有感情地范读全文。二、指导自学。1、自由阅读课文。要求：(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。(3)把每个自然段用数码标记清楚。2、自由朗读。要求：(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。活动一：1、指名学生朗读全文，结合正音。“魏国”的魏读作wi。“更羸”人名，读作gng li。“嘣”象声词，后鼻音，读作bng。“悲惨”的惨，平舌音，读cn。“愈合”的愈，整体音节，读作y。“拼命”的拼，前鼻音，读作pn。2、指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的

14、同学帮助解释。3、出小黑板： (1)指导学生巩固生字（辨形、正音）。 (2)熟读并理解词意。 4、指导学生理解重点词语。 能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。本事：就是本领的意思。 悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。 愈合：伤口长好。拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。三、思考、讨论。活动二：1、通过自读自悟初步了解文意，了解寓言故事内容。2、让学生从学习中受到启发，培养学生的分析能力 前提：引导学生多读课文，结合重点词句理解课文。 1、课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“

15、有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。） 追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？ 2、讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？ (1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。” (2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。） 3、组织小组合作学习，共同探究问题。师巡视指导。 4、交流汇报。 5、评价提升。五、齐读全文，理清叙述的顺序。活动三：、让学生多读课文，理清故事顺序，学会叙述故事。

16、1、齐读课文。 2、理清故事顺序，学会叙述故事。课文写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。3、展示。六、课堂小结布置作业：预习作业：有感情的朗读课文，体会更羸最后说的一段话。课后作业：收集一些类似的成语小故事;抄写本课生字词。板书设计： 10惊弓之鸟提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；更羸 试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然掉下来；介绍怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。10、惊弓之鸟教学内容或课时：10、惊

17、弓之鸟（第二课时）教学目标：1、继续朗读课文，抓住关键词语理解课文内容。2、通过自读自悟，理解更羸说的最后一段话，培养学生分析推理的能力。3、通过学习，让学生从学习中受到启发，培养学生的分析能力，养成仔细观察，善于分析的好习惯。教学重点：1、联系实际，理解更羸说的最后一段话。2、抓住关键词语理解课文内容，培养学生的分析能力，养成仔细观察，善于分析的好习惯。教学难点：体会更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。教育学生养成仔细观察，善于分析的好习惯。教学方法：自读自悟法教具与学具：写有生字的小黑板 幻灯片教学过程：一、复习，导入学习目标1、出示写有生字的小黑板，指名学生认读。2、说说课文主要内容，

18、故事讲了一件什么事。3、通过上节课的学习我们知道故事的大概情节，这节课我们一起来看看睿智的更羸是如何做出正确的分析与判断的。二、出示目标，明确任务1、继续朗读课文，抓住关键词语理解课文内容。2、通过自读自悟，理解更羸说的最后一段话，体会更羸观察、分析、判断、推理的思维过程，培养学生分析推理的能力。3、通过学习，让学生从学习中受到启发，培养学生的分析能力，养成仔细观察，善于分析的好习惯。三、合作探究，解决问题活动一：通过自读自悟，理解更羸说的最后一段话，体会更羸观察、分析、判断、推理的思维过程，培养学生分析推理的能力。提示：通过自读自悟，了解故事，认识故事中的人物。重点认识更羸1、指名读第一至四

19、自然段。2、说说你从中读懂了些什么。（学生讨论交流）3、更羸看到大雁时，对魏王说了些什么，魏王相信他的话了吗？（指导朗读更羸与魏王的对话，更羸：充满自信：魏王：不解、疑问）4、全班交流评价。5、指名分角色朗读。小结：我们在平时也要善于观察，善于分析问题，做一个留心的小学生。活动二：继续朗读课文，抓住关键词语理解课文内容。提示：学生自由再读课文，了解故事。（一）、感知故事结果1.学生自由阅读第五、六自然段。2、讨论：更羸是怎样射大雁的，大雁听到弦声后怎样？怎样理解“直”字，为什么会这样？ 3、交流评价，共同理解提升。4、指名朗读这一部分。（二）、品析故事原因1、指名朗读第七至九自然段。2、学生齐

20、读第九自然段。3、讨论：更羸说了几句话;每句话都讲了什么；每个句子之间又有怎样的关系。4、小组内讨论。师巡视指导检查。5、小组间互相交流，师点评。师小结：更羸之所以能做出这样的分析和判断，是因为他善于观察；勤于思考，并且能够把看到的、听到的与自己的实践经验结合起来进行思考。活动三：通过学习，让学生从学习中受到启发，培养学生的分析能力，养成仔细观察，善于分析的好习惯。 1、精读课文。 2、学习更羸善于观察、善于分析总结问题的能力。四、拓展延伸1、更羸的本事到底在哪里？从这个故事中你受到了怎样的启发？（善于观察，勤于思考）2、分角色表演这个故事。3、师指导，评价看看那一小组表演得最好，抓住语言、表

21、情等等。布置作业：预习作业：读通下一课全文，理解重点生字词。课后作业：再找一些成语故事，写写小短评。板书设计： 10、惊弓之鸟观察：飞得慢 叫得惨 伤口裂开思考：箭伤作痛 孤单失群 往高处飞 心里害怕 结果：不用箭 只拉弓 听到弦响 掉了下来11、画杨桃教学内容或课时：11、画杨桃（第一课时）教学目标：1、初读课文，掌握本课生字词。了解课文大意。2、引导学生自读自悟，知道一个事物从不同角度看会有所不同。3、初步理解课文内容，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是。教学重点：1、掌握本课生字词。 2、了解课文大意，理清文章脉络。教学难点：了解课文结构，把握文章脉络。教学方法：导读法 讨论法教学过

22、程：一、谈话揭题1、你们知道杨桃是什么样子的吗？ 2、揭示课题。板书：画杨桃。二、出示目标1、初读课文，掌握本课生字词。了解课文大意，把握文章脉络。2、引导学生自读自悟，知道一个事物从不同角度看会有所不同。3、初步理解课文内容，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是。三、根据目标，合作探究活动一：预习课文。1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。2、检查预习：检查生字读音；3、指名读课文，学生提出不懂的问题。4、小组梳理小组内难以理解的问题不懂的问题，准备全班交流解决。活动二：引导学生自读自悟，了解课文大意，把握文章脉络。提示：学生自由朗读课文，自主理解

23、课文。1、生朗读课文。2、在朗读的基础上指导学生分段，说说各段段意。3、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？4、指名分段，说段意。 第一段（1）讲父亲教“我”学画画。 第二段（218）在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。第三段（19）讲老师和父亲的教诲使我一生受用。 5、再读课文，理清脉络。四、理解课文，共同提高活动三：初步理解课文内容，知道一个事物从不同角度看会有所不同，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是（一）学习第一段1、指名读第一段。2、提问：（1）“我”是什么时候开始学画画的？（2）怎样理解父亲叮

24、嘱“我”的话？（尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是）3、指名读父亲的话。（二）学习第二段。 1、指名朗读第二段。2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？3、我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？4、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？（四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。） 5、自由朗读第二段。（三）学习第三段。 1、读第三段。2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教诲使我一生受用”？（尊重事实，实事求是）五、拓展延伸 口语交际：你在平时遇到过这种情况吗？你怎么认为和解释的。六、小结: 观察事物是，我们一定要尊重客观事

25、实，实事求是，这样才会得出更加正确的结论和认识，才能清楚认识事物。布置作业：预习作业：体会老师说的那段话。课后作业：抄写字词；背诵最后两个自然段。板书设计： 11画杨桃父亲叮嘱“我” 尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是老师的话 尊重事实，实事求是11、画杨桃教学内容或课题：11、画杨桃（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文。理解老师说的那一段话中句与句之间的联系，背诵课文中老师说的那段话。2、学生自读自悟知道一个事物从不同角度看会有所不同。3、理解课文内容，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是。教学重点：联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学难点：理解老师说的那一

26、段话中句与句之间的联系。教学方法：读、说、议相结合教学过程：一、激趣导入1、听老师范读。2、分段朗读指导。3、分角色朗读第二段。二、明确学习目标1、有感情地朗读课文。理解老师说的那一段话中句与句之间的联系，背诵课文中老师说的那段话。2、学生自读自悟知道一个事物从不同角度看会有所不同。3、理解课文内容，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是。三、讨论解决问题活动一：有感情地朗读课文。理解老师说的那一段话中句与句之间的联系，背诵课文中老师说的那段话。 （一）学习课文 1、自由朗读课文，理解课文。 结合重点语句理解讨论。 2、讨论:a、“我”为什么把杨桃画成了五角星? b、开始同学们认为“我”这幅画

27、画的怎么样?后来又有什么变化? c、为什么会有这样的变化？ d、老师的话告诉我们什么道理？举例说说“角度不一，样子不一” 3、小组展开讨论，师巡视指导。 4、小组交流评价。 5、师评价活动二：学生自读自悟知道一个事物从不同角度看会有所不同，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是。 1、精读课文。 2、讨论： a、同一事物，当别人和自己看到的不同时，我们应该怎么办? b、老师和父亲的话那些地方相似? C、为什么说“老师和父亲的话对我来说一生受用” ? 3、全班交流，结合重点词句理解解决。四、背诵最后两个自然段。自由背诵、指名背诵、集体背诵。三、完成课后练习第二、三题。1、学生通读全文，思考：课文

28、中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处？2、指名回答问题。（“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。）3、指名读句子。4、说说表达方式有什么不同？五、总结，拓展延伸 1、假如你是刚才“哈哈大笑”的同学在老师“和颜悦色”的教育下你会怎样对自己说呢？（学生讨论、自由畅言，教师引导）2、总结。是啊！我们无论做事都应该实事求是，当别人的看法做法与自己不同时不要忙于下结论，要换个角度去看去想，一切都应从客观事实出发。布置作业：预习作业：自学下一课生字词，读通全文课后作业：背诵老师的那段话，抄写意思深刻的句子板书设计： 11、画杨桃父 亲：不要相当然，看成什么样就画成什么样，一生受用老

29、 师：角度不一，样子不一。 自我教诲：实事求是12*、 想别人没想到的教学内容或课题：12*、 想别人没想到的教学目标：1、自学本课生字词2、理解文中的重点词句，读懂课文内容。3、通过朗读品味，抓住重点词句感悟小徒弟的创新精神。4、在学习中让学生明白只有勇于创新、勤动脑、多思考才能想到别人想不到的，才能有新的收获。教学重点：1、抓住关键的语句，理解课文内容。2、认真读课文，了解师傅称赞小徒弟的原因。教学难点：理解画师最后收的那段话，使学生受到教育。教学方法：自读自悟法教学过程：一、激发学生学习兴趣1、回忆画杨桃这篇课文的内容。2、板题、读题 12*. 想别人没想到的二、根据自学提示，自读自悟1

30、、把课文读正确、流利。2、边读边想，文章写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？三、探究学习、汇报交流活动一：初读课文，解决字词1、自由读课文，力求读准字音，遇到不懂的字词借助工具书。2、同桌互相检查。3.指名读，想机指导读流利。活动二：边读边想，文章写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。提示：再读课文，仔细思考。1、生自由读课文。2、小组交流思考问题：说说课文主要写了什么事？3、说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）4、画出重点句子理解。活动三：精读课文，理解画师最后收的那段话，使

31、学生受到教育。 1、精读课文。 2、小组讨论解决： 三位徒弟的画有什么不同之处？ 你觉得那幅画最棒，为什么？ 从三个徒弟的话中，你体会到了什么？ 3、交流反馈。 4、评价，引导学生展开创新思维。四、练习有感情地朗读课文。重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。五、课内拓展，随文阅读1、随文阅读踏花归去马蹄香，画一画，看看谁想别人没有想到的。2、总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，而小徒弟不但画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流

32、自己知道的事）六、小结1. 学生有感情地朗读全文2.从小徒弟身上我们学到了什么？（只要肯动脑筋，勇于创新，就会有与众不同的发现与收获）七、课外拓展。 课外收集一个这样的故事讲给同学听。 把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。 布置作业：预习作业：想一想该怎样作自我介绍。课后作业：有感情朗读课文。板书设计： 12、想别人没想到的 大徒弟： 用细笔画满 二徒弟： 画许多头 小徒弟： 只画山，一只骆驼令师傅满意语文园地三教学内容或课时：语文园地三（第一课时）教学目标：1、正确朗读口语交际内容，在明确中心的基础上进行口语交际训练。2、在口语交际中提高学生的语言表达能力。教学重点： 引到学生

33、抓住特点进行自我介绍。教学难点： 在介绍和交流中提高学生的语言组织力和口语表达能力。教学方法： 讨论法 教学过程：一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做过采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、明确本节课的目标1、正确朗读口语交际内容，在明确中心的基础上进行口语交际训练。2、在口语交际中提高学生的语言表达能力。三、自主探究学习活动一：读提示，明白交际要求。1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以

34、说自己奇特的想法等。2、说真话，说实事。3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。活动二：认真思考，组织语言，小组交流1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组交流 3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班交流，师生评议1、小组选代表在全班讲。 2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。 3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。布置作业：预习作业：考虑如果要把自己写出来，应当怎样写。课后作业：向其他班的同学介绍你自己。板书设计： 说说我自己1、可以说自己

35、性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。2、说真话，说实事。语文园地三教学内容或课时：语文园地三（第二课时）教学目标：1、写一写自己，向别人展示一个真实的自我。2、学会如何抓住自己的特点来写。教学重点：如何抓住自己的特点来写。教学难点：把作文写具体。教学方法：讨论法教学过程：一、结合口语交际，引入习作 师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、资料链接回顾本单元课文，引导学生找出本单元课文中与本次写作的目标同步，从中借鉴写作的方法，从读中学写。三、明确学习目标1、写一写自己，向别人展示一个真实的自我。2、学会如何抓住自己的特点来写。四、习作构思

36、活动一：引导学生选材，如何入手来写。1、这次习作要求我们向大家接受一个真实的自我，所以习作内容要真实，不能胡编乱造。2、讨论：怎样来写真实的自己呢？（自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的事是什么?自己最突出的优缺点是什么？）3、应该选择哪一点来写最好呢？（抓住自己最突出的一两个方面特点）4、讨论交流确定作文材料。五、习作方法活动二：根据本次习作特点进行指导。1、抓住人物的特点进行描写。2、选取合适的角度来表现自己。可以突出自己的某一方面特点。3、抓住外貌、穿着、性格、爱好、优缺点来写。4、必须列举具体的一两件事情来刻画人物形象，进一步突出人物的特点或品质。5、认真观察，细细思考，抓住中

37、心。六、组织学生自主习作。布置作业：预习作业：尝试修改课后作业：继续写作板书设计： 习作要求1、抓住人物的特点进行描写。2、选取合适的角度来表现自己。可以突出自己的某一方面特点。3、抓住外貌、穿着、性格、爱好、优缺点来写。4、行文要有顺序，语言通顺简明。语文园地三教学内容或课时：语文园地三（第三课时 第四课时）教学目标：1、指导学生用修改符号修改习作，在修改中提高学生习作能力。2、根据习作要求，小组内互相帮助，共同加深对习作的认识。教学重点：互相交流合作，认真修改习作教学难点：1、从自、词、句、段入手修改。 2、注意借鉴，学习描写人物的方法。教学方法： 讨论交流教具与学具：例文 学生的习作教学

38、过程：一、出示习作 1、出示习作，小组长检查。2、今天我们一起来认识习作，修改习作。 二、明确修改目标1、从字、词、句、段入手修改。 2、用修改符号在原文中修改。3、注意借鉴，学习课文中表达上方法。4、交流从本地单元所学到的描写人物的方法，并用到习作中去。 三、修改习作 共同讨论活动一：交流学习到的描写人物的方法。提示：1、生仔细回顾学习到的描写人物的方法。2、回忆每一课所学知识。 3、交流收获，抓住课文描写人物的方法入手来谈。活动二：1、从标点、字、词、句、段入手修改。 2、选取合适的角度来表现自己。可以突出自己的某一方面特点。3、抓住外貌、穿着、性格、爱好、优缺点来写。3、语言简洁，思路清

39、晰，观点明确。提示： 1、 自己读习作，尝试自我修改。 2、小组内交流、互相修改习作。 3、运用修改符号，师巡视指导。四、展示汇报 1、自己读习作，说说修改前后的收获和感受。 2、小组推选优秀习作，全班交流。五、再修改，再提高六、交流收获布置作业：抄正习作板书设计： 修改习作 讲评习作 修改习作，找出不足 组织讨论，完善提升 讲评习作，学习提高教学内容或课题：语文园地三（第五课时）教学目标：1、认真读故事，明确短文所告诉的道理。2、掌握反问句相关知识，明白反问句和陈述句之间的转换。3. 积累优美的句子，感受汉语言文学的魅力。教学重点：1、认真读故事，明确短文所告诉的道理。2、结合具体例子，明白

40、反问句和陈述句之间的转换，。教学难点：明白反问句和陈述句之间的转换。教学方法：讲授法 练习法教学过程：一、激趣导入 1、讲故事画龙点睛，激发学生学习兴趣。 2、今天我们再来学习一则故事买椟还珠，了解故事所包含的道理。二、学生明确学习目标1、认真读故事，明确短文所告诉的道理。2、掌握反问句相关知识，明白反问句和陈述句之间的转换。三、小组合作学习成语故事活动一：认真读故事，明确短文所告诉的道理。1、自读故事，读熟短文（1）自己练习读短文，读准生字（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。（3）检查读。2、结合短文，理解“买椟还珠”。（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？（2）“珠”指什么？还给谁了？ 3、明

41、白故事所包含的道理。4、全班朗读活动二：掌握反问句相关知识，明白反问句和陈述句之间的转换。一、我的发现 1、比较导入 （1）师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？ （2）自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思一样） 3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、练习巩固：a、老师说一个表示肯定的句子，让学生说一个意思一样的反问句。b、小组内互相练习反问句和陈述句互换。c、小组间练习。

42、 二、读读记记 1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点？3、找找类似的句子。学生回答 三、读读背背 1、自由读 2、用自己喜欢的方法背诵。 3、开火车背诵。4、齐背。5、评比四、总结布置作业：预习作业：想一想把一个陈述句变为问句，但句意不变。课后作业：搜集类似的成语小故事交流。板书设计： 成语故事：买椟还珠陈述句：表示肯定的句子反问句：用疑问的语气表达的问句，只有问题没有答案 。陈述句和反问句的转换： 原句是肯定要变为否定，原句是否定要变为肯定 第四单元计划教材分析：本单元是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题而展开的，和时间赛跑通过作者童年的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样珍惜时

43、间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。检阅透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。争吵中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦。绝招从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。语文园地中，口语交际和习作分别引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生活，使学生有话可说，有话愿说。整组教材，通过导语、课文和语文园地，形成了一个有机的整体。教学时，要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，

44、与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，还要回到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。教学目标：1、会认、写有关生字。正确理解有关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。3、结合重点词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩，懂得珍惜时间。4、感悟文中的故事情节，学会维护自尊，学会尊重他人。5、体会和摘抄含义深刻的语句，进一步理解课文内容。6、从说清楚，听中生疑，大胆发问等方面进行口语交际的训练，训练学生语言组织能力和口语表达能力，学会倾听别人说话。7、会写趣事或体会，提高学生语言组织力和习作水平

45、，提高语文素养。教学重点：1、会认、写有关生字。正确理解有关词语。2、抓住重点词句理解课文，进一步学习体会词语在表情达意中的作用。3、感受童年生活的丰富多彩，教育学生懂得珍惜时间。4、感悟文中的故事情节，学会维护自尊，学会尊重他人。5、从说清楚、听中生疑、大胆发问等方面进行口语交际的训练。教学难点：1、 进一步学习体会词语在表情达意中的作用。2、感受童年生活的丰富多彩，懂得珍惜时间。3、感悟文中的故事情节，学会维护自尊，学会尊重他人。4、体会和摘抄含义深刻的语句，进一步学习体会词语在表情达意中的作用。5、从说清楚，听中生疑，大胆发问等方面进行口语交际的训练，训练学生语言组织能力和口语表达能力，

46、学会倾听别人说话。教学方法： 朗读法 讨论法 读议法 合作探究法教具和学具准备： 小黑板 多媒体 搜集资料 情景图片单元课时安排：13、和时间赛跑 2课时14、检阅 2课时15、争吵 2课时16*、绝招 1课时语文园地四 5课时 机动 2课时13和时间赛跑教学内容或课时：13和时间赛跑（第一课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字词。2、多读课文，能够联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思 。 3、体会时间的含义，教育学生学会珍惜时间，合理利用时间。教学重点：初步理解课文内容。教学难点：初步感受时间的意义，明白时间的重要。教学方法：朗读法 读议法教具与学具：生字卡教学过

47、程：一、 激情导入1、同学们肯定都参加过许多课外活动。有些同学还曾在赛跑中夺得冠军，那么你会和时间赛跑吗？你能跑赢时间吗？今天我们学习与时间赛跑的文章。（板书：和时间赛跑）2、学生围绕课题质疑。二、明确学习任务 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字词。2、多读课文，能够联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思 。 3、体会时间的含义，教育学生学会珍惜时间，合理利用时间。三、清扫字词障碍活动一：正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字词。1、生自由有感情地朗读课文。2、出示生字卡片，学生认读，学生练习用生字扩词。3、出示生字卡片，学生开火车认读。安慰 哀痛 忧伤 虽然 假若 狂奔 日

48、月如梭 4、学生交流对词语的理解。5、创设语境，用词语说话。四、初步感知课文活动二：多读课文，能够联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思 。 1、用较快的速度默读课文，标上自然段序号。2、在刚才的阅读中，哪些内容给你印象最深刻？提示：教师指导学生根据自己的理解回答，可以是道理，可以是体会 ，可以是对好词佳句的理解感悟。(1) 所有时间里的事物，都永远不会回来了。(2) 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。(3) 光阴似箭，日月如梭。（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有新的太阳了。3、学生齐读这些句子。4、学生用自己的话说说对这些句子的理解。活动三：体会时间的含义，教育学生学会珍惜时间，合理

49、利用时间。1、小组交流讨论，教师点拨。2、全班交流解决，互评提高。时间一去就不回头，所以要珍惜现在，一旦过去了就永远不会再回来。时间很宝贵，一去不回头，一寸黄金是买不回一寸光阴的。时间流逝很快，我们要珍惜时间。时间不断流逝，一去不再回头，明天还会有新的太阳，但今天却永远的过去了。所以要珍惜现在，珍惜今天。 3、既然时间这么宝贵，我们应该怎么办？畅谈理解，师点评。 引导学生明白时间的重要性，做一个珍惜时间的好孩子。 4、背诵记忆句子。五、课堂小结 我们初步学习了课文，明白了时间的重要，下节课我们继续学习课文。布置作业：预习作业：朗读课文，体会时间的珍贵。课后作业：抄写生字词，搜集有关时间的好词佳

50、句。板书设计： 13、 和时间赛跑所有时间里的事物，都永远不会回来了。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有新的太阳了。13和时间赛跑教学内容或课时：13和时间赛跑（第二课时）教学目标：1、有感情朗读课文，理解课文内容。2、利用工具书和联系上下文的方法理解文中关键词的含义，并体会文中蕴含的道理。3、引导学生抓住重点语句理解课文，体会作者的感受。 4、引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。教学重点：1、引导学生抓住重点语句理解课文，体会作者的感受。2、引导学生从作者的故事中受到启发，从小养成和时间赛跑的习惯。

51、教学难点：体会“我”为什么会“还感到可怕” 、“更有一种说不出的滋味”所包含的深刻含义，进一步结合实际教育学生从小养成和时间赛跑的习惯。教学方法：感悟法 讨论探究法教具与学具：小黑板 珍惜时间的小故事教学过程：一、复习导入。1、听写词语。2、激趣导入：我们在平常的生活、学习中，感觉时间似乎总还是去了又来，用也用不完，但是通过学习本文，你的观念是否在发生变化呢?二、明确学习目标 1、有感情朗读课文，理解课文内容，并体会文中蕴含的道理。2、引导学生抓住重点语句理解课文，体会作者的感受。 3、引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。三、赏析课文活动一： 1、有感情朗读课文，理解课文内容，并体会文中蕴含的道理。2、引导学生抓住重点语句理解课文，体会作者的感受。 提示：引导学生仔细朗读课文，住重点句子理解课文。1、学生自由读课文。师监督巡视。小黑板出示阅读要求：