借生日教学设计

1、借生日教学设计借生日教学设计【教材分析】借生日是小学语文一年级上册的一篇课文，课文讲了一个在 家庭生活中体现母女真情的小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布 熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将 布熊送给妈妈当生日礼物。课文中的人物对话饱含着母女之间的真情 实感，要在朗读中体会。第一次对话，体会小云疑惑、纳闷的心理。 从小云第二次说的话看出她懂得关心妈妈了，要通过朗读表现出小云 的天真可爱，让学生受到感染。本课要求识记 12 个生字和两个偏旁。 其中有几个字不容易读准字 音，比如 “放、饭 ”前后鼻音的区别； “怎、正 ”平翘舌音、前后鼻音的区 别。本文的语言表现形式有以

2、下特点： 1、具有明显的口语特点，语言 浅显，学生一般不难理解； 2、故事情节简单，主要是通过人物语言展 开。第二小节中 “您怎么从来不过生日？ ”是学习园地五学说疑问句后， 用“怎么”来表示疑问的新句子。可以作为教学的一个训练点。本课配有两幅插图，一幅是小云坐在床上，怀里抱着小熊，妈妈 祝小云生日快乐；另一幅是小云告诉妈妈，小熊是她送给妈妈的生日 礼物，她要把生日借给妈妈。画面人物表情清晰，通过看图及相关段 落的学习，有助于理解母女真情。【学生分析】班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩 子，同时又都上过幼儿园，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖 和感激。经过将近一个学期

3、的培养和训练，他们已掌握了一些识字方 法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更 受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。学生 爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他 们的未知欲。【设计理念】1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者 和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自 主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和 创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此， 教师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意

4、培养学生主动关心身边亲人的思想感情。使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的 氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读 懂故事，从中了解母女间的情感。3、教师是学生学习的伙伴，努力营造一种宽松的学习氛围。【教学目标】1、认识 12 个生字，会写 “今、正、雨、两 ”4个字。认识 2 个偏旁 “饣、牛 ”。2、能认真听课文录音或教师范读，复述课文大意。培养认真聆听的能力。3、认识 “怎么”在句子中的用法，并能用它说疑问句4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。5、读懂课文内容，理解小云借生日给妈妈的原因，从故事中感受 母女间的情感。【教学重点】认字、写字、朗读课

5、文。【教学难点】理解小云借生日给妈妈的原因。【教学准备】多媒体课件、生字卡片、写字卡。了解自己的生日和妈妈、爸爸的生日。生字卡片。课文插图两张教学方法】合作、探究学习法【教学时间】教学时间 二课时【教学过程】第一课时一、导入课题，激发好奇1、师：今天，老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的 歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。（播放生日歌，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符 在上空飘动。）2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗？（生： 生日歌。）小 朋友们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。 （学生畅

6、 谈自己过生日的乐趣。 ）今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文 一-借生日。（师 板书课题。）3、生齐读课题 -借生日。4、看老师这个字 “借”，认识吗？读三遍。平时你向谁借过什么， 或者别人向你借过什么？ （说话练习， 既理解 “借”的意义， 又练习说完 整句）平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人。但你听 说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于借生日的故事。学了 之后，你们就会明白，为什么要借生日。（兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就 越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生 的兴趣，激发他们的未知欲。 ）二、初读课文，理顺脉络1、师：小

7、云为什么要把生日借给妈妈呢？让我们来读一读新课文 借生日。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？ （师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识 字、听读识字、看图识字等。）下面请小朋友们伸出小手一边指着课文， 一边读，比一比，看谁读的最流利。2、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。学生根据 要求独立读课本。（明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高 读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。 ）3、这篇课文共有多少个自然段？（让学生一起回答。 ）4、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。你最喜欢小朋友 的朗读吗？谁来评价一下？（引导学生积极发现他

8、人朗读中的优点， 进行正面评价。）（打破传统的 “串讲”形式，以学生的自主阅读为主， 学生自己能读 懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习5、师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好？那就请大家端起课本，有感情地朗读课文， 好吗？（生有感情地自由朗读课文。 ）6、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说： “我忘了 ”。妈妈真的忘 了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。 （先以学习小组为单 位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。 ）三、识字游戏，快乐识字1、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣： 师：小朋友们读课文读的这么好

9、，相信大家一定从课文中认 识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游 戏，好吗？（大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边 有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。 ）反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。） 师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识 记起来有些困难，同桌互相交流一下识字方法吧，（鼓励学生用不同的 识字方法认识生字，培养学生的合作意识扩大信息源。）谁愿意当小老 师来教教其他小朋友

10、？好，现在我们再来读一读这几个字，好吗？小 朋友们读的真好，瞧！小蜡烛亮起来了！ 师：小朋友们喜欢做识字游戏吗？（喜欢）那我们再来用生 字卡片做一个 找朋友”的游戏，好吗？（师举起一张生字卡片）这是什 么字？（生：放）小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字 和放”能组成一个词语，那它就是 放”的好朋友。来，我们一起唱找 朋友的歌，哪个小朋友的面前有放”的好朋友，就赶紧把他送送上来 吧！再请两位小朋友上台给 班”和快”找朋友，其他学生拍手唱歌。师：老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋 友可以继续做找朋友”的游戏。2、教师指导，强化识字：教师指导认识偏旁 “饣、牜 ”并重点指导认记 “饭、物 ”，小组 “开火 车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。（饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生 重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团 结合作意识和竞争意识。 ）四、再读课文，探究感悟1、分角色朗读课文，进一步感悟课文内容： 师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀！我们也来 找找我们的好朋友， 好朋友在一起分角色朗读课文， 大家同意吗？ （学 生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。 ）2、你们