小学六年级在山的那边教案优秀范文

1、小学六年级在山的那边教案优秀范文 】在山的那边是现代诗人王家新创作的一首新诗。全诗分两部分：第一部分叙写童年时的“我”追寻山外世界的经历;第二部分揭示了诗歌的象征意义，告诉我们人生的哲理理想并非虚无缥缈，只要百折不挠地奋斗，就一定会实现。这首诗看似线条单纯，却又波澜迭出，紧扣人心。下面是为大家收集了在山的那边教案，希望你们能喜欢， 小学六年级在山的那边教案优秀范文一 教学目标： 1、知识和能力 (1)掌握重点字词“痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间”等。 (2)训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。 2、过程和方法 加强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。 3、情感态度和价值观

2、(1)联系生活实际，感悟生活哲理。 (2)树立理想，培养为理想而奋斗的精神。 教学重点： 1、掌握朗读诗歌的主要方法，背诵诗歌。 2、理解重点语句的深层含义，领会全诗蕴含的人生哲理。 教学难点： 对重点语句的理解。 学习方法： 朗读、背诵;自主、合作、探究 教学时数： 一教时 教学设计： 一、导入 同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想? 今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗在山的那边。请同学们把书翻到第一课在山的那边。(教师板书

3、课题、作者) 二、初读*，感受内容 一读，辨字音。重点字词：痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间 二读，知大意。给诗歌另拟个小标题，例如：我心中的大海;山里娃的梦 三读，理内容。从不同角度概括诗歌两部分的主要内容，例如; 第一节写我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海; 第一节写我童年的向往和困惑，第二节写我长大后的感悟和信念; 朗读方法可多样化。自由朗读，齐读，男女分节读等，可视情况灵活运用。力求以形式丰富的朗读，引导学生层层深入，对诗的内容有初步的理解和整体的印象。 三、细读课文，质疑探究 诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画

4、下来一起讨论。 学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。 让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。 例如; “山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分?” “一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根，这里的种子是指什么?飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?” “山的那边是海啊，用信念凝成的海，为什么说是用信念凝成的海?” 妙词佳句赏析，例如; “山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。 “因为我

5、听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就更坚强了。 四、精读课文，设计脚本 好诗不厌百回读。全班有感情地朗读课文。 正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。 例子; 哦，山那边 / 是海吗?(“是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。) 在 / 山的那边，是海!是 / 用信

6、念 / 凝成的海(“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。) 先由学生独立设计，小组内交流、试读，然后在班级展示。 明确：第一节情感变化为向往疑惑希望失望困惑，第二节情感变化为坚定渴望充满信心、乐观。 最后融合全班的设计成果，声情并茂地朗读全诗。 五、体验与反思 经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗? 诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。 六、布置作业 1. 请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写

7、一段话。 2. 背诵全诗。 板书设计： 在山的那边 王家新 小时候爬山、看海失望(不懂妈妈的话) 长大后生活、信念自信(悟出妈妈话之含义) 现 在生活、哲理勇敢面对困难，追求新的生活。 小学六年级在山的那边教案优秀范文二 教学目标 1、1个生字。 2、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、重点词句，体会诗歌中“山”与“海“的象征意义。 4、生活实际，体会作者在文中表达的生活信息和哲理。 教学重点 体会诗歌中“山“与“海”的象征意义。 教学难点 领会本诗所包含的人生哲理。 教学过程 一、配乐欣赏，谈话导入。 1、放大海的音乐，师诵读此读诗。 2、同学们读过这首诗吗?(板书课题)没读过的同学

8、你们来猜测一下，山的那边是什么?为什么?(学生各抒已见) 3、读过的同学谈谈，你希望山的那边是什么?为什么?(让学生说出自己的向往) 4、如果让我们来写在山的那边，有很多不同的写法。原因是经历不同，思想不同，希望、理想也不同。 5、现在让我们一起走进课文，看看在作者笔下，山的那边是什么，作者笔下的海，山是不是自然界中的景观。 二、品读全诗，欣赏全诗。 1、自由朗读全诗。请同学们找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解词语或句子画下来和同学讨论。 2、交流反馈。(边读边议边品味，揣摩诗语言的魅力)给合学生的交流，相机引导：“山的那边是山啊，铁青着脸”(这是写山的什么颜色呢?)“我爬上那

9、一座座诱惑着我的山顶”(山顶“的诱惑力在哪里?) 3、大家还有没有其他的发现?(学生共同探究学生提出的问题) 4、老师还有一个问题想和大家探讨：山的那边是海，海的那边会是什么呢?(学生谈谈自己的观点) 三、配乐赏读课文。 小学六年级在山的那边教案优秀范文三 【学习目标】 1、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。 2、深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 3、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。 4、激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 【教学重点

10、】 在朗读训练中品味揣摩语言。 【教学难点】 对无数座山的理解。 【课前准备】 让学生预习在山的那边诗歌内容;解决“读一读、写一写”和注释中的问题;让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔。 【教学过程】 一、导入新课 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢? 今天，我们学习诗歌在山的那边，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 二、检查预习 (教师播放媒体资源中的“诗歌朗读”，并提出朗读注意事项。学生认真听读。) 诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人

11、的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。 三、整体感知 1、训练朗读： 范读： 山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。 学生齐读。 (教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。) 学生自评。 提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。 2、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题： (教师出示思考题) 在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么? 概括诗歌两部分的内容。 这首诗表达了诗人怎样的

12、感情? 提示：要不怕困难，才能实现人生理想。 评析：通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情。 四、合作与探究，研读与赏析 师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。 (学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。) (教师边说边出示课件) 让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。 教师准备学生可能发现的问题： 1、“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”写出了作者什么心情?用了

13、什么写法?师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。 2、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根? 师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。 理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。 师引导：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读? 3、“是的，我曾一次又一次地失望

14、过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处?师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多;“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心;“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。 师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示? 4、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解?师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。 师：

15、朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。 (学生有感情朗读，全班齐读) 5、“是的!人们啊，请相信/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”这句诗的含义。 师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。 6、同学们有没有过成功的经历?鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激情。然后让学生带着这种激情去齐声读课文。 7、师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了? 五、体验与反思 师：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这