为中华之崛起而读书教案

1、为中华之崛起而读书教案第一篇：为中华之崛起而读书教学设计1、学会本课生字、新词，能够通顺、流利、有感情地朗读课文。2、简单了解课文涉及的社会、历史背景，理解“中华不振”的含义，感受中国历史上这段屈辱的历史。3、体会周恩来从小立志的高尚情怀，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。理解“中华不振”的含意，能够有感情地朗读课文。体会周恩来从小立志的高尚情怀，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。参考资料：1842年上海，出现第一个租界。到1901年，中国出现了大大小小43个租界。英、法、德、俄、奥等列强，在租界里，他们以居住、经商为名，大肆贩毒、走私，甚至侵略我国主权，奴役我国人民。一、揭示课题，直

2、面“中华不振”1、这一节课，我们继续学习为中华之崛起而读书。2、复习生词，听写订正。3、在课文当中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反，请同学们现在就到课文中去找一找。板书：中华不振。二、学习课文1、请同学们请同学们自由读文，你从哪些地方读出“中华不振”的，用笔画出来。2、指名汇报。重点指导：老师在巡视同学们读书的过程当中，发现有一个句子，几乎每一位同学都把它划了出来。大屏幕出示：“这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又能怎么样呢？”指名学生朗读

3、。听了同学的朗读，你仿佛看到了什么？相机鼓励学生朗读语段。同学们，假如你当时就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？老师深深地理解大家此刻的感受，因为，我们都是“中国人”！也许光用文字来形容你们的愤怒与冲动显得太苍白无力了！那就让我们一起读一读这段话吧！用上你们的感情和你们的表情！读着这段话，看着这样的场面，相信你的脑子里一定会冒出许多许多的问题纠缠着你，困扰着你，你想问什么？那么多的问题，你们想过答案是什么吗？你想过吗？你呢？你呢？?那好，让老师一个一个地来问问你们！教师指生读：配乐江河水这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人a教师第一

4、次插问：中国的巡警局给中国人撑腰了吗？师再问：“为什么？师接：是的，从伯父的话中，我们得到了这个答案中华不振啊！教师顺势补充板书：啊！生继续读：“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通?”b教师第二次插问：这个轧死了中国人的洋人被惩处了吗？师再问：你知道这是为什么吗？齐读中华不振啊！教师顺势补充板书：！生齐读：“围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又能怎么样呢？”c教师第三次插问：围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗？ 师：你们说，这到底是为什么？齐读中华不振啊！教师顺势补充板书：！3、补充阅读，放眼“中华不振”身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺？亲眼目

5、睹这样的事情我们怎能不群情激愤？可是，你们看看这些围观的“中国人”！他们，他们究竟在干什么啊？真是中华不振啊！其实，发生这样的事情，在当时的中国，哪里只是这一件，两件。出示补充材料，教师范读。1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。一天，虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬阻挡，不准他们进入。为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道：“我们并不认为中国人有进入公园的权利。”许多中国人被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国

6、人的抗议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”。“华人与狗不准入内！”你想说什么？?同学们，这到底是为什么啊？齐答中华不振啊！4、从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢?请你把这些想法写下来！四、回环复读，鼓舞“中华崛起”。1、这一次去了租界以后，周恩来齐读：忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以起码的公道。他忘不了在中国人自己的土地上却让洋人在一个中国妇女面前专横跋扈。他更忘不了在中国人自己的土地上，在光天化日之下，一群中国人面对一个洋人，竟不敢给自己的同胞声张正义。

7、2、听见魏校长在修身课上问同学们“为什么而读书”，周恩来恍然大悟，听到魏校长点他的名字，于是，他站了起来清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”你读！你读?请你们小组读！请你们站了起来清晰而坚定地回答为什么而读书？为中华之崛起而读书？中华不振啊！ ！ ！第二篇：为中华之崛起而读书教学设计教学目标：1、认识9个生字，会写16个字。正确读写部分词语。2、有感情地朗读课文。能抓住重点词句、发挥想象，深入体会文中人物的思想感情。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学流程：本文的切入点：周恩来为什么立下了为中华之崛起而读书的志向？一、出示课题：为中

8、华之崛起而读书。齐读课题，解题：“崛起”是兴起的意思。“之”，的。指名说说题目的意思。这句话是谁说的？清晰而坚定读课题，用铿锵有力的语气再读。二、检查预习，理清思路。课前老师布置大家对课文进行了预习，首先我们来交流一下你的收获。1、出示词语，自读词语：帝国主义，风和日丽，耀武扬威，铿锵有力，得意扬扬，振兴中华，惩处，吵嚷，巡警。请同学来读一读。有哪些字的读音或字形你想提醒大家注意。重点解决前面知识点中需要强调的生字词。提出你不理解的词语共同探讨或谈自己理解到的词语。2、交流自己收集到20世纪初中国的社会现况和周恩来的生平。3、通过预习，你知道课文写了哪几件事？第一件事：周恩来回到家乡和伯父的对

9、话第二件事：少年周恩来看到一系列不公平的事，中国人在租界受洋人的欺负。 第三件事：立志4、切入点：周恩来为什么要立下“为中华之崛起而读书”的志向？三、精读课文，了解立志原因1、在课文当中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反，请同学们到课文中去找一找。2、请同学们默读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔划一划，写一写。一会儿，挑你感受特别深的地方读给大家听。3、交流读“中华不振”的感受指名汇报朗读。说说“你从哪儿看出中华不振？”可能感悟到的几个方面：从伯父的话语中看出“中华不振”。从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓

10、的影子中看出“中华不振”。从妇女的哭诉声里看出“中华不振”。从洋人趾高气扬、得意扬扬的神情中看出“中华不振”。从中国巡警狗仗人势、耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振”从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”。4、从学生的回答中，适时导读。少年周恩来和伯父的对话，找出来。同位读出感情来。学生读书。指一组同位分角色读第一部分。他们读的怎么样？如果好，问：你为什么用这样的语气去读伯父的话呢？中国处于什么情况下？此时伯父的心情复杂，能用一个词来概括一下吗？少年周恩来的心情是怎样的呢？周恩来的话应怎样读？生练习朗读这部分。此时，年轻的周恩来心中充满疑惑

11、，他想到了几个问题？只有三个吗？引导学生读好周恩来心中的疑问。有一段话几乎每一位同学都把它划了下来。a、指导朗读学生把这段话再读一遍。学生闭眼想象。你仿佛看到了什么？学生谈。再请他读一读“一问才知道?只能劝劝那个不幸的妇女。”指导朗读。师：这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，读-这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，读-这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，读-读了这段话，你心情怎样？齐读。b、激发情感，质问人物读着这段话，看着这样的场面，相信你的脑子里一定会有许多许多的问题。学生提问。寻找答案。师请生朗读这段话，适时插问，请学生回答。并说说为什么。中国的

12、巡警局给中国人撑腰了吗？围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗？你们说，这到底是为什么？师小结：是的！中华不振啊！身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺、群情激愤？可是，你们看看这些围观的“中国人”！他们，他们究竟在干什么啊？“中华不振啊！”，其实，发生这样的事情，在当时的中国，哪里只是这一件，两件啊c、补充材料，谈感想1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。一天，虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬阻挡，不准他们进入。为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道：“我们并不

13、认为中国人有进入公园的权利。”许多中国人被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”。提问：面对“华人与狗不准入内！”这块牌子，你想说什么？学生交流感受5、师：从租界回来以后，周恩来常常一个人，独自地沉思，他在想一些什么呢？他始终忘不掉什么呢？同学们，请你们写下来！6、比较周恩来与其他同学的读书目的的不同，你有什么感受？引导学生体会到：为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需

14、求，而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来，体会周恩来“天下兴亡，匹夫有责”的博大胸怀和远大抱负。有感情地朗读对话部分，并分角色合作读。师引读：他在少年时就立志为中华之崛起而读书！这可是周恩来一生信守的诺言啊为中华之崛起而读书！这可是周恩来终生为之奋斗的目标啊为中华崛起而读书！四、拓展文本1、阅读拓展：其实周恩来不止这一次表明自己的心迹，请同学们读一读后面的阅读链接。并补充周恩来后来怎样实践自己的誓言。2、那今天，你们将为什么而读书呢？学生自由表达，师相机鼓励，引导结合中国现状。3、人物：体会周恩来的品质4、写法：体会过渡句、段的用法。五、课后作业：1、课后收集有关周恩来的

15、故事，或熟悉的亲人或小伙伴们的成长故事，为“综合性学习”做准备。2、写一篇读后感。第三篇：2525、为中华之崛起而读书教学目标：1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。教学重难点：重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。教

16、师：多媒体课件。教学时间：两课时第一课时一、谈话导入，板书课题1、同学们，我们二年级学过一篇课文，傣族的泼水节写的就是周恩来的事情。2、简介周恩来：周恩来是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，他的一生都在为新中国鞠躬尽粹，不仅受到全中国乃至全世界人民的爱戴，他的辉煌成就跟他少年时的经历有密切的关系。3、今天就让我们一起走进周恩来，了解他少年时代的一个故事，看老师写课题，齐读课题。4、解题质疑。二、初读课文，整体感知课文内容。1、读准字音，读通句子，不懂的地方可以圈一圈、画一画。边读边思考：周恩来为什么会立志“为中国之崛起而读书”呢？2、

17、检查词语掌握情况。帝国主义列强租界耀武扬威肇事欺凌惩处衣衫褴褛疑惑不解铿锵有力吵嚷 巡警模范得意扬扬热闹非凡 帝国主义列强：当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。 “租界”，是帝国主义列强凭借武力的威逼和欺诈的手段，在弱小国里强占一定的区域。在租界里，侵略者享受到种种特权，可以不受到弱小国家任何管辖。 耀武扬威：这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 惩处： 谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 衣衫褴褛：衣服破破烂烂书写：巡、范周恩来为什么会立志“为中国之崛起而读书”呢？课文中有一个词

18、说明了原因。请把它找出来？对！你们都有一双慧眼，都找出来了，是“中华不振”，这个词正好与“中华崛起”形成了鲜明的对比。请齐读这个词。让我们走进百年前的中国，来看看当时的中国到底是怎样的不振。看完视频，请你带着你的感受再读读这个词。3、课文中“中华不振”出现了几次？不振的地方画下来。第一次“中华不振”是在什么情况出现的？三、研读课文，感悟“中华不振”、伯父的话中的“中华不振”1伯父都说了些什么呢？那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去。伯父在说这些话的时候，他的心情是如何的呢？“担心”担心什么？请把伯父的这种心情读出来。“愤怒”怎么愤怒？-用愤怒的心情读。“沉重”为什么？读出沉重?重点指导读出无奈的感情：在中国的土地上却有着外国租界地,读在中国的土地上却没处说理去,读师：那是为什么呀？生：中华不振。伯父在说“为什么？中华不振啊！”又是什么样的心情呢？ 读出你的无奈对于此时的外国侵略者，中国人只敢怒而不敢言，伯父也只能无奈地叹气。 现在我们带着伯父的无奈与周恩来的不解再来读读他们的对话 即使伯父没有再说什么，可周恩来始终放不下“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗？”这一连串的问题驱使着他，一定要亲自去看